案例教学在中学生物教学中的应用研究

通过在中学生物教学中尝试进行案例教学的实验研究,能构建以学生为中心,以学生主体实践活动为主,以培养学生创新素质,特别是创新精神和创新能力为基本价值取向的课堂案例教学方式.     

美术课如何提高学生素质

为适应新课程改革的需要,中小学美术教学必须转变观念,将以技法教学为主改变为以提高学生素质为主. 一、提高学生的政治思想素质.     

在活动教学中培养学生化学实验能力

学生是学习的主体,而实验是化学学习中获取知识,培养创造性思维和能力的主要渠道.活动教学是以学生主体活动为主的新型教学观和教学形式,把实验教学融于活动教学中是行之有效的.     

基于信息技术的以学为主教学设计研究

从阐述以学为主的教学设计概念、特征、构成与理论基础出发,讨论了信息技术与促进以学为主的教学设计关系,总结了基于信息技术的以学为主的设计原则.信息技术对促进以学为主的教学设计和学生自主学习与自主能力发展具有重要的价值和可行性.探讨信息技术与以学为主的教学设计研究,是目前学生自主学习研究和计算机应用的新视角和新课题.     

新世纪语文素质教学漫议

语文素质教学的原则是以教师为主导,以学生为主体.实行语文素质教学,首先必须摒弃以讲析为主的教学模式,实行以学生训练为主的教学原则;注重培养学生良好的学习语文习惯,树立良好的学习风气;要拓展课堂教学范围,强化实践环节.     

体验式教学在高职体育教学中的应用

以体验为主的教学观念与模式是体验式教学的特点,在高职体育教育中体验式教学占有十分重要的地位,中职教学以培养学生的个性和内在生成性为主.本文对体验式教学的特点与优势进行了仔细的探究,并结合我国高职体育教学的特点,探索出一套适合我国高职体育的体验式教学.     

大学生心理档案的教学价值

现代教育的核心是以学生为主的教育,而在现代教育教学活动中,要真正体现以学生为主,就必须充分利用大学生心理档案.利用大学生心理档案是开展教学工作的基础,是深化教育教学改革的需要.     

“再创造”的教学原理与数学教学

荷兰数学家,数学教育家Freudenthal提出了“再创造”的教学理念,所谓“再创造”,就是要求课程设计者和教师,不是将数学当作一个现成的体系来教,而应当在教学中充分注意,让学生通过再创造的过程来学习数学.它意在改变以往学校数学教育以教师教为主,以教师传授知识体系为主的做法,提倡教学应以学生的学为主,让学生像数学家那样通过创造数学来学习数学. 1 为什么要在数学教学中引入“再创造”的思想？ 这主要是基于数学学科产生发展的自身特点以及让学生主动学习的建构主义学习理念. 数学的一个特点是它有很强的结构体系,这是数学家…     

让语文课堂溢满快乐——略谈小学语文快乐教学

作为我国小学课程的主导构成部分,语文教学在小学教学中一直占据着重要位置,不仅是因为识字的需要,更是因为语文的学习可以陶冶学生的情操,培养学生的道德品质.但是长期以来,传统的语文教学还是以灌输式的教学为主,教学模式比较刻板,没有给学生以思考的空间,也缺乏对学生兴趣的培养.新时期的小学语文教学应当是以学生为中心的教学,是以培养学生的主动性,培养学生对语文学习兴趣为目的的教学,所以教学方法应当有所改变.在本文中,笔者在对传统的教学方式反思的基础上,来讨论新的小学语文教学的方法——快乐教学.     

课堂教学互动方法研究

教学的意义不只在于让学生听懂、了解,更重要的是让学生学会分析和研究.这就需要一个互动的教学过程.传统的课堂是以接受式学习为主,学生虽然是学习的主体,但仍以教师的讲授为主.随着课堂教学的逐步改革,学生的主体性作用在课堂中日益明显.在课堂教学中提高师生之间的互动水平,让学生在课堂教学中感受分析、研究的过程,体会分析、研究的学习习惯.作为教师,应该努力创设适宜的教学情境,致力于调动学生学习的主动性、积极性,让学生在学习知识的过程中学会如何学习。     

高职物流专业英语教学方式改革

高职物流专业英语教学方式的改革主旨是避免传统教学中教师和学生的角色和相互关系及以说教为主的教学形式.作为改革方式的“项目教学法”就是侧重于“自主型教学”,让学生独立完成教师提出的任务,从而提高学生学习积极性,取得更好教学效果.     

低年级小学英语故事教学探析

小学低年级英语教学以培养和维持学生学习英语的兴趣为主.故事教学符合低年段学生的年龄特点,是激趣、减负、增效的有效方法.遵循学生的认知规律和科学的教学规律实施故事教学,有利于发挥故事教学在低年级英语教学中的优势.     

情景创设与英语听说教学

中学英语教学尤其是初中英语教学,首先进行的是听说教学,或者说是以听说训练为主的教学.从某种意义上说,一堂成功的外语课,就是一堂成功的教师和学生双向口语交流活动课.     

谈“以生为主”的纠错教学的设计与思考

纠错教学是日常数学教学的重要组成部分,其在完善学生认知结构,优化解题过程,提高学生学习能力等方面发挥着不可估量的作用.在纠错教学中,教师要坚持“以生为主”,通过巧妙的设计和合理的安排,诱发学生去思考、去探究、去发现,以此提高课堂参与率,提升教学收益.     

语块法的对外汉语词汇教学

词汇教学是对外汉语教学的核心内容。语块法在对外汉语词汇教学中有着非常重大的作用。它可以有效扩大学生词汇量;使学生在语言运用中选词精确,表达顺畅,并克服传统词汇教学的缺陷。有利于培养学生自信心。教学中要遵循以下原则:1.以操练为主,少讲解规则。2.授学生以渔。最后,我们认为在词汇教学中应把语块法和传统法相结合以达到词汇教学的最佳效果。     

数学课堂探究教学的几个基本阶段

探究教学(Inquiry Teaching),就是以探究为主的教学.具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式.     

如何发挥多媒体在小学数学教学中的作用

在小学数学教学中,适时恰当地选用多媒体来辅助教学,能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具,能有效减轻学生课业负担,使学生思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动;并且有助于学生发挥学习的主动性,积极思考,使教师以教为主变成学生以学为主,使现代教育技术的开发和利用与素质教育更紧密集合起来.     

厘清教学关系构建以学为主的教学课堂

教学的本质是教学生学,学会学习是教学的核心。将以教为主教学变革为以学为主教学,是对教学关系的根本性调整,是学习方式、教学方式的重建。以学为主教学,有其独特的基本特性和教学环节;以学为主教学的核心是学习观和学习方式的变革,学生成了课堂的主角,学习成了课堂的中心,课堂成为学生学习、展示、交流和深化学习的学堂。     

培养学生创造性思维能力的教学实践

一、实施开放式教学，培养思维的独立性 实行以学生独立活动为主的开放式教学形式，是培养学生思维独立性的主要手段 .现代教学是发生在教师和学生之间互相传输信息的过程，而且学生向教师传输信息是教学过程的实质性成份，因而在教学方法上要最大限度地调动学生学习的积极性，让学生成为教学活动的主体 .所以教学必须开放，必须改变传统教学中单一由教师向学生发射信息，教师独占课堂代替学生思维活动的局面 .如，对一些定理、法则和公式的推导，学生能够做的，尽量让他们自己去做；学生不能完全做出，但在教师指导下可以胜任的，教师也不…     

构建合作课堂 促进有效教学

<正>在课堂教学中提高效率一直是我们的目标.我个人认为有效教学是实现这一途径的必要条件.那么体现在教师的教学方面,就是突破传统教学中单纯的以传授知识为主的方式,侧重于教师对学生学习上的导向作用.在课堂教学中,最大限度地解放学生的学习压力,使课