培养学生可持续发展的语文素质

所谓可持续发展的语文素质，就是引导学生自主构建终身学习、生活、工作的能力。培养学生可持续发展的语文素质，就需要改革教学模式，倡导“以学为主”；改变“一讲到底”，激发学习兴趣；丰富阅读生活，体验阅读快感；抒写真性情，培养创作个性。     

论中学体育教师专业素质的可持续发展

体育是中学实施素质教育不可或缺的重要部分。以往,在强调中学教师队伍素质的可持续发展时,特别关注学科教师素质的提高,对体育教师专业素质的可持续发展问题研究较少。然而,要实现学校的教育目的,培养德智体全面发展的人,就必须同时强调体育教师专业素质的可持续发展,否则,由于缺乏专业素质较高的体育教师,体育就会成为学生全面发展的“软肋”。     

职中生职业素质调查分析

我国即将加入ＷＴＯ，经济结构不断调整，使得职业岗位更换、更新很快，并对求职人员综合素质的要求越来越高，就业形势更加严峻。因此，加强对职中生职业素质的研究，非常必要。我们采取问卷形式，调查河北省石家庄市四所学校，六个专业（信息管理、微机、电工、林果、会计、电子电器）的二、三年级的学生（发放问卷２７０份，回收有效问卷２４３份，有效回收率９０．０％）。从多层次分析当前职中生的专业兴趣、学习目的、职业观念、就业心态，对于深化职中教育教学改革、培养适应社会发展需要的人才，具有重要的现实意义。 调查分析 １．…     

高职生素质与可持续发展能力的培养

实行素质教育,培育学生完整人格,是21世纪教育的重要内容,也是教育工作者责无旁贷的重任。高职院校可通过抓班主任队伍建设、校园文化建设、学生技能培训等,全面拓展高职生素质,培养其可持续发展能力。     

师范生可持续发展素质的培养与高师课程改革

高师课程改革应该注重师范生可持续发展素质的培养,通过师范生学习素质、创新素质、实践素质的孕育、形成和提高,从而为我国中小学素质教育的进一步深化提供更多具有自我发展能力的新型教师。     

依靠学科优势培养能适应可持续发展的学生素质

可持续发展即既满足当代人的需要,又对后代人满足其需要的能力不构成危害的发展.因此,以全面协调可持续发展为总原则和总要求的科学发展观是是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想.它为我国今后的社会     

人文素质的提高与西部民族地区社会经济可持续发展的思考

西部大开发以来,西部的社会和经济发展取得了令人瞩目的成就,但同时也出现了许多新问题.要更好地推动西部地区、尤其是民族地区的社会经济可持续发展,提高西部民族地区的人文素质是关键,应引起全社会的高度重视.     

构建学习型学校 促进教师可持续发展

“学习型组织”理论是当今最前沿的管理理论之一。在学习型组织中，每个员工的创造性被充分发挥，形成了浓厚的学习氛围，通过学习，个体价值得到体现，组织绩效也得以大幅度提高。要想实现人的可持续发展，就必须不断学习，终身学习是人可持续发展的不竭动力。     

新世纪高校图书馆员的自身素质问题的探讨

在新世纪高校图书馆员必须不断学习，提高自身素质，以适应图书馆事业发展的需要。     

开设《医用文与文学欣赏》课程的研究与实践

为加强素质教育，培养全面发展的高素质创新型医药卫生技术人才，我们先后开设了《医用应用文》和《医用文与文学欣赏》课程，并在教学中改革了教学方法，运用了现代化教育技术。三轮17个班885人的教学实践表明该研究对于加强学生素质教育，培养21世纪医药卫生技术人才，具有积极的促进作用和良好的发展推广前景。     

论高职教育的定位问题

高职教育不应是专科层次的终结性教育，而应以培养技术型人才为总体目标，包括大专、本科、硕士、博士各层次，具有相对完整的，与其他教育相互沟通、协调发展的独立体系，能满足经济与社会发展对高素质技术型人才的需要和个人终身学习的需要。     

高等职业技术院校德育教学探索

德育教育是塑造人类灵魂的教育。通过德育教育,可以使21世纪的年轻一代不仅要有宽阔的胸怀,有较高的道德水准,而且应在德、智、体、美等方面要有较高的素质。德育教育除了结合人文教育、心理素质教育和政治理论课教学以外,还要面向现代化。     

谈职业技术教育的发展趋势

职业技术教育是我国教育事业的重要组成部分。在新的经济条件下,职业技术教育将承担起培养各类高新人才的艰巨的任务,职业技术教育将如何适应现阶段的市场需求、它的发展趋势又是如何,本文从三个方面给予了分析与研究。     

浅谈高职生人文素养教育

＂以服务为宗旨,以就业为导向＂是我国职业教育的发展方针。然而,部分高职学校片面理解这一方针,过于追求学生专业技能素质,忽略了学生人文素养的培养,导致高职生缺少文化底蕴,发展后劲不足,高职教育陷入规模有余而内涵不足的发展困境。在培养学生专业技能素质的同时,努力做到成人和成才目标相结合,专业技能课程与人文素养课程相结合,市场调研与学生人文素养差别化培养相结合,课内训练与课外濡染相结合,定性评价与定量考核相结合,着力培养学生人文素养,提高学生可持续发展能力,是高职学校摆脱发展困境的良策之一。     

我国职业技术教育发展的若干趋势

根据我国经济社会现实状况、发展前景和发达国家职业技术教育运行轨迹,对中国职业技术教育发展趋势作出推断.认为今后较长一段时期,我国职业技术教育总体规模将稳步增长,专业结构将做重大调整,办学形式呈多元化发展趋势,普职融通、教育内容综合化成为必然,培养层次逐渐上移,教育理念由终结性教育转向终身教育.     

中等职业技术教育要继续做大做强

针对自1999年普通高校扩招以来中等职业技术教育连年滑坡的状况，本根据对国家经济和教育发展形势的分析提出：按照我国的现行政策和经济发展的需要，中等职业技术教育必须继续做大做强。当前要大力发展中等职业技术教育，必须解决好以下问题：领导层应纠正鄙薄职业教育的思想；以地区为单位，调整本地区职业学校资产，加强统筹，优化资源；实行学分制和弹性学制；实行奖学金制度，设立助学贷款，为边远地区和贫困地区学生入学打开大门。     

终身·全民·全纳——论职业教育内部三大国际教育思潮的统合

终身教育、全民教育、全纳教育作为当代国际教育三大思潮,分别在本体论、实践论和方法论三个层面对职业教育产生作用。职业教育在职业教育观念、职业教育实践和职业教育制度层面上实现三大教育思潮的统合,有利于推动人与职业、人的世界与职业的世界的和谐发展。     

职业技术教育与培训的新理念

以促进新工作领域的学习、培养全球公民意识、强化生态责任为价值观基础和理论假设．21世纪的职业技术教育与培训不再狭隘于为个体提供职业技能和促进经济增长，而被赋予提高公民素质、构建终生学习体系、实现可持续发展等更为广泛、深刻的内涵。作为实现全民教育的基本手段，其将在消除贫困、促进和平、保护环境、提高人类整体生活质量方面发挥重要作用。     

技术人文教育——高等职业院校的应然路径

技术性是高等职业教育的基本特征之一,体现了其培养的人才特点和水平,决定了其人才培养模式和规格。高等职业院校既要强调技术的自然属性,又要重视技术的社会属性,要正确认识技术的人文价值,在技术教育中加强技术人文教育。