好课是“磨”出来的

今年春天，我参加市里组织的优质公开课展示活动，执教《莲叶青青》（语文s版四年级下册）第二课时，得到了与会专家和同行的好评。回想起自己的磨课历程，我不禁心生感触：任何一种有目的的活动，要想达到预期的效果，就必须好好设计它的过程。     

活页设计——突破常规的阅读教学新尝试

日前,笔者赴某地送教下乡,执教《地震中的父与子》。考4.学生反馈。虑到两地使用教材的不同,我们充分利用了这一资源差异的优在初次阅读体验和简要交流的基础上,学生的“写”继续势,在教学设计上对课文进行了活页化处理。即抛开阅读教学保持着一种个性化表达、多元性思考的良好势头。学生的写话前要求学生预习课文熟悉内容的一般做法,事先让学生与文本同样丰富多彩:完全隔绝,并选择课文第12自然段“到第38小时,他突然听见“到第38小时,他突然听见一阵轻轻的呻吟声。这位父亲……”这半句话作为阅读和阅读教学的分界点,把原文分两次竖起耳朵…     

潜入文本 删繁就简 感悟如山的父爱——《地震中的父与子》一课的赏析

二00五年全国小语会在黄山成功举办了二十五周年的庆祝大会．在本次大会中。我有幸听取了浙江特级教师卢雁红老师执教的《地震中的父与子》一课，她带领学生潜入文本，删繁就简．感悟如山的父爱，给我留下极深刻的印象。     

多震的洛杉矶

美国洛杉矶市处于多震区，1989年发生过7．1级地震，就是课文《地震中的父与子》描写的那次。可到了1994年1月17日4时31分(北京时间17日20时31分)，在洛杉矶市西北35公里处又发生了里氏6．6级地震。     

我与我的“珍珠鸟”——《珍珠鸟》磨课记

每当我们上了一堂好课时,心里很舒畅,有一种由衷的幸福感。好课的境界是什么？好课是怎样炼成的？我执教的《珍珠鸟》从校赛到区赛到市赛到省赛,层层选拔,历时两个多月。亲历了与“珍珠鸟”从孵化、破壳到成熟、放飞的过程,我想说：好课的炼成需要付出艰辛与努力,也离不开专家的引领、集体的智慧。     

好课还需多“磨”

正一把好剑需要千锤百炼,一块好玉需要精雕细琢,一节好课当然离不开反复推敲、不断修改,这就是我们常说的磨课。所谓磨课,就是围绕一节课,由某位教师执教,在教研组全体教师参与下,采取多种形式,反复深入地研究、探讨,再由这位教师多次试上,以期执教教师教学业务快速提高,教研组全体教师共同提高的一种教研形式。在日常教学中,     

《地震中的父与子》说课教案

本文是《地震中的父与子》说课教案,从说教材、说教学目标、说教学重点难点、说教法学法、说教学设计、板书设计等方面进行阐述。     

“38个小时”的感悟与感动——朱爱朝老师《地震中的父与子》教学片段评析

生命中的38个小时很是平常，生活中的父子亲情似乎是一生下来就拥有且习以为常的。湖南朱爱朝老师《地震中的父与子》一课，却让每一个孩子心灵受到深深的震撼。在感悟与感动中，不由得便把思考与记忆定格在了那刻骨铭心的“38个小时”——     

《地震中的父与子》教学实录（节选）

师:在这场地震中,发生了一件感人的事情。生:一位父亲安顿好自己受伤的妻子,去救儿子,许多人都阻拦,因为随时有大爆炸的危险,父亲不顾危险和阻拦,一直挖了38小时后,终于救出了自己的儿子和他的同学,父亲对儿子的爱是很深的。师:你概括得非常好,你觉得这是一对怎样的父与子?生:这是一对了不起的父与子。师:你关注到了课文的结     

《地震中的父与子》第一课时教学设计

本文以《地震中的父与子》教学设计为例,论述抓住细节刻画人物的方法,通过学习文中描写人物语言、神态、外貌、动作的词语,体会父子不畏艰险、坚强自信的品格。     

邓小平社会福利思想初探

社会福利思想是对社会福利制度构建、社会福利对象的确定和帮助有直接影响的理念和价值观,是社会福利制度建立和发展的理论基础。邓小平的社会福利思想即邓小平理论中蕴含的有关改善人民生活质量、提升人们福祉观点体系。研究邓小平的社会福利思想,对于了解中国特色社会主义条件下党和国家福利政策的内容和特点有重要意义。     

论周恩来和邓小平新中国建设思想的契合点

新中国成立后,周恩来和邓小平作为中国共产党领导集体的核心成员,对新中国建设事业进行了艰辛的探求,逐步形成了他们独具特色的思想。虽然他们的个性特征有一定的差异,但是在关系中华民族振兴和富强的全局发展的问题上,他们的思想具有极大的契合性。     

论邓小平的人本思想

邓小平立足于社会主义现代化建设的实践,在继承中国传统民本思想以及马克思、毛泽东的人本思想的基础上,形成了自己鲜明的人本思想。探讨邓小平的人本思想,有利于高举邓小平理论伟大旗帜,有利于深入贯彻落实＂三个代表＂重要思想和＂以人为本＂的科学发展观,有利于全面建设小康社会。     

论邓小平的价值主体观

提出并论述了邓小平价值主体的集体性和多元性问题,从实践主体、认识主体和价值主体几方面分析了邓小平价值主体观的科学内涵,人民群众、党和国家同是价值主体。这一观点,有助于进一步丰富和完善邓小平价值观的理论体系,也有助于进一步推动理论界对价值主体观问题的深入研究和探索。     

论邓小平对国际关系问题的新判断

邓小平对国际问题的新判断 ,概括起来有以下几点 :1.新的世界大战是可以避免的 ;2.中国赞成裁军 ;3.和平与发展是当代世界的主题 ;4.独立自主 ,不与任何大国结盟 ;5.超越社会制度和意识形态的差异发展国家之间的关系 ;6.按照独立自主、完全平等、互相尊重、互不干涉内部事务的原则发展与外国党的关系 ;7.以和平共处五项原则为准则建立国际政治经济新秩序 ;8.世界是一个开放的世界 ,是一个整体 ;9.对国际局势要冷静观察、沉着应付     

邓小平人才思想初探

邓小平人才思想是邓小平理论的一个重要组成部分.本文从邓小平的有关论述中概括出了邓小平人才思想的主要内容,并从其发展的历史背景分析了它的成因,最后指出了这一思想对于高校工作的指导意义.     

论邓小平的执政安全思想

邓小平针对当时可能会影响执政安全的几大风险领域,提出了许多如何规避风险、确保安全执政、稳固执政地位的具有独到见解的执政安全思想。本文正是从邓小平特别关注的政治、经济、文化三个领域出发,系统阐述了邓小平三大执政安全重点,即政治安全、经济安全、文化安全思想。     

邓小平精神文明建设思想的传统文化渊源

邓小平精神文明建设思想既继承和发展了马克思主义文化发展理论,又对中国传统文化中合理因素进行了吸收。传统文化尤其是儒家文化为邓小平精神文明建设思想的形成提供了丰富的思想养料。在新的历史条件下,研究邓小平精神文明建设思想的传统文化渊源,既具有重要的现实意义,又启示我们从传统文化中为精神文明建设吸收更多的营养。     

论邓小平综合与中和思维的制高点

＂综合＂与＂中和＂是邓小平理论思维的特质。邓小平在新的历史条件下,运用＂综合＂与＂中和＂思维对我国改革开放和社会主义现代化建设中遇到的一系列重大问题进行了深入思考,提出了一系列具有远见卓识的主张。综合思维与中和思维有助于国家战略方针进退有度,避免忽＂左＂忽右,促进社会发展进步;是执政党以人为本、执政为民的内在要求;也是民主政治发展的内在要求。     

论邓小平对毛泽东政治监督思想的继承与发展

毛泽东非常重视政治监督,以人民民主为原则,积极倡导党员群众和劳动群众以及民主党派的监督,创建了监督制度,并以群众运动作为实现政治监督的主要形式。邓小平继承了毛泽东关于政治监督的原则和制度的积极思想,同时又在进行政治监督时把有序协调作为前提条件、坚持党的领导、以法制加以规范和保障等方面发展了毛泽东的政治监督思想。