广东新建高校的办学特色

从1983年全国高等教育工作会议作出加速发展高等教育的决定以来,广东省新建(含复办)普通高等院校16所。其中综合性大学3所,短期职业大学5所,师范专科学校2所,商业、石油、电力、金融、建筑、农业各一所。它们得到省内外许多老校的支持,迅速形成办学能力。1988年这16所新校共招生8071人,在校学生共2.05万人,分别占全省高校招生总数(3.43万)和在校学生总数(9.54万)的23.6%和21.7%。这批新建高校坚定不移     

日本高冈短期大学概述

短期大学在日本高等教育体系中占有重要位置,据1987年统计,全国高等教育机构共1097所,短期大学占561所,为总数的51％强,其中私立470所,公立53所,国立仅38所。高冈短期大学是由文部省于1983年创设的一所新的独立的国立短期大学。高冈短期大学位手富山县高冈市,这是一座从藩制时代就享有文化繁荣盛名的工商     

日本的教师队伍建设情况

正日本将中小学、幼儿园及特殊教育学校的教师培养、选拔和培训等统称为教师教育制度。在20世纪40年代末期的教育改革中,日本将过去相对封闭的师范教育培养体系改革为以大学为主导的开放型教师教育培养体系。据2010年度的统计,日本580所研究生院中有424所(占总数的73.1%)、778所本科大学中有598所(占总数的76.8%)、395所短期大学中有257所(占总数的65.1%)设有教师培养课程。近10年     

我国高等师范专科教育的现在和未来

粉碎“四人帮”后,我国高等师范教育发展很快。一九六五年和一九七七年,全国只有高等师范院校59所,仅占全日制普通高等学校的12％;一九七九年,高等师范院校增加到161所,占高校总数的25.4％;到了一九八二年,高等师范院校增加到194所,占全国高校总数的27％;一九八四年底,我国高等师范院校已达到242所,占当年全日制普通高等学校(不含短期职业大学)的30％。我国高等师范院校之所以能在短期内增加这么多,主要是由于新建了一大批师范专科学校。一九七七年,全国的师专不到10所,一九七九年一下子增加到102所,一九八二年又增加29所,达到131所,一九八四年已发展到170多所,占全国高校的五分之一,占全国专科学校总数的三分之二。     

韩国职业技术教育改革概况

早在六七十年代，韩国政府就重视发展短期高等教育，培养高级职业技术人才。在韩国的整个高等教育中， 1960年，普通大学学生占 94％，短期高等教育学生占 6％；到了 1974年，普通大学学生所占比例下降到 73. 6％，短期高等教育学生则增至 22. 4％。除了短期大学以外，韩国还有教育大学、高等职工专门学校 (招收高中毕业生，学制 2— 3年 )、护理学校等培养高级职业技术人才的机构，其中高等职业专门学校的发展尤为迅速。 1963年，高等职业专门学校学生只占全体高等教育学生数的 0. 5％，到 1974年，上升至 8. 7％。进入八十年代以来，随着…     

全国专科类高等学校设置情况

我国专科类学校主要分为普通高校、独立设置的成人高校和民办高校。据统计,截止令年１０月,全国共有独立设１的专科类学校１３６４所。其中：经国家批准设置的具有颁发学历文凭资格的民办高等学校３６所,占总数的２．６４％。普通高校４７４所,占总数的３４．８％,其中,有职业技术学院９２所,占普通高校总数的１９．４％;短期职业大学５４所,占普通高校总数的１１．４％;高等专科学校３１１所,占普通高校总数的６５．６％。独立设显的成人高等学校８９０所,占专科类学校总数的６５．３％,其中,职工高等学校５３２所,占成人高…     

日本高等教育的现状

我国高等教育现在是通过大学、短期大学、高等专门学校来进行的。战后的高等教育,从1955年以后有了迅速发展,1975年以后,同代人五个人中就有两个人受高等教育。我国高等教育的升学率几乎与美国相同,已达到世界先进水平。而高等教育在短期间内就得到迅速发展,却是我国的显著特征。     

浅谈美国高等教育的竞争机制

美国高等教育的竞争机制表现在诸多方面,包括学校之间、教师之间、学生之间的竞争。 一、学校之间的竞争 据1992年美国教育部统计中心发表的《教育统计文摘》报告,美国有各类大学3601所,其中,由联邦政府、州政府和地方政府资助建立的公立大学1598所,占总数的44.4％;由宗教组织、个人及私人团体资助建立的学校2003所,占总数的55.6％。     

最佳大学评估在美国

最佳大学评估在美国孙宪成广受瞩目的美国第八届最佳大学评估结果，已于１９９４年９月由“美国新闻与世界报导”周刊公布。本届参评的大学和学院总计１４００所，评选出全国性、地区性最佳大学和学院共１１９所，占参评学校总数８．５％。最佳大学的评估系统，历次都提供...     

美国高等教育中的选修制和学分制漫谈

美国高等教育中的选修制和学分制是符合美国国情,具有美国教育特色的一种灵活的教育管理制度。下面就谈一谈这两方面的一些具体情况和几点启示。一美国高等院校众多,据1992年美国教育部统计中心发表的《教育统计文摘》报告中说,美国现有各类型大学3601所。其中由联邦政府和地方政府资助建立的公立大学1598所,占总数的44.4％;由宗教组织、个人及私人团体资助的学校2003所,占总数的55.6％。在如此众     

韩国职业技术教育改革近况

随着国民经济的不断发展,韩国各经济部门都迫切需要大批的各类高、中级职业技术人才。近年来,韩国政府加强了对职业技术教育的改革,以满足各经济部门对职业技术人才的需求。（一）进一步发展高等职业技术教育早在六十年代,韩国政府就重视发展短期高等教育,培养高级职业技术人才。在韩国的整个高等教育中,１９６０年普通大学学生占９４%,短期高等教育学生占６%;到了１９７４年,普通大学学生所占比例下降到７３６%,短期高等教育学生则增至２２４%,除了短期大学以外,韩国还有教育大学、高等职工专门学校（招收高中毕业生,学制５年）、高等职业…     

日本高等职业教育发展的基本趋势

20世纪60年代是日本高等职业技术教育迅速发展的时期，这主要表现为1961年高等专门学校的创立和1964年短期大学的合法化。日本的高等职业教育机构主要包括短期大学、高等专门学校、专修学校。经过近半个世纪的发展，日本的高等职业技术教育形成了多层次、开放性、适应日本经济发展的教育体系。截止2001年，日本有短期大学559所，其中     

美国1978—79学年高等院校统计

据《美国教育》杂志1979年第15卷第5期报道,美国1978——79学年共有3125所高等教育机关在全国教育统计中心的高等院校名录中登记。其中包括1465所公立院校,1660所私立院校。总数比上一年增加了30所。现有二年制学院1192所。差不多占高等院校总数的40％。77％的二年制学院是公立的,而四年制院校只有28％是公立的。下列五个州的高等院校差不多占全国总数的三分之一:纽约州286所,加利福尼亚州262所,宾夕法尼亚州178所,伊利诺斯州154所,得克萨斯州147所。仅纽约州一州的大学就占全国高等院校总数的9％以上。在最近九年中有162所高等院校停闭,其中有77所是二年制学院,84所是四年制院校。     

关于高校本科课堂教学评价的调查研究分析

一、研究背景 随着我国高等教育的迅速发展以及国外教学评价理论的引进,我国高校对教师的教学评价活动蓬勃开展,据统计,1994年全国普通高等院校中开展课程与教学评估的有480余所,占高校总数的46％。有学者对全国50余所高等师范院校进行调查,结果是开展课程与教学评估的有43所,占总数的86％。这对教师的教学活动及现代教育评价理论的发展都有相当大的促进作用。但由于我国的     

泰国的开放大学

<正> 开放大学在泰国的高等教育中占有重要的地位。泰国有14所公立大学,其中有两所是开放大学,即兰甘享大学和素可泰探玛帝叻大学。1981年这两所开放大学的学生占泰国高等学校学生总数的69%。由于开放大学投资少,容量大,教育方式灵活.毕业生又有一定的质量,因而得到了迅速的发展。泰国1970年11月创办兰甘享开放大学,1971年开始招生。兰甘享大学由于实行开放招生制,学生数增长很快,从1971年的35,205名发展到1981年的     

美国发展教育产业给我们的启示

1999年上半年,笔者在美国进修培训半年,所闻所见,认为美国在发展教育产业中,有一些做法和经验值得我们借鉴。 美国发展教育产业的主要做法有: 1.发展私立学校。根据美国联邦教育部教育统计中心的统计,1993—1994学年,美国共有私立中小学26093所,占美国同期中小学总数的23.4％。1997年,全国私立中小学共有在校生590万人,占总数的11.3％;教师40万人,占总数的12.9％,教职工60万人,占总数的10.3％;教育经费支出为262亿美元,占经费总支出的7.71％。部分地区私立学校在中小学总数中所占比例更大,像马里兰州巴尔的摩县(Baltimore     

在改革中前进

(一) 江汉大学是一所走读、收费、不包分配的短期职业大学。她是在调整、改革、整顿、提高八字方针的指引下,在省、市领导机关和本地区高等院校、科研部门的关怀、支持下,于一九八○年开办并逐步发展起来的。武汉市现有职工一百一十六万人,其中科技人员六万二千九百人,仅占职工总数的5.4%,     

日本短期大学的历史研究

日本的短期大学是第二次世界大战后对二到三年短期教育形式的一种新的叫法,其前身是一些专门学校。这些专门学校对二战之前日本教育的发展作出了巨大的贡献,但是在二战中遭到了毁灭性的破坏。随着战后日本恢复重建的进行,短期大学也得到了重视,迅速发展,不仅形成了行之有效的教学和管理模式,而且形成了短期大学所独有的特点,促进了日本教育、经济、社会的发展。     

必须重视专科教育研究

高等专科教育,是高等教育系统中一个重要的子系统。不论从世界高等教育的发展趋势看,或是从中国当前高等教育改革的现实看,这个子系统都发展迅速,越来越显得重要。例如:美国社区学院的学生,已占大学生总数的47％①,而在这些学院绝大多数是技术、职业性的专科教育;德国把技术专科教育视为经济腾飞的“秘密武器”,这是人们共知的事;日本的经济高速增长,有的学者认为主要得力于大量兴办短期大学、高等专门学校和专修学校(专     

日本短期大学兴衰

战后初期作为一种暂时措施的日本的短期大学,因为切合了女子接受高等教育的需求,在迅速发展的同时逐渐女性化。随着高等教育大众化,女性地位的提高,短期大学开始衰退。日本政府希望短期大学能够转型成为美国社区学院式的高等教育机构,但在新自由主义政策导向之下,以私立为主的短期大学转型极其困难。