在语言训练中培养学生的思维能力

“学而不思则罔”，这是我国古代教育家孔子在《论语·为政》中说过的一句话，意思是：学习但不思考，就会迷惑而无所得。现代大科学家爱因斯坦也曾说：“学习知识要善于思考，思考，再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”前人的经验证明，学习中养成良好的思维习惯是极为重要的。强调思维能力的训练，也是语文基本训练的重要内容，它的目的是培养学生的思维能力，发展学生智力。语文教学中听、说、读、写能力的培养，哪一项也离不开思维训练。学习“听”，就要和说话者一起思考，边听边思考才能理解；学习“说”，就是能用口头语言…     

“问”出一片新天地——从培养创新思维的角度设计课堂提问

爱因斯坦说:"学习知识要善于思考,思考,思考,我就是靠这个方法成为科学家的。"这是他一生成功经验的总结。他言简意赅地告诉我们这样一个真理:要成才就要善于思维。然而实践告诉我们:一个人的能力不是先天就有的,而是要靠后天经过多方面的努力才能不断培养起来的。     

语文教学培养学生创造性思维指导策略

我国古代教育名著《学记》 ,很早就提出教师进行教学要善于培养学生思维的主张 :“故君子之教 ,喻也 ;道而弗牵 ,强而弗抑 ,开而弗达。”意思是说 ,做老师的进行教学 ,要善于培养学生思考 ;诱导他而不处处硬拖着他 ;激励他而不时时硬压他 ;给他点明解决疑难的“诀窃” ,而不事事把现成答案硬灌给他。这是古人对教师在教学中培养学生思维的基本观点。至今仍有着重要的理论意义和实践意义。在今天 ,特别是在大力倡导培养学生创造性思维的今天 ,面对古人的教诲 ,我们教师特别是语文教师又怎样来启发诱导学生 ,培养他们的创造性思维呢。我认为 :…     

浅谈语文课的创新性思维培养

新颁布的中学语文课程标准明确规定：“在语文教学中要重视学生思维方法的学习、思维品质和思维能力的发展，尤其要重视创造思维的培养。”课堂教学是培养学生的创新性思维的主阵地，要在语文课上培养学生的创新性思维，语文教师就要善于充分利用每一堂课，采取行之有效的教学法，不失时机地引导学生克服心理障碍，多创造条件，让学生体验创新的快乐，树立“我也能创新”的信念，对学生进行创新性思维的培养和训练。     

化学解题教学中学生思维品质的培养

教学的核心和精髓是培养学生的思维能力,使学生成为学习的主人。思维能力的培养是教学的重点。苏霍姆林斯基说：“教会学生善于思考是学校的首要任务。”在新课程背景下如何在教学过程优化课堂教学。培养学生的思维显得尤为重要。因而在化学解题教学中注意培养学生良好的思维品质,对于发展学生能力十分必要。下面我根据多年的教学实践针对化学解题教学中学生思维品质的培养谈一些看法。     

发展阅读思维能力的策略

中学语文教学大纲规定 :“在语文教学中要重视思维方法的学习 ,思维品质和思维能力的发展 ,尤其要重视创造性思维的培养”。“要指导学生运用比较、分析、归纳等方法 ,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想像能力”。朱绍禹先生指出 :“语文科也是思维学科 ,在语文教学中发展思维 ,能增进科学思维能力 ,增强学生的想像力 ,培养形象思维的能力。”可见训练学生的思维多么重要。在阅读过程中 ,思维伴随阅读的始终 ,只有激活学生的思维 ,引导学生深入思考 ,学生才能真正地理解、鉴赏、评价文章。这说明 ,语文教学 ,尤其是阅读教学 ,必须以训练…     

谈中学生创造性思维能力的培养

创造性思维是指不依常规、寻求变异、想出新方法、从多方面寻求答案的开拓性思维方式 .培养学生的创造性思维能力 ,使学生主动学习、独立思考、勇于实践、善于创造 ,已成为素质教育的主要目标 .为此 ,在教学中应加强对学生的创造性思维能力培养 .　　一、变换解题思路 ,培养创造性思维能力　　在教学中 ,要引导学生从不同的方向、角度来思考 ,要打破已有的思维定势 ,充分发掘学生的创造才能 ,从而培养学生创造性的思维能力 .例 1　已知 {ａｎ}为等差数列 ,前 10项的和Ｓ10 =10 0 ,前 10 0项的和Ｓ10 0 =10 ,求前 110项的和Ｓ110 .分析 :大多…     

变序式思维训练举例

变序式思维训练是指教师在语文变序教学中以思维训练为主线的教学方法。这种方法是提高学生思维能力,促进智力发展的重要途径。语文是基础学科。小学语文教学就是要培养“眉头一皱,计上心头”,善于思考的跨世纪人才。例如,“商店运来一批苹果,第一天卖了5筐,还剩2筐,商店运来多少筐苹果?”对这一类题学生常把它做成减法,究其根源就是逆向思维能力差的结果。如果我们在语文教学中加强早期思维能力的培养,就可为学习新知识,学习其它学科打下     

数学教学中学生自主学习能力的培养

数学自主学习常见的方法有:阅读感悟、目标导学、探索猜想、质疑问难、讨论验证、类比迁移等。教师要提高学生的自主学习能力,可从以下几个方面入手:一、培养思维能力,激发自主学习的敏锐性数学在思维中产生,在思维中发展,同样,思维也是培养自主学习能力、开发智力的摇篮。教学时应让思维的绚丽花朵灿烂地开放在每位学生心中。教会学生思维,应着力于四个善于:一善于带着问题去思考,二善于从同学的发言中自己思考,三善于采用变式思维方式,四善于发现问题提出问题。在教材的要求和学生求知心理之间设置“认识矛盾冲突”,可以激起学生的学习内…     

在读写教学中对学生进行思维训练

加强学生的思维训练,培养思维能力,发展智力,是提高教学质量的一项十分重要的工作。在小学四、五年级的读写教学中,我注意了从以下几个方面对学生进行思维训练。 一、培养兴趣 学习兴趣能推动学生积极主动去探求知识。科学家爱因斯坦曾说:“热爱是最好的老师。”要提高语文教学质量,就要培养学生学习语文的兴趣。 明确语文学习的目的意义,是培养学习语文兴趣的主要条件。我常常联系实际向学生说明学习语文的重要性。有个学生爱玩科技制品而不做语文练习,想当科学家而认为学     

用好高中语文新教材 提高学生的思维品质

《普通高中语文课程标准》指出:“要重视发展学生的思维能力,尤其是创造性思维能力,重视提高学生的思维品质。”用好高中语文新教材,提高高中生的思维品质,无疑是语文教学的方向。知识的归纳和延伸,可以培养思维的广阔性;分析挖掘语言,可以培养思维的深刻性;运用哲学原理,可以培养思维的灵活性;巧用教学方法,可以培养思维的批判性。语文教师要善于从多侧面锻炼学生的思维能力,达到提高学生思维品质的目的。     

在语文教学中培养学生的问题意识

<正>疑问是思维的开端。"学起于思,源于疑。"我们常说要在教学中培养学生的思维能力和创新精神,发展学生自主学习的能力。要实现这些目标,我们的起点就是要教学生会思考、会提出问题、并想方设法解决问题。那么,在小学语文课堂教学中如何培养学生的问题意识呢?我认为可从以下几方面着手:一、营造氛围,提高认识,鼓励质疑提出问题,对于习惯了回答问题的学生来说,一开始是有难度的。作为教师,要善于利用语文的课程资     

关于创造思维的几个问题

创造思维是人类的高级心理活动。创造思维能力是政治家、教育家、科学家、艺术家……必须具备的基本素质,是判定人才质量高低的重要标尺,爱因斯坦在生前就深有体会地说:“学习知识要善于思考、思考、再思考。我就是靠这个学习方法成为科学家的。”所以培养创造思维能力是研究人才成长的核心问题。现在创造思维已作为一门重要的现代科学出现于世界,是国内外专家、学者十分关注的重要课题。这里仅就再生思维与创造思维、创造思维的主要特性、创造思维的发展过程、创造思维的培养提高等问题,根据国内外一些论述和个人实践经验谈些体会。     

在读说教学中提高学生思维发展——以小学语文教学为例

语文教学的重要意义在于提升学生的语文能力,在课堂教学中运用有效的教学方法培养学生的语文思维和语文能力。读说教学是语文教学中科学有效的教学方法。小学语文重在培养小学生的语文基础能力和语文思维能力。小学语文教师要善于运用读说教学培养学生的语文思维,在小学语文课堂教学中注重教学质量,提高教学的有效性。读说教学作为语文教学的重要模式,对提升语文教学质量具有重要的作用。小学语文教学让学生形成最基础的语文思维,学习基础语文知识,为今后语文学习打下坚实的基础。阅读、口语交际是语文学科教学的重要内容。本文从小学语文教学实际入手,分析在语文课堂教学实践中运用读说教学促进学生思维发展的相关策略。     

语文教学中创造性思维能力的培养

创新意识和创造性思维能力的培养是素质教育的核心。江泽民同志曾在一次政府工作报告中说:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”可见,未来社会要求人才必须具有创造性,没有创造性就没有竞争力。培养学生的创造性思维,是语文教学的重要任务之一。下面谈谈我在语文教学中是如何培养学生的创造性思维能力的。一、培养发散思维能力创造性思维的特点之一就是求异性,即不苟同于传统的或一般答案或方法,常常提出与众不同的设想。培养发散思维能力,有助于克服思维定势。1.鼓励学生从多角度思考。如将“工程家、宋朝、怀丙、出色…     

语文教学怎样培养学生的创造思维

语文教学中要培养学生的创造性思维能力,最重要的就是要激发学生的学习动机和好奇心,培养学生的求知欲,调动学生学习的积极性和主动性。如果学生对所学的东西不感兴趣,没有强烈的求知欲,或者学习完全依赖于教师的讲解,被动地学,怎么能使思维具有创造性呢?孔子说:“不愤不启,不悱不发”。可见,教师在教学中必须运用启发式,善于创设情境,调动学生思维活动的积极性和自觉性,使学生的学习过程成为一个积极主动的探索过程。优秀的语文教     

职业高中语文教学中如何培养学生的思维能力

当今社会发展十分迅速,这也在很大程度上推动了教育的发展。教育的发展不再只是要求学生学习基本知识,也对学生的思维能力提出了极高的要求。语文教学的一个重要内容就是培养学生的思维能力和思维品质,这就要求教师在语文教学过程中要注重从多方面入手激发学生的学习兴趣,积极参与课堂活动,引导学生善于透过现象看本质,能够独立的分析问题和解决问题,在学习过程中提升自己的思维能力。     

语文教学要重视学生思维能力培养

“学而不思则罔,思而不学则殆”,我国大教育家孔子一语道破学习与思考的辩证关系,强调学习与思考的有机结合。语文新课标的精髓更是注重培养学生的创新能力和创新精神。在多年的语文教学实践中笔者深刻领悟到：培养学生良好的思维品质是培养学生创新能力的关键。因此,语文教师要善于运用新的教学理念,把语文教学的触角深入到学生的思维领域,充分调动学生的思维积极性,培养学生正确、缜密的思维。     

谈课堂教学中思维积极性的调动

学生是学习的主体和决定因素.一切教学内容只有通过学生自身的活动才易被接受.也就是说,教师传授的知识要转化为学生自己的东西,得靠学生自己的思考.爱因斯坦曾说过“学习知识要善于思考,思考,再思考,我就是靠这个方法成为科学家的”.思考,是学生认识事物,分析事物,解决问题的先导.只有通过积极的思维,才能对知识有深刻透彻的理解,有精确牢固的记忆,进而有熟练巧妙的运用.所以,从教育学的角度看,一堂成功的数学课,表现在教师运用各种手段调动学生的思维积极性,使学生自始至终处于积极思维的最佳学习状态,下面结合教学实践谈谈本人一些粗浅的认识.     

语文教学中怎样培养学生的创造性思维

语文教学中要培养学生的创造性思维能力。最首要的一条就是要激发学生的学习动机和好奇心,培养学生的求知欲,调动学生学习的积极性和主动性.试想,学生对所学的东西不感兴趣,没有强烈的求知欲,或者学习完全依赖于教师的讲解,被动地学,怎么可能使思维具有创造性呢?孔子说:“不愤不启,不悱不发.”(《论语·述而》)可见,教师在教学中必须运用启发式,善于创设问题的情境,调动学生思维活动的积极性和自党性,使学生的学习过程成为一个积极主动的探索过程.优