中学图书馆要明确阅读育人的目标管理

从系统论的整体原理来看,学校的一切教育都是围绕着“教书育人”这一总目标而展开的,图书馆教育,属于学校教育母系统的一个子系统,它与各学科的教育是互相联系、互相渗透、互相促进的,有着各学科所无法取代的独特的形式和功能。它既不象数、理化等理科那样,知识的教育具有相对的层次性和明确的训练目标;又不象政、语、史、地等文科那样,道德情感的教育具有明显的外加性和既定的思维导向。无论从时间与空间来看,图书馆教育都具有高度的自由性,不带有任何的强迫。学生既有“读”的自由,也有“不读”的自由;既有     

中学图书馆与学生阅读能力的培养

随着新的《普通高中语文课程标准》的逐步实施，近年高考、作文分数的比例也越来越重，文科试题能力方面的测试已是主流。而阅读是人们获取问接经验的主要途径之一，阅读能力的高低直接影响到一个人的理解能力、综合分析能力和思维创新能力。因此，培养学生的阅读能力势在必行。本文从图书馆的角度谈谈对中学生阅读能力的培养。     

发挥学校图书馆职能提高学生阅读能力

学校图书馆是为学校教育、教学和科研服务的机构，是学校教育教学的重要组成部分。国家教委颁发的《中小学图书馆(室)规程》明确指出，“图书馆(室)必须贯彻国家教育方针，利用好书刊资料对学生进政治思想、化科学和知识方面的教育，指导学生课外阅读，促进学生德智体全面发展，培养高素质人才。”为推进和加快学校课程、教材改革，学校图书馆必须改革创新，与时俱进，提高对学校课程教材改革的认识，增强服务意识，配合任课老师对学生进行阅读辅导，为提高学生素质而努力工作。     

浅析读者阅读特点

我国各级各类学校图书馆工作随着教育事业的不断发展，越来越显示出它在人才培养过程中所起的重要作用，而整个的读者阅读工作又是图书馆服务工作的中心内容，也是图书馆工作的主要任务，为了提高服务质量，有必要对图书馆读者的特点及规律进行探讨，以便有的放矢开展工作。     

阅读推广的理论自觉

阅读推广的发展需要提升质量与绩效,图书馆学研究能够成为阅读推广的动力.国际图书馆学重视阅读推广的研究.走向理论自觉的阅读推广有三个方面的问题需要研究:阅读、阅读行为和阅读文化,阅读推广基础理论问题,阅读推广实践问题.     

浅析当今中师生的阅读倾向

阅读是人们获得知识、陶冶情操的主要活动.它是受一定的阅读动机所支配的.每个读者群在不同的阅读环境中,都具有各自不同的阅读动向.社会上的读者群与学校中的读者群的阅读动向就不相同,不同的学校中读者群的阅读动向又不尽相同.学校图书馆作为读者的"第二课堂",有责任了解它的读者的阅读情况,尤其要对学生们的阅读动向进行分析、探讨,了解其成因,找出其规律,才能知己知彼,扬长避短,有的放矢的对学生们进行导读.     

如何推动大学生图书阅读习惯的养成

调查表明,入学前"先天不足";入学后关键阶段未抓紧相关教育;图书阅读未列入大学生学习目标考核内容;未建立有力的阅读引导机制;现有服务使图书馆难以形成吸引力等,是大学生难以养成阅读图书习惯的主要原因。推动大学生图书阅读习惯养成的对策为:扭转中学生很少阅读图书的现状;强化"图书阅读"在大学生入学教育及管理制度设计中的份量;将"图书阅读"列为学生学习目标考核的一项内容;建立图书阅读引导机制,解除学生图书阅读方面的诸种困惑;以充分发挥"导读"功能为旨归,提高图书馆的服务质量。     

教育改革与中学图书馆

中小学图书馆是我们学校教育的重要机构和阵地,我们必须予以高度重视,加强工作。当前我们中小学图书馆所面临的一个十分重要的任务,就是如何在教育改革的形势下,更新学校图书馆的观念,全面深入地开发学校图书馆的功能。我们要认识这个问题,就必须首先了解我们整个教育所面临的形势和任务。     

阅读危机视阈下出版人的文化自觉

出版物在启蒙民智、传承文化、促进社会文明进步方面承担着重要责任。面对国民阅读出现的阅读危机,出版人应明晰自身的文化使命,恪守出版人的职业道德,自觉承担起引领市场、传播文化、传承文明的社会责任。     

略谈图书馆对于学生的素质教育

图书馆对于人类文化素质的提高能够起到独特的不可替代的作用,这已成为图书馆人的共识,美国学者米切尔·戈曼(Michael Gorman)在90年代提出的"图书馆学新五律"中的第一律即是"图书馆服务于人类文化素质".图书馆对于国民具有素质教育作用,对于学生也同样具有不可替代的作用.     

中专学生课外阅读倾向浅析

本文提供了１９８９年以来对４所中等专业学校８个年级学生的课外阅读情况的调查资料。并就调查结果提出了开展“阅读指导”．开设“图书馆课”等意见。     

让学生的养成阅读兴趣

初中语文教学是阅读的关键。成功的阅读教学不仅拓宽学生的知识面,增强他们的语言能力,还能怡情养性,发展个性,丰富学生的精神生活。当前．语文阅读教学中存在着一种普遍现象：课堂上,教师条分缕析地讲解教材,学生埋头苦记笔记,抄板书。考试考到则欣喜若狂．若题目灵活或考课外阅读文段则愁眉苦脸．这充分说明了目前的语文阅读教学始终没有摆脱教师讲．学生记这种“满堂灌”式教学的牢笼．还未能达到新课标的要求。是“授之以鱼”还是“授之以渔”答案不言而喻。那么,如何化知识为能力呢？我认为关键在于语文教学能否激发阅读兴趣、教会阅读方法、做好自主阅读的铺垫．从学生主体出发下足功夫．     

让图书馆成为学生进行快乐阅读的主要阵地

中学图书馆的职能之一是指导学生课外阅读,阅读可以扩大学生的知识面,在某种程度上可以提高学生对语言的兴趣。最重要的是,通过大量的阅读,可以形成一种语感。如何培养学生具有良好的语文素质与写作能力,加强课外阅读的指导,的确是一门值得研究和探讨的课程,是现行中学图书馆教育必须重视的问题。     

论高职学生网络信息素质的养成

网络信息素质是人们对网络信息的认识能力、评价能力和综合运用能力的综合。网络信息素质主要包括三个方面:网络信息意识、网络信息能力、网络信息道德。现阶段高职学生网络信息素质现状不容乐观。要改变这种状况必须高度认识高职学生网络信息素质的重要性,采取多种措施促进高职学生网络信息素质养成。