迁移教材,兴趣为导——语文优质作文课之我见

《基础教育未来十年发展任务与工作重点》中提出提高教育质量是核心任务。就我所任教的语文学科,作文毫无疑问是语文教学工作的老大难问题。学生提笔直挠头,下笔的材料千篇一律的母亲父亲。我通过以现成的教材文本,激发学生的兴趣,迁移学习运用课本精选美文的写法,从而积累内化成自己的写作能力。     

小学作文教学“五步曲”

教师指导写作,要善于激发学生的写作兴趣,训练学生观察周围事物的能力,培养学生的想像力,注重积累,以读促写,导写导改,同时教师还要敢于“下水”,这样才能使畏惧作文的学生在写作天地发挥出最大的潜力.     

教材文本是英语写作的“活化石”

教材文本是学生学习和使用英语的重要载体。从课程文本资源中挖掘有价值的学习信息点,不仅能够帮助学生拓宽写作的视野和思维,还能够使学生在临摹运用的过程中丰富写作思维。探讨文本教材资源的运用,能有效培养学生正确的写作思维和语言感知,便于学生提高语言表达综合运用技能,满足课程发展需要。     

谈谈如何依托教材积累写作素村

当前不少学生写作素材普遍较为贫乏．直接造成了作文内容空洞、单薄．缺乏个性和新意．达不到高考考试大纲关于“基础等级”的要求。本文就如何依托教材来积累写作素材,提高作文应试能力作一些探讨。     

“导”是培养学生语文读写能力的关键

阅读是学生学习的主要形式,阅读指导是中学语文教学的一个重要环节,也是提高学生整体素质的一种途径,而读又是与写相辅相成的,学生读写能力的提高,应在教师的正确引导下,并通过学生的自我实践活动逐渐训练出来的。因此,要培养学生的读写能力,教师应在“导”字上下功夫,“导”是培养学生读写能力的关键。在“导”的过程中,传授给学生正确的学习方法和途径,使学生掌握了学习的钥匙,教就可以为将来的不教服务了。     

浅谈小学低年级写作教学

作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是语文素养的综合体现。本文拟结合自身对新课程标准下小学低年级写作教学的实践与认识,浅谈一下如何培养小学低年级学生的写作兴趣与写作能力,以供大家教学参考。     

生态写作之“积累·仿写·创写”

生态写作之理念可谓深入人心。在实际习作教学工作中,我通过多年的实践探索,依据学生身心发展和认知水平的特点,提炼出积累——仿写——创写这一循序渐进之习作方法,对学生进行扎实训练,从中真切地感受到用理念指导教学带来的巨变。     

利用教材文本进行写作训练实践探究

仿写是进行写作训练的重要方法,教学中的优秀篇章是学生进行仿写训练的极佳模板。老师应充分利用教材素材,有针对性地指导学生进行仿写训练。通过教材进行写作训练使学生掌握写作的方法,吸收优秀作品的写作技巧,从而最终形成学生自己特有的写作风格。     

活用教材资源，促进有效写作

笔者在“活用教材资源，促进有效写作”方面进行了尝试，具体从“活用插图，扎实写作基本功；巧借文本特色，指导仿写”两方面进行了一系列尝试，极大地提高了学生的写作热情与写作水平。     

依托教材,掘一方写作教学的沃土

写作是运用语言文字进行表达交流的重要方式,是引导学生认识世界、社会与人生的重要途径,综合体现着学生的语文素养与思维能力。教学中,教师要依托课文、练习、习作等教材元素,组织学生多元积累,趟出一条写作教学的新路子。     

写作从“说”开始

爱因斯坦说过:“每个孩子生下来就是天才。”但获得诺贝尔物理奖的华人丁肇中又说过:“兴趣比天才更重要。”天才的秘密在于强烈的兴趣、爱好及由此产生的无限热情,兴趣是勤奋的动力。所以要培养儿童“写”的兴趣,首先要从“说”开始,“说”是“写”的先导。《语文课程标准解读》指出先“说”后“写”,是训练遣词造句的基本功。每天从“说一句话”慢慢过渡到“写一句话”到三两句甚至一段话的语言实践训练,最后到完整地写出一篇文章。让学生渐渐从中领悟一些名词术语的意思,大脑内存不断积累一些好词好句,让感知由抽象到具体,并领会其要领,为以后写话提供丰富题材。或者适当进行一些观察写话的训练,有目的,有计划引导孩子观察,看一看,说一说,再写一写,这是训练写话的极好形式,也是发展观察力、培养留心观察周围事物的兴趣、发展思维与语言的重要手段。     

高教社卫电《写作》教材指瑕

高等教育出版社出版的成人教育<写作>教材(江少川主编)中的"联想是想象的一种"、"消息的正题属于实题"的观点和部分章节的体例安排值得商榷.     

优化小学语文写作教学的“三重奏”

作文是衡量一个人综合语言能力的重要指标,也是小学阶段语文教学的重难点。因此,本文针对小学语文写作教学的有效策略进行了阐述,力图构建一个有规划的、高效的小学语文写作教学体系。     

“趣”味横生，快乐写话——小学低年段写话教学初探

作文是语文教学的半边天,也是学生学好其他学科的必要前提,写好作文至关重要。但是大多数学生怕写作文、烦写作文。低年段的写话训练是学生作文的启蒙,扎实有效的写话训练将为学生作文能力的提高打下坚实的基础。而低年段学生的写话训练,兴趣培养是关键。     

语文教材与写作积累的关系

谈起作文，任何语文老师都知道要想写出好的作文离不开深厚的积累，所谓“巧妇难为无米之炊”。学生如果没有相应的知识储备、生活积累、材料搜集和真切体验，是写不出底蕴深厚、才情横溢的美文佳作的。注重材料积累，是作文教学的第一道“门槛”。     

立足教材 以读促写——关于写作教学的思考

长期以来,写作教学都处在低效的状态,其实教师不妨将视角投向熟悉的教材,引导学生挖掘教材资源,从教材中引出作文教学的"源头活水",将以读促写真正落到实处,进而提高写作教学的质量和学生的写作水平。     

教材是“根”——谈对教材习题的挖掘

教材是教学三要素之一 ,是教师教和学生学的客观对象 ,它规定着教与学的范围、程度与目标。对教材的深入研究和挖掘 ,是教师的基本能力之一 ,是提高教学质量的基本途径。尤其在当前 ,变应试教育为素质教育改革的新形势下 ,引导学生以教材为本 ,以教材为“根”,充分挖掘教材的丰富内涵 ,就有着特殊的现实意义。教材后的习题是教材的重要组成部分 ,它是对教材内容的涵盖和引申 ,起到巩固知识、培养能力的作用。它用于检验学生对教材内容掌握的程度 ,更直接更鲜明地启迪学生思维 ,开发学生智能 ,提高学生能力。所以 ,充分重视课后习题 ,并将其…     

浅谈用好教材提高写作的途径

对于学生而言,作文最大的障碍还是无话可说。因此,一到作文课,学生就临时"编文""造文",无病呻吟,真情实感无从谈起。为此,要真正解决作文问题,语文教师应持之以恒地引导学生做好积累工作,不断充实素材资源。素材当然来自生活,好教材就是学生学习写作的素材。     

对培养学生写作兴趣的尝试

如何激发和培养学生的写作兴趣是语文教师多年来一商探讨的一个课题。下面笔者就此谈几点自已的体会．     

语文“教材无非是例子”吗

很高兴有机会能与你讨论语文教材问题。新版高中语文教材问世之初，可说毁誉参半。誉之者评价其意义“不下于加入世贸”，毁之者指责其后果近于“误尽苍生”。部不免过甚其辞。叶圣陶先生说过“教材无非是例子”嘛。现在新教材已经试用了两个学年，有了一段时间，回过头采看问题，可能比较客观冷静。你以为如何？[编者按]