金工实习教学工作的探索与实践

金工实习是工科专业以实践为主的一个重要教学环节。近年来国内大多数高校在金工实习教学上已取得突破性进展,但随着科学技术的不断进步,制造技术的不断发展,以及高校招生规模的扩大,金工实习教学在教学内容,教学方法和管理模式等方面还是存在许多问题。为了顺应教学改革形势,本文结合我校的实际情况,对金工实习教学工作中在完善教学内容、改进教学方法、加强管理机制、提高学生综合素质教育等方面进行探索与实践。     

教育实习中应重视班主任工作的实习

班主任工作的实习是教育实习的重要组成部分。师范毕业生要提高班主任的工作能力必须从教育实习时抓起。这就需要在教育实习前充分认识到班主任工作实习的必要性,实习中具体做好实习班主任工作并完成好班主任工作实习总结。     

师范院校教育实习质量的研究与实践

教育实习是高师院校重要的结合实践课程，其效果优劣直接关系到人才培养的质量，因此，通过多种渠道加强和改进教育实习工作，切实提高教育实习质量具有重要意义。     

反思性教育实习探索

反思性教育实习是以反思性实践和反思性教学理论为指导的教育实习新模式。它要求行为主体具备自我批判的态度,在实习生和准教师的双重身份中拉开反思空间,不断拓展反思的广度和深度,同时要给行为主体提供必要的时间。常见方法有自省式反思、交互式反思和综合式反思。     

计算机专业教育实习改革探索

本文分析了师范院校计算机专业教育实习过程中存在的主要问题，提出要从建立实习基地，加强学生基本功训练．做好实习前的试教工作．将现代教育技术运用于教学等方面去改革，同时针对学生操作环节薄弱的问题提出要调整教学计划、加大操作类课程的教学，不断更新教学内容。     

顶岗实习的理性思考与实践探索——让中职实习工作多一些理性

职业教育从某个角度讲就是就业教育。为了使学生有一技之长并能顺利就业而且符合企业要求,许多学校纷纷实行“2＋1”,即两年在学校学习理论课,一年在企业顶岗实习。这样使学生一毕业就能适应仓业,融入企业中去,营造学校、学生、企业的“三赢”。     

化工机械维修实习教学的探索与实践

本文介绍了笔者在<化工机械维修基本技能>实习教学中的做法.     

对师范院校学生教育实习的探索与思考

我国教育实习伴生于我国师范教育的成立。虽然研究者对教育实习的界定不尽相同,但都认同教育实习是师范院校的重要课程,是教师教育的重要组成部分。随着师范教育的发展,我国教育实习模式经历了仿日、仿美、仿苏、应用型等数次变革。与基地式、游击式、委托式、分散式教育实习模式相比,顶岗实习模式更能体现教育实习的特性,具有较高的价值取向。     

大学生生产实习的实践探索

本文以去成都实习为例．介绍了生产实习的准备工作和一般情况,并概括总结了实习中的主要收获、存在问题和解决思路,以及对实习工作的改革建议。从具体实施过程和学生的高度认可中,证实了此次生产实习实践的卓有成效。     

高职高专院校学生顶岗实习期间辅导员工作的探索与实践

高职高专院校学生顶岗实习对辅导员工作提出了新挑战.本文在全面系统梳理顶岗实习期间学生管理工作新问题的基础上,结合辅导员工作的具体实际,阐述了促进顶岗实习顺利开展的策略措施.     

高师地理专业教育实习探索与实践

本文是作者通过近十年的探索和实践．总结出搞好高师地理专业教育实习的重要途径，对今后的教育实习有一定的指导意义。     

农药学概论教学实习的教学模式探索与实践

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

“半年教育实习制”的探索与实践

随着基础教育的不断发展，对未来师资的要求越来越高。培养学生创新精神和实践能力已成为当今教育的主流。教育实习如何适应当今教育的发展要求，通过进行半年教育实习制的探索与实践，提出了教育实习改革的设想。     

物理教育实习的实践与研究

师范院校的毕业生就业面临着巨大的压力和挑战.鉴于此,师范院校应该重新审视自我,紧跟基础教育改革步伐,革新课程体系,立足本源,在自主创新的基础上,强化教育实习环节,突出师资培养特色.     

关于教育实习组织形式的探索

教育实习是师专生走向教育战线前的一次“战前演习”,是由学习走向工作的“过渡”。实习质量的好坏关系到学校的声誉。本文就不同的实习组织形式进行探究,以寻求一条更适应于我校教育实习改革的有效途径。     

基于工学结合的顶岗实习实践探索

顶岗实习,工学结合人才培养模式体现了高等职业教育发展的内在规律和本质要求,是高职院校推进工学结合人才培养模式的最重要的形式,也是培养高技能人才的重要途径。该文论述以就业为导向,以工学结合为切入点,推行与生产劳动和社会实践相结合的顶岗实习,校企双方共同制定人才培养计划,共同培养学生的实际工作能力和综合素质,确保高职院校人才培养质量。     

"三段四模块"教育实习模式探索

影响教育实习模式的因素包括实习的构成、实习的时间、实习的形式、实习的内容,通过对这些因素的调控,将教育实习时间向前延伸,明确实习的构成,将实习的准备活动纳入实习的范畴,建立包括感知、体验与参与、实习三个阶段,调查、见习、课堂教学训练、实习四个模块的教育实习模式.     

论教育实习带队教师的素质

教育实习是师范院校值碍认真研讨的课题之一，以前这方面的探讨偏重在实习生，实习学校．师范院技技内的教育教学午方面．而对带队教师的研讨是艰不够的．本文认为带队教师的思想素质、业务素质是影响实习质量的重要目素．思想素质包括：实习的指导思想．②务实严谨的工作作风，⑤艰苦扑素的生活作风：业务素质包括：①教育能力．②组捉能力，⑤指导能力，④交际托力．