一例青春期逆反心理的个案辅导

一、一般资料 蒙蒙,男,某学校初二学生,身体健康,发育良好。蒙蒙从小就是个活泼可爱的男孩,聪慧伶俐外加能说会道足他最大的优点。父母很早就对他进行了良好的教育,识字、     

她为什么来感谢我？——青春期盲生心理辅导个案分析

那天下午,我正在办公室里整理教学资料。这时,有人轻轻敲门喊报告。打开门,原来是已经毕业的女生小芳（化名,文中学生均用化名）。她轻声地问：“李老师,办公室里就您一个人吗？”听我说是,她马上兴奋地说：“李老师,我是特意来感谢您的!”     

跳下去,我就没有烦恼了 —— 一例小学生自杀未遂的心理辅导个案

一个11岁的男孩小康由于家庭教育问题与自己悲观的心态意图自杀,幸好被同学及时发现,由此展开心理咨询.本次咨询利用家庭式系统治疗方法,帮助小康的家庭建立新的互动模式,小康与父母通过自己的努力都发生了较大改变.小康事件警醒我们,当前应重视生命教育、挫折教育、家庭教育,培养孩子强大的内心,使他们积极乐观地迎接生活的挑战.     

卸下青春期的罪恶感 ——一例高中生性困惑的个案辅导

一、背景介绍 小A,高二男生,个子高大,长相成熟.成绩中等水平,家教严格.性格腼腆、敏感,有较强的焦虑体验.心理课下课后找我预约下午的心理咨询,表情有些紧张焦虑,但说话时言语流畅.下午到了咨询室后,吞吞吐吐,欲言又止,有话难于出口,与我的目光相对时即避开.当我向其重申保密原则后,他才逐渐抬起头来,小声说出了心底话.我在倾听小A的倾诉的过程中,一边给予关注的目光,一边表示宽容接纳的态度,以使他渐渐产生一种信任、安全的感觉,从而鼓励他把那些他认为难以启齿的内心想法说出来.     

积极心理干预,激发生命成长——幼儿焦虑心理个案辅导

幼儿进入初级教育时期,会因为环境变化产生各种不良心理,其中焦虑是最为普遍,也最为明显的心理问题之一。幼儿的焦虑心理如不加以重视,及时调整,会对幼儿身心发展造成恶劣影响。因此,本文以幼儿焦虑心理个案为例,对幼儿教育者如何积极进行心理干预,从而助力幼儿生命健康成长进行分析与研究。     

中学生自残个案心理危机干预

通过回顾一起中学生校园心理危机干预过程(稳定情绪,保证安全;初步评估,立即上报;多方会谈,合力守护;后续追踪,结成联盟),探究校园心理危机干预工作体系的构建,并在实践中总结出五点经验和反思:注意同学间的互相感染问题,降低心理危机的群际负面影响;建立有效的家校联动机制,提高家庭教育质量;建立心理帮扶与监护机制,做好危机预防;加强班主任心理危机预防培训,提高心理危机干预能力;开展心理隐性干预活动,挖掘心理支持资源,只有在实践中不断应用、反思和总结,才能更好地为学生的心理健康发展保驾护航,真正有效地做好校园心理危机防控。     

学校心理危机干预的探索与实践——基于几例心理危机干预个案的探究

中学生心理危机不仅是心理健康教育问题,也是校园安全问题,更是涉及学生一生可持续发展的问题.从近几年学校的三例典型心理危机个案入手,进行中学生心理危机事件的分析,并分享浙江省衢州第二中学开展学校心理危机干预的几点举措.     

心理辅导,充满阳光的事业——对一例个案的思考

一、引言 每个人绽放生命的方式千差万别,有的人生机勃勃,如阳光般灿烂,有的人却暮霭沉沉,只见灰暗阴雨。心理辅导,就是在与来访者心与心的碰撞和交流中,甚至经历狂风暴雨中,深入理解他们的痛苦、忧伤,助人自助,从而感受他们的快乐、喜悦,共同体验生命的价值和成功的过程。心理辅导,就是拨开云雾,看到希望和前景,给他人带来心灵阳光的过程。在倡导加强青少年生命教育的今天,心理辅导是充满阳光的事业。     

一只没有翅膀的小鸟——校园心理危机干预个案

一名初三女生因新学期考试成绩的大幅下降而深受打击,同时还产生了各种适应不良,一度产生悲观的想法和出现轻生行为的心理危机事件。针对学生的情况,心理教师及时介入进行危机干预,后续通过运用萨提亚家庭治疗(冥想、雕塑)、沙盘、投射、CBT认知行为疗法等心理辅导技术,帮助学生调整认知偏差,改变家庭系统的情感表达模式,并围绕建立社会支持系统,协助其整合内外部资源,走出心理困境,重新树立生活、学习、交友的信心,经过辅导改善效果明显。在此基础上,心理老师对学生校园心理危机防治提出四点建议。     

我的教育教学故事——心理辅导个案分析

后进生教育难见成效这是众所周知的,它是教师育人工作的难点。对于后进生的教育,大部分教师都倍感头疼,无所适从。但后进生也是发展中的个体,教师若不及时教育或者方法用得不当,不仅会让其破罐破摔,更会影响到整个班集体,影响正常的教育工作,甚至还会给学校、家庭、社会带来严重的不良后果。因此,如何加强对后进生的教育,值得每个教育工作者的反思。本文是针对一例因心理自闭而"后进"学生的教育转化案例。     

无言的交流 无痕的教育——青春期心理辅导一例

青春期是少年儿童成长过程的一段重要时期,需要时时、处处对少年儿童进行关心、引导.有关的案例可能会涉及到儿童学习生活各个方面,所运用的方法也不能以偏概全,而应根据具体情况而定.     

为什么我总是不够好——对一例消极自我认同个案的心理辅导

<正>故事叙说，释放情绪学校每次考试结束后，因学习成绩前来预约辅导的学生就会比往常多一些。高一某次月考后，小颖自行来到了个体辅导室。让我印象特别深刻的是：小颖轻轻推开门，小心翼翼地询问了一句：“老师，我可以和你聊聊吗？”像是生怕会打扰到我一样，微微颤抖的声音，不知是紧张还是悲伤，眼中却透露着渴望的神色，像是经过反复挣扎后才选择来到这里，这与之前因成绩困扰而来的学生很不一样。     

助人自助——心理辅导个案

一、辅导对象小学六年级学生在心理上已经一定程度地表现出了逆反,他们有较强的个性,似乎逆反于家长之“命”是一种“出众”,自然也就成了一部分学生的“追求”。下面案例中所提及的学生学习处于中等水平,在五年级时表现出贪玩、喜欢掩饰、说谎等特点。在     

青春期个案的认知干预

<正>通过三例个案,我看到青春期孩子特有的问题:他们敏感,只言片语可令其风雨飘摇;他们深沉,留恋内心的另一个世界;他们可塑,点滴改变就立刻激发出强大的内心。那么,这三个青春期的孩子如何走出自己的困惑?三位咨询师分别针对自我概念、假想观众、幻想城堡进行了工作。从理论上说,她们都对个案进行了成功的认知干预。     

青春期学生心理危机原因及干预策略

青春期是人生的多事之秋,这一阶段的学生正处在叛逆期,极易产生心理危机,环境的关注和正确疏导是他们健康威长的必备条件.本文比较详细地分析了青春期学生产生心理危机的原因,并在此基础上,提出了行之有效的干预策略.     

青春期学生心理危机原因及干预策略

青春期是人生的多事之秋,这一阶段的学生正处在叛逆期,极易产生心理危机,环境的关注和正确疏导是他们健康成长的必备条件。本文比较详细地分析了青春期学生产生心理危机的原因,并在此基础上,提出了行之有效的干预策略。     

论高校心理危机干预难点及对策——以一例双向情感障碍个案干预为例

近年来,因患精神障碍而请假、休学接受治疗的大学生越来越多。但由于心理工作人员的心理知识薄弱、相关规章制度的不明确性等因素,使得精神障碍学生的心理危机干预已逐渐成为高校学生管理的一大难题。本文结合新精神卫生法,通过一例患双向情感障碍个案的心理危机干预处理,论述当前高校在开展精神障碍学生心理干预上存在的问题,同时提出做好高校心理危机干预工作的现实可操作性意见。     

论高校心理危机干预难点及对策——以一例双向情感障碍个案干预为例

近年来,因患精神障碍而请假、休学接受治疗的大学生越来越多。但由于心理工作人员的心理知识薄弱、相关规章制度的不明确性等因素,使得精神障碍学生的心理危机干预已逐渐成为高校学生管理的一大难题。本文结合新精神卫生法,通过一例患双向情感障碍个案的心理危机干预处理,论述当前高校在开展精神障碍学生心理干预上存在的问题,同时提出做好高校心理危机干预工作的现实可操作性意见。     

护花使者——初中女生青春期心理辅导

【活动背景】社会、媒体等方面的不良影响给青春期的女孩带来很多茫然和困惑。有些女生由于无知、好奇出现过早性行为。近几年来,少女堕胎呈现出让人吃惊的增长速度,以至于在全国各地都成立了专门的救助中心。应该怎样帮助她们看待性、情感和自己的身体，是青少年心理健康教育工作者应该思考的问题。