泉州市民营企业“两化”融合现状分析及对策研究

泉州市民营企业发展迅猛,在全市经济中已形成"十分天下有其九"的格局,成为泉州经济最具有活力的源泉。本文以泉州市民营企业发展问题作为论题,着重围绕民营企业发展情况、主要做法、存在问题、思路对策进行论述。通过调查研究,了解状况,总结经验,思考分析,提出对策,可以使大家清楚了解泉州民营企业发展现状、经验做法、遇到困难和问题、采取应对的主要措施。通过简述民营企业现状,可以清楚了解泉州民营企业规模、产值、税收和发展趋势。泉州市民营企业之所以不断发展、壮大,关键是该市市委、市政府采取有力措施,提供政策服务、组织服务、信用服务、技术服务。     

产教融合背景下“班组长型”人才培养的课程重构与实施

班组长型人才是实现中国制造2025战略规划的基层驱动力量之一。通过对基于产教融合的新型班组长型人才培养方案设计及课程进行重构,并以重构的生产及检验设备的调试与检验课程为例,剖析了班组长型人才培养的课程实施过程,将课程教学与企业人才需求直接对接,革新了传统的以教师为主线的课堂形式,取得了良好的人才培养效果。     

发挥高职院校职能 促进“两化”深度融合

促进企业＂两化＂（工业化和信息化）融合是高职院校基本职能的内在要求,是高职院校自身发展的外在动力,也是企业发展进步的有力推手。高职院校重点应在培养人才、发展科技、服务企业三方面促进企业＂两化＂融合,并应注重机制与组织结构的创新、重视企业CIO管理体系的建设,处理好学校利益与企业利益、近期利益与长远利益、经济利益与社会利益的关系。     

“CDIO”模式下单片机课程改革探索

＂CDIO＂模式突破了传统的教学模式,以工程项目为载体,体现了基于项目学习的教育理念和教学做一体化的原则,充分发挥了以学生为主体地位和教师为主导的作用,促进了教学效果的提升。以单片机原理及应用课程改革为例,具体阐述了应用＂CDIO＂模式下教学改革的实施方案。     

“课程思政”视域下高校思政课程体系重构策略

为更好地面对新时代对高校思政教育工作提出的诸多挑战,高校"思政课程"要实现向"课程思政"的转变。"课程思政"视域下,高校思政理论课在理念认识、课程内容以及系统性等方面尚存在诸多问题,需要在合理安排教学重点、理顺公共必修课之间关系的基础上,对各公共必修课的内容进行适当调整,使其更好地融入其他学科教学,实现全方位、立体式的思政教育。     

破解“课程”“思政”融合难痼疾的课程场视角

课程思政改革在全国各类型高校产生广泛影响,但在具体实施过程中,“课程”“思政”融合难问题成为改革痛点,相关研究尚未充分开展。基于课程场视角的研究发现,课程思政实践处于心理场和环境场两大场域之中,其动力是多元的。破解“课程”“思政”融合难,应从促进环境场和心理场的和谐互动着手,其有效途径就是以课程思政促进专业与课程规划,引导师生个人发展与社会发展目标相吻合;遵循教研评价规律,创新课程思政评价机制;以课程思政反哺教师教学,推动教师形成专业自觉;深化对课程思政本质的认识,引领师生实现价值寻根与价值自觉。     

煤炭企业两化融合建设研究

本文分析了煤炭企业两化融合发展现状,提出了煤炭企业两化融合指导思想、建设原则以及"一个平台、七大体系"的总体架构、建设内容和保障措施,实践证明,本文提出的建设策略对煤炭企业推进两化融合工作具有很好的指导作用。     

学习化课程资源:课程资源的价值重构

学习社会化和社会学习化催生着学习化课程,学习化课程依托于学习化课程资源。学习化课程资源是与教授化课程资源相对应,它作为生态化的学习环境文化而存在,并通过学程化、整体性、开放性、动态化、信息网络化等基本特征,以学习本位的开发形态整合内生性和外源性.资源获得自己独特的学习价值。     

“两化融合”助力衡水产业转型升级的研究

推进信息化与工业化融合是走中国特色新型工业化道路的必然选择,是促进产业转型升级的助推器。文章针对衡水市传统产业依靠"两化融合"加速转型升级中存在的问题,提出衡水市依靠"两化融合"促进产业转型升级的基本思路、方法及措施。     

课程思政的视域转向与境界提升：基于“两化”理论的思考

近年来,我国高校课程思政建设既取得了一定成果,也面临诸多挑战。当前围绕课程思政的研究与实践问题域在逐步发生转向,越来越关注其实际效果。作为一种尝试解决困惑的努力,哲学家冯契的“两化”理论提供了有益的借鉴,并可据此划分出课程思政的三重境界,即从“主知守成”“转识成智”到“修身成仁”,进而从转变课程观、提高政治站位、提升课程智慧与教学道德性等方面提供课程思政境界提升的实践借鉴。     

“专创融合”视域下高职院校创新创业课程的重构与变革

大众创新、万众创业已成为时代之潮。党的十九届五中全会将创新置于整个国家现代化建设的核心地位,凸显了创新对于国家和民族发展的重要意义。高校作为培养创新人才的重要基地,承担着为党育人、为国育才重任。目前在“专创融合”的背景下,高职院校创新创业课程依然存在课程体系单一、课程目标不明确、课程资源缺乏等问题。破解创新创业课程困境,力图推动创新创业课程的重构与变革,需要在“专创融合”视域下,明确创新创业课程的目标,加大创新创业课程资源的供给,加强创新创业课程的衔接,建设创新创业课程“螺旋式”合作平台。     

有关职业教育“两类课程”的理论思考

课程改革历来都是教育教学改革的核心，也是学校教育教学的基础工程。随着基础教育课程改革的不断深入，人们对课程改革意义的认识得到了不断加深，对新的课程观逐步取得共识，对课程资源的开发、利用、重组及课程权利的重新分配也被认可和接受。课程内容越来越贴近生活，关注受教育者的特点和发展。本文就职业教育的特点，从教学活动的角度谈谈“两类课程”的设计。     

基于“两化融合”的复合型软件人才培养模式探索

中国作为一个工业化任务尚未完成,又面临着实现信息化艰巨任务的发展中国家,为实现跨越式发展,必须走信息化与工业化融合之路。而复合型软件人才培养是促进工业化与信息化融合的有力保障,对振兴东北老工业基地乃至“两化融合”战略的顺利实施具有巨大的推动作用。以大连交通大学为例,探讨五年制双专业复合型软件人才培养模式的定位与原则,提出了基于“两化融合”的人才培养模式与方案,产生了明显的实践效果。     

“五育融合”背景下课程融合的基本范型与学校实践方略

新时代基础教育发展应在“五育融合”的背景下,从课程的形态、基本内容、组织形式等方面统筹规划,深度推进课程的融合程度,强化课程的综合性、开放性和实践性,打破学科界域,以整体性思维推进跨学科融合,从而真正实现“五育并举”、全面育人。     

浅议《单片机应用技术》教学中的“五化”

《单片机应用技术》是计算机专业一门重要的专业课程,随着计算机技术的迅猛发展,教科书与现状差距愈来愈大,这就要求我们广大计算机专业课老师紧跟时代的脉搏,加大课程改革,这样才能取得好的教学效果。     

培智“三生”教材校本化重构的实践思考

近20年基础教育课程改革大力倡导教师“用教材教”,而不是简单地“教教材”。面对培智教育对象多元化教育需求的现状以及教学生活化、综合化、活动化的要求,培智“三生”（生活语文、生活数学、生活适应）教材校本化重构势在必行。“三生”教材校本化的有效重构,一要深挖教材重构的逻辑理路,二要探寻教材重构的统整路径,三要明确教材重构的表现形式。     

论高校“两型两化”学生公寓文化的建设

新时期,高校学生公寓文化呈现出新的特点,学生公寓管理工作要顺应时代发展,有针对性地开展工作。结合高校人才培养的定位和当代大学生的成长特点,坚持以人为本、以学生为主体,大力推进“学习型、节约型,信息化、社区化”（简称“两型两化”）学生公寓文化建设。     

语文“生活化”与生活“语文化”

语文教学应该是与学生心灵相通，与社会天地接壤的“生活语文”。那么，如何做到让语文与生活水乳交融，我有以下几个观点与大家探讨：     

浅议“两个方式”转变后中职德育课程的“教”与“学”

现代教学理论倡导实现教学过程中学习方式与教学方式的转变;中职德育课程教学必须积极实现“两个方式”的转变;必须重视通过教师的启发引导、点拨指导、因势利导、分层辅导来顺应教学方式转变后教师的“教”;必须重视通过学生对教学过程中的参与及学会发现、学会运用、学会创新来顺应学习方式转变后学生的“学”;“两个方式”转变后必须实现“学”与“教”的最佳组合。