互向模式及其在科教电视传播中的运用

从心理学的认识一致性理论发展而来的互向模式,对我们深入认识和改进目前的科教电视传播现状有着重要的指导意义。互向模式启示我们,在科教电视传播中,既要充分发挥“精英阶层”的作用,也要发挥公众的作用,而且要促使传播者进一步改变传播理念,即从科普的“单向传播”向科技传播的”双向互动”转变。模式是对现实事件的内在机制以及事件之间关系的直观和简洁的描述。作为理论的一种简化形式,模式特别适用于传播研究,并且成为理解传播现象、探讨传播理论的一种极为有设的方法。互向模式是从心理学的认识一致性理论发展而来的。它对我们深入认识和改进科教电视传播的现状有着重要的指导意义。     

论社会公共问题中的互向传播模式——以“躲猫猫”事件为例

“躲猫猫”事件折射出了政府、媒体与公众之间的互向传播。本文通过对这一传播模式的阐述,试图总结出社会公共问题中互向传播模式运用的意义——改善准确程度、增进理解程度、提高同意程度。     

科教节目的人性化传播

科学史学的创始人之一美国的萨顿认为：“自然的研究必然是由人研究的。尽管这种研究是客观的,并且科学家们试图使它尽可能的客观,但是它仍然是以人类的经验和价值来观察解释一切的。科学不过是自然界以人为镜的反映。在某种意义上我们始终是在研究人,因为我们只能通过人的大脑才能理解自然。”电视传播要与科学传播融合,最关键的就是使科学人性化。人性化传播是当今电视节目制作的普遍发展方向,电视科教节目因其特殊的传播内容、传播方式、传播目的,要求它必然要以人为本,实现人性化传播。[第一段]     

转变传播观念 融合先进手段——电视如何应对网络媒体的冲击和影响

日益增多的网上新闻媒体，在互联网上聚成了波澜壮阔的潮流。如何看待这种发展趋势?面对信息传播技术革命的挑战，电视如何适应这一新的形势？由于“网络媒体”在信息传播功能、传播方式、传播方向、传播机制及传播的社会影响力方面都优于电视，因此摆在我们面前的严峻任务就是要抢先利用各种最先进的电子科技手段来不断完善和提高信息传播的各种功能。同时，从传播观念、媒介形式到人员素质都来一个根本性改变，以适应新时代的需要。     

电视健康类谈话节目的传播分析与探究

“电视健康类谈话节目”是通过电视媒体再现以健康话题为核心的人际传播形态的一种电视节目形式。文章通过对“电视健康类谈话节目”传播模式的构建，分析它的传播方式、健康信息流的构成及传播特点，并对电视健康类谈话节目的受众进行解读，提出提升电视健康类谈话节目传播效果的策略。[第一段]     

让普通百姓走进演播室——电视栏目平民化趋向与电视谈话节目

21世纪是对话的时代。对话决定了双方地位的平等。作为电视媒介的传播，电视人已不能固守于“我传你受”的习惯模式，而是应该尽快融入“双向互动，平等交流”这一全新的传播理念之中。从这一方面来说，电视谈话节目是一个先行：它的创立与发展，是电视媒介从传统传播理念到现代传播理念的一次成功的软着陆。     

电视传播如何影响国际关系——一个认知心理学的研究视角

电视作为覆盖面最广、渗透力最强、传播效率最高的现代大众传播媒介，所提示的“拟态环境”已经成为“软环境”，正在对国家安全和国际关系发生着前所未有的作用。在跨国传播中，对受众的“现实观”真正起到潜移默化的“培养”作用，形成“社会倾向”并进而影响国际关系和国家安全的，是那些与强势经济、强势政治紧密相连的强势文化。因此，建立既有文化底蕴、又有全球传播视野和国家安全高度的电视传播与国家安全理论，就为电视传播研究提供了新的角度、新的方法。     

互动的模式与内涵

从娱乐节目到新闻节目，中国电视不约而同地在内容中加入主持人场内外的互动，这其实是对电视传播理念的一种深层认识。深入研究这种互动关系，我们可以看到广播电视传播的理念和实践都正在发生一场深刻的变革。     

电视科教节目传播目的论

传播功能就是指传播的目的或作用。总体上看,我国电视科教节目的传播目的有：教育教学目的;服务目的;交流信息目的;娱乐目的。     

一件电视科教节目的创作感悟

过去我们对电视科教节目有认识不清的地方,以为电视科教节目就是那种几分钟一个的科教片。其实电视科教节目同电视文艺节目一样包涵着许多内容和形式,有必要对科教节目从创作理念上,从定位上进行新认识。电视科教节目是以电视手段反映科学教育知识的节目。因此只要满足了以上的     

我国电视科学传播节目的形态演变

随着科学技术对人们生活影响的深入,科学议题越来越受到公众的普遍关注,这为电视科学传播节目创造了新的机遇。纵向的梳理显示我国电视科学传播节目,经历了科教电影的电视移植与电视化、娱乐模式下的多元呈现的形态演变过程,其深嵌于广播电视系统的市场化和产业化进程当中。     

电视文化类节目的沉浸式传播策略研究

在知识视觉化的后现代欲望中,电视文化节目的沉浸式传播继承并颠覆了传统媒介传播的特质,成为“第三媒介时代”的主要传播模式。本文以电视文化节目为研究对象,分析了戏剧“影视化”表达和技术赋能强化身体沉浸感的传播特点,从叙事、视听感官和意识三方面阐述沉浸感营造来自虚拟与现实的界限破壁,从而思考电视文化节目传播的价值取向,以供更多的文化节目取长补短、开辟创新。     

电视科教节目内容传播策略

电视科教节目,在传播内容上,重视科教节目中科技精英文化与科技大众文化的分离与互补,重视传播内容的人文内涵,才有助于实现科教节目的功能和价值。     

从传播学视角解读芙蓉姐姐现象

前段时间,在互联网的许多虚拟社区上，“芙蓉姐姐”的出现率和点击率都高得吓人。2005年8月1日，在百度上输入“芙蓉姐姐”一词进行搜索，结果共找到相关网页约313万篇，数量相当地可观。“芙蓉姐姐”现象的出现是传播生态在不断演变的一种体现．在此．新兴的网络媒体起了非常重要的作用。没有互联网．就没有“芙蓉姐姐”。正是借助了BBS、个人网页、博客等网络传播形态．“芙蓉姐姐”才被我们所注意和认识。“芙蓉姐姐”现象作为不断推陈出新的网络传播的产物，有必要从传播学视角进行解读。     

危机传播中政府、媒体、公众的角色互动——以青海玉树地震为例

近年来,公共危机事件在我国频繁发生。政府、媒体、公众作为公共危机传播中的三个基本要素,相互依存,缺一不可。本文以青海玉树地震为个案,运用传播学中的“风筝型”互向模式对政府、媒体、公众三方在这一危机事件中的表现进行分析,为今后我国突发事件的危机传播提供一些有益的思路。     

教育电视传播风格定位的三个维度

在电视传媒已进入频道专业化、受众分散化、传播模式互动化的新传播时代,独特的个性和鲜明的风格无疑是电视频道生存和发展的根本。教育电视若要改变其严肃有余、活泼不足的“布道者”印象,其传播风格应着眼于轻松活泼、智慧幽默重新定位。从传播对象的心理特点看,这种传播风格有助于降低观众对教育电视接受的“费力”程度;从电视文化的特有品性看,这种传播风格是对电视规律的尊重与把握;从现代教育的发展趋势看,这种传播风格契合了“愉快教育”的理念诉求。     

我国电视中科技传播回顾

普及科学知识．传授技术技能．倡导科学思想与方法．是作为社会主义大众传媒的电视事业义不容辞的职责。中国电视事业从诞生的第一天起．就自觉承担了这一任务。从最初不定期播出少量的科教影片．到现在大量科普节目、栏目、科技新闻．甚至专门的科教频道出现于电视荧屏．中国电视科技传播从无到有、由小到大．体现了其不断适应大众需要与社会变革的自觉。     

电视传播艺术:一个学术命题的新的整合--"中国电视传播艺术研究"之一(上)

本文就“电视传播艺术”这一学术命题作了系统的梳理与整合。作者从传播内容和研究思路 ,即电视实践与电视理论中的对立统一的现实切入 ,提出了“电视传播艺术”的命题 ,并对“电视传播艺术”作了内涵与外延的理论界定。同时 ,作者对电视传播艺术研究进行了分类 ,并对这一研究的理论意义、实践意义作了全面的阐述。     

电视传播艺术的功能：“效率”提高与“品格”提升——中国电视传播艺术研究之三(上)

功能研究是中国电视传播艺术研究的一个重要组成部分。针对“电视传播艺术怎样才能发挥对电视生产和传播的功用”的问题，本文提出了电视传播艺术的最核心的功能提高电视生产与传播的“效率”，提升电视生产与传播的“品格”，进而对“效率”与“品格”进行了概念界定，具体分析并提出了可行的操作方法。     

传播全球化中的传者与受众

随着以因特网和信息高速公路的兴建为标志的第二次信息革命的兴起，信息传播的全球化已经和整个经济的全球化一起，成为人类社会进程中一个不可逆转的发展趋势。然而，当“全球化”、“传播全球化”等逐渐成为我们耳熟能详的词汇的时候，我们不禁要问：什么是全球化?什么是传播全球化?它来自何方，又将往哪里去?它的实质是什么?等等。这些问题无疑值得我们关注。“全球化”是一个可以从多个角度进行理解，内涵十分