运用探究性教学培养学生的地理探究能力

地理探究能力的培养是高中地理新课程改革的基本要求之一,文章从创设问题情境、运用地理活动、创设地理案例、讲解地理习题等方面论述了怎样通过探究性教学培养学生的地理探究能力.     

案例分析在世界区域地理教学中的运用

地理新课程改革更侧重于培养学生的综合思维能力和区域认知,提高学生的地理实践能力,树立学生的人地协调观。近几年的地理全国卷偏向于采用案例分析来反映新课标,落实地理核心素养的考查。基于此,案例教学受到了广泛的重视并且得到了积极的应用。因此如何选择适合的地理教学案例成为一线教师们共同关注的问题,本文以世界区域地理为例,探讨在高中区域地理复习中,如何选择案例运用于教学中。     

巧用乡土生活实例激活地理课堂教学

地理新课程标准要求地理学科"全面推进素质教育,从学生的全面发展和终身学习出发,构建体现现代教育理念,反映地理科学发展、适应社会生产生活需要",同时对乡土地理教育在课程目标和活动建议中也明确提出了要求.根据新课程的理念.本文提出了在地理新课程教学中应挖掘学生身边的乡土地理案例,加强乡土地理案例教学.     

高中地理新课程案例教学探索研究

新课程标准的提出和新一轮基础教育课程改革实验的实施为地理教学提出了新目标、新要求.案例教学法从真正意义上实现了以学生为主体,以学生为本、以培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力为基本价值取向,将地理课的理论性和实践性有机地结合起来.不同案例的教学可以实现课程的延伸和深化,产生不同的教学效果.本文从学生心理特征和教学方式入手,说明案例教学的必要性;结合"高中地理新课程案例教学研究"课题,针对高一年级第二章第三节"常见天气系统"教学内容设计实施了案例教学,介绍案例教学的主要环节及注意的问题;结合问卷调查结果,对高中地理案例教学进行了数据统计和教学分析,说明案例教学的教学模式可以调动学生的主动性,达到较好的教学效果.     

“四有”地理——课改环境下地理教学发展的新趋势

新课程改革如火如荼,新教育理念与时俱进。地理新课程的实施给广大地理教育工作者带来了新的机遇和挑战。传统地理课堂教学应如何演变才能适应新课程的发展需要?这是当前地理教师迫切需要思考和解决的问题。教学"四有"地理,构建有"理"、有"用"、有"趣"、有"德"的"四有"地理教学理念,可以有效提高地理教学成绩,培养学生良好地理素养,代表着课改环境下地理教学发展的一个新趋势。     

高一地理教学案例选萃

案例教学就是指在教师的精心策划和指导下,根据教学目的和内容的需要以及学生身心发展的特点,运用典型案例,将学生带人特定事件的"现场",分析案例,引导学生进行自主性探究学习,以提高学生分析和解决实际问题能力的一种教学方法.在实施新课程改革的大背景下,使学生学会学习、培养学生自主探究能力和创新精神已成为地理教学的首要任务.为此,笔者根据地理学科的特点,在教学中采用案例教学法,突出地理课的理论性和实践性,取得了一定的效果.下面,笔者选取一些高-地理教学中运用的案例,供同仁参考:     

地理案例在中学地理课堂教学中的应用

随着新课程改革的推进,中学地理教学质量成为教育工作者们关注的重点问题,在传统教学中教师按照教材上的知识点进行单一讲解方式已经不能满足学生的需求,在教学过程中要让学生更好地理解地理知识,必须采用地理案例教学方式,让学生以实例进行更深层次的了解,提高教学质量。本文对地理案例在中学地理课堂教学中的运用进行了分析,希望提供一定的参考。     

案例教学在人文地理教学中的运用策略——以人教版《工业地域的形成与发展》一章为例

中学地理课程的基本理念倡导"注重对地理问题的探究"、"鼓励主动学习,合作交流,积极探究"。为此,四种不同版本必修二《地理》教材中都安排了较多的人文地理案例。地理新课程特别强调案例教学,案例教学适切于人文地理,并成为高中人文地理教学的重要方式。人文地理教学案例隐含基本原理,促进理     

案例教学在高中地理教学中的应用探微

案例教学在实行新课改以后应用已经非常广泛,地理教学也是如此。在地理案例教学中,主要是通过对案例的情境描述,让学生针对案例进行一系列的讨论。在新课程中,地理案例非常丰富,本文主要研究案例教学的特征、在地理教学中的应用以及案例教学存在的问题,希望能够推动案例教学的发展。     

基于乡土地理课程资源的教学案例设计——以“淮河在区域发展中的作用”为例

新课程改革以来,地理课堂教学强调要紧密联系学生的生活实际和社会实际,创设问题情境,引导学生关注身边的地理事物、地理现象和地理问题,培养学生的地理核心素养。以课程标准要求及乡土地理课程资源为依据,选择“淮河在区域发展中的作用”作为教学主题,围绕“淮河人家话淮河”教学主线,重组教学内容,创设教学情境,师生互动探究河流在区域发展中的作用。该教学案例拓宽了乡土地理课程资源的开发利用途径。     

新课程地理案例教学的体会

地理案例教学是地理新课程的一大特色,是教师采用案例来组织学生进行学习的教学方法,它通过引导学生对地理案例进行剖析、探究、归纳、总结,使教学更加具体化和典型化,使学生通过典型的案例理解普遍的地理规律和地理原理。下面谈     

新课程背景下的地理案例教学

随着高中地理课程改革的进行,案例教学法在地理教学中所起的作用越来越大。本文以近年的教学实践,探讨案例教学在新教材中的重要作用,浅谈了地理新课程课堂教学中案例的运用,从理论与实践两个层面探讨新课程背景下地理案例教学的特点和应用。     

应用案例教学法提高地理教学质量

随着新课程改革的进一步推进,地理教学的理念也发生了重大变化.教学理念的转变必然会带来教学方法的变化,案例教学是近几年来新教材教法的一大亮点,也是地理教学活力的表现.因而案例教学越来越受到广大地理教师的重视.地理学中具有丰富的案例资源,如果在地理教学中能充分、合理运用案例教学法,可以收到良好的教学效果.例如我们熟知的"<海陆的变迁>教学案例分析"就是一个成功应用案例教学法的例子.     

巧用乡土生活实例 激活地理课堂教学

地理新课程标准要求地理学科“全面推进素质教育,从学生的全面发展和终身学习出发,构建体现现代教育理念,反映地理科学发展、适应社会生产生活需要”,同时对乡土地理教育在课程目标和活动建议中也明确提出了要求。根据新课程的理念,本文提出了在地理新课程教学中应挖掘学生身边的乡土地理案例,加强乡土地理案例教学。     

新课改下高中地理教学的几点体会

正新课程注重学生的全面发展,体现了教育对学生的人文关怀,也体现了新时期和谐社会建设的新风貌。教学一线的老师是新课程改革的具体执行者,他们教学思想和教学理念的转变直接决定着新的课程改革能否落到实处,改革以往地理课程的教学弊端,探索新时期教学方法的新路子,也是摆在地理老师们面前的一个崭新课题。一、注重教学目标的全面性新课程下的地理教学要克服以往地理课过分重视知识的传承倾向,把"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"三者结合起来,高度关注学生科学素质与人文精神的和谐发展。具体地说,就是不仅     

巧选乡土案例,突破教学难点——以“城市化过程”为例

在新课程教育理念改革的背景下,让学生学会学习、培养学生自主探究的学习能力和创新精神已成为地理课教学的首要重任。案例教学是高中地理新课程常用的教学方式,它能够将地理课的理论性和实践性有机地结合起来。结合乡土内容进行案例教学则更具有直观性和生动性的特点,更有利于学生分析案例与相应知识原理之间的联系,讨论其发展变化规律。以高中《地理》(湘教版·必修2)第二章《城市与环境》第二节"城市化过程与特点"第一课时"城市化过程"为例,探讨如何通过对乡土案例进行分析,实现教材重、难点的突破。     

高中地理课程标准理念下的案例教学探讨

高中地理课程标准积极倡导案例教学,并提供了大量的素材,使地理教学运用案例教学成为可能。通过地理案例教学模式构建及实践尝试,体现高中地理课程标准理念,开辟地理案例教学新途径,推动新课程改革深入发展。     

探究式案例教学的探索与实践

本文依据高中地理新课程理念,通过对学生地理问题探究能力培养的课堂实践,探索出运用探究式案例教学实施课堂教学的具体操作过程。本文具体阐述了如何选择地理案例,进行案例探究的课堂实施过程,总结出地理课堂中探究式案例教学的作用。     

高中地理案例教学法初探

地理案例教学是在学生原有知识的基础上,通过教师创设的情境帮助学生构建知识体系的一种教学法。其基本思想是培养学生独立和主动学习的能力,养成独立的判断和认识地理事物和现象的能力;目的是通过有限的精选过的地理知识实例,培养学生掌握地理知识和地理概念,进行解决新问题的活动。地理案例教学的实质就是贯彻"地理教学不只是传授地理知识,更重要的是帮助学生自己学会学习地理,同时向学生传授地理学习方法"的教育理念。作者通过几年的高中地理新课程教学的探索,总结了一些案例教学的经验。     

初中地理课堂渗透出的新课程理念

实施新课程改革以来,地理教师不断更新教育理念,在教学中悉心实践,摒弃旧的教育观念和模式,使地理课堂充满生机和活力。信息技术的迅猛发展,为地理课程革新注入了活力。全面推进素质教育,要求地理课程改革转变"学科本位"、"知识中心"的教育观念,着眼于学生的全面发展和终身发展,结合地理学科的特点,创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境。