做文本作者的“知音”

适用年级：六年级 活动目的：1．通过实践活动使学生进一步了解有关理财的知识，认识理财的重要意义。2．使学生掌握辨别真假人民币的方法。3．使学生掌握到银行开户、存款、取款和结束账户的方法。4．使学生掌握对零用钱正确、合理的支配方式。5．使学生能够看懂日常生活中购买物品的发货票，并能正确地填写发货票。     

做文本作者的“知音”

也许有小学语文老师自信地说“:小学课文内容浅显,有些课文,特别是低年级的课文,全文加起来只有百十来个字,我随便一眼扫过去,就能理解得清清楚楚,这难道还不容易把握吗?”也可能有老师这样说:“别看我们知识不及大学教师丰富,文学研究也不及他们深入,但我的教学方法比他们有讲究,我的课堂比他们要精彩。”方智范教授在《谈当前语文阅读教学的若干问题》中谈到“:在新课程实施中强调转变学生学习方式、重视综合性学习、关注跨学科学习的今天,教师对教学设计多样化,对师生互动,对多媒体运用,对引进其他学科知识,下的工夫往往较多。毋庸置疑,…     

做文本“知音” 垫人文基石

一次听桌位教师教学《浅水洼里的小鱼》一课,这位教师制作了精美的课件,他的导课是这样的：首先猜一个谜语,答案当然是小鱼,然后出示课件：一条小鱼困在水洼里,它睁大眼睛可怜地说：“谁来救救我呀!”这样的开头当然能够吸引学生,但这样的开头却无法使学生读懂课文。因为课文中的“我”是这样劝正在救小鱼的小男孩：     

从“熟读”做起

熟读,不仅可以弄清文章的层次,还可以体会作者的思想感情。对于文章中一些不能言传的词意,通过熟读也可逐渐理解其意。所以,熟读课文,是学好语文的重要方法之一。熟读课文,利于教和学。教者要熟读课文。每学期开学前,我把全册书从头至尾看两遍。平时备课,对每篇课文至少要读两遍。重点章节反复朗读几遍。这样的熟读可以帮助自己抓住文章的脉络,探索指导学生朗读的要点。     

教师应做教材的“开发者”

当前,全国上下都在进行课程改革,新课程改革的理念已经深入人心。可是,在《新课标》指导下的实验课本,还要经过相当长的一段时间才能普及到整个小学阶段,广大小学数学教师仍然要面对还没有来得及修改的数学教材进行教学。那么教师在教学过程中,如何根据《新课标》的有关精神,让现行的教材焕发出新的活力,使学生有更大的发展空间呢﹖下面结合教学实践,从以下几方面开发教材。一、生活情境的开发数学来源于生活,扎根于生活。《新课标》指出:“数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验…     

首先要通读熟读全部语文教材

刚走上工作岗位的青年教师首先应该下点力气,通读、熟读全部统编中学语文课本。这样做,起码有三点好处: 首先,通读课本,可以提高自己的教学知识素养。由于目前高等师范院校的课程设置和教学方法同中学语文教学的需要还不太适应,毕业生的实习时间不过一两月,任教不过一两课,即使在校期间基础知识学得很好,但对中学语文学科的系统、规律、要求却很不熟悉,在教学任务所要求的专门业务知识方面跟一个合格的中学语文教师的标准还有     

“熟读”与“精思”

高尔基有句名言：＂书籍是人类进步的阶梯＂。既然好的书籍是人类的精神食粮,那么,怎样才能把书读好呢？若要把书读得深透,贵在熟读。只有将书读得滚瓜烂熟,才能深刻领会书中之意。     

“知音”浅析

当今之世,具备文化素养的读者越来越多,读者在文学创作活动中的作用也日益重要,为读者理论的产生、发展营造了有利条件。本文以中国古代传统“知音”学说为基础,以西方接受文论为借鉴,结合当代中国文艺状况,对“知音”展开分析。本文对“知音”进行了溯源,明确“知音”的对象和标准,并探讨“知音”之道,以期更多读者能够成为“知音”。     

心灵的“知音”

在教育界，流传着一个耳熟能详的故事，对爱心做了生动的解释。     

“创造性使用教材”做什么

教材是连接课程方案与教学实践的枢纽,是教师教和学生学的载体．教师日常的教学工作,在很大程度上依据所使用的教材而决定教什么,怎么教．但是,在实际教学中,有的老师并未真正认识教材的价值,流于表面,甚至出现脱离教材的现象．“问渠哪得清如许,为有源头活水来”．教师只有多角度、多层次地研读教材,才能使“改进教学方式,提高学习能力”落到实处、打造高效的课堂．下面,笔者结合自己多年的教学实践、经验,谈谈如何做好创造性使用教材．     

浅谈“熟读背诵”的传统学法

教学包括“教”与“学”两个方面,涉及到教法和学法的问题.我们不仅要研究教法,还要研究学法.传统的教法,已被人们所重视.但传统的学法,人们重视得还不够.甚至有人误认为教法是古已有之,学法只是现代的产物,所以对传统的学法的研究太少了.其实,学法同教法一样,没有传统,就没有现代,它们都是我国教育史上的瑰宝.传统的学法很多,我们应认真地、深入地研究,有批判地继承和创造性地发展传统学法,吸取其精华,推进素质教育.下面,笔者仅就语文教学中如何继承和发展“熟读背诵”这一传统学法问题进行一些粗浅的探讨.     

做编者的『知音』

2011年版《语文课程标准》中明确指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话。”因此,教师在进行备课时,一定要弄清文本意义和编者意图,与教科书编者对话。那么,怎样在实践中与编者进行很好地对话,做编者“知音”呢？     

国外父母做孩子的知音

“想象力真丰富”有这么一个孩子,因经常“说谎”,在同学中人缘并不好。例如,他在拾到一块形状古怪的石头时,会对同学们说:“大家看,这可是一块很值钱的宝石。”结果当然只能引起大家的哄堂大笑。然而这个孩子并没有因此而有所改变,依然我行我素,对周围的东西发表与众不同的看法。时间长了,老师觉得有必要与他的父亲沟通,将他的问题如实告之。但这位父亲并没有轻易地批评儿子,而是继续对他暗中观察,深入了解。有一天,孩子在外面玩耍时,从泥巴地里挖出一枚硬币。回到家里,他兴奋地把姐姐叫到一边,神秘地对她耳语道:“瞧!一枚古罗马人铸造的硬…     

把数学教材细节做“亮”

一位管理大师说过,现在的竞争,就是细节的竞争。细节影响品质,细节体现品位,细节显示差异,细节铸就完美。数学教学的竞争,很大程度上也是细节的竞争。教师备     

把数学教材细节做“亮”

一位管理大师说过,现在的竞争,就是细节的竞争。细节影响品质,细节体现品位,细节显示差异,细节铸就完美。数学教学的竞争,很大程度上也是细节的竞争。教师备课时的首要任务就是在充分钻研教材的基础上,认真对待教材的每一个细节,能够看得全面一些、想得深入一些,看一看能否添加些什么,想一想能否取得锦上添花的效果。然而,教材细节的开发往往容易被教师忽视,因为教师总认为教材编写已经给了我们一幅完美的“锦绣”作品,教学时只需“搬用”就行,他们考虑的大多是“用得像不像”,而较少思考“有没有更好的用法”。其实,教材仅仅是一个例子,许多教材细节还需教师去多加“推敲”,多加“琢磨”,从而把教材细节做“亮”,使之发挥更大、更好的功效。     

从“熟读唐诗三百首”谈起

俗话说:熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟。这句话,对于当前的初中语文教学工作,很有启发意义。1.熟读。这个熟读主要是指诵读。指导学生诵读,这是语文篇章教学中最重要、最主要的教学方法。对文章的理解深浅,不应该是教师     

浅谈新课标高中物理教材“做一做”栏目中的“科学探究”

《普通高中物理课程标准(实验)》(以下简称《标准》)指出:在课程目标上注重提高全体学生的科学素养。高中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生,为学生终身发展、应对现代社     

攀山涉水觅“知音”

这事虽然过去了两年多,但我仍然记忆犹新。2010年4月,中央教科所在甘肃举行了全国课堂教学观摩大赛。在这次比赛中,我执教的《伯牙绝弦》获得师生和评委的高度评价,荣获一等奖。4月初确定这一课题后,我决定不看任何人执教的课例,先读课文五十遍,默读、轻读、朗声读、快读、慢读、细读、研读,随心所欲地读。实际上,对这短短的三句话,区区七十七字,我读了何止五十遍。那几天,一年级的小女竟在我的熏陶下,也     

下岗者如何寻找“知音”

下岗者如何寻找“知音”●赵婕北京市西城职介中心每周三定期为下岗职工举办招聘洽谈会。每次都能吸引很多用人单位和下岗职工。人涌如潮的洽谈会标志着市场就业的格局已不断趋于完善。尽管如此，仍然有很多单位招不到满意的人才，许多下岗职工找不到中意的工作。这又是为...