用“我最棒”的文化理念引领园本教研制度建设

幼儿园文化汇聚着把幼儿园办成什么样、怎么办的思考。作为幼儿园文化建设的一个部分,园本教研制度的确立完善,需要幼儿园文化建设的引领,需要办园的核心理念的指导,使之成为教师专业发展需要的核心理念。＂我最棒＂核心含义是让师幼在学习生活成长中充满自信,调动教师在教研工作中的自主性和创新性。在园本教研中确立＂我最棒＂的理念,使园本教研制度在此理念的浸染、影响中不断发展,从而推动幼儿园教师教研能力的提升。     

述说成长故事 促进教师成长

2000年，我园迁址扩园，班级从原来的8个班扩大到16个班，因此，引进了一大批新教师。如何使他们尽快适应幼儿园工作？如何使他们学习理解、贯彻实施《纲要》的新教育理念？如何加快他们的专业化成长？是我园追在眉睫的首要任务。对新教师的培训工作，成为了我园的工作重点。为了了解新教师在成长道路上的感受、收获及需求，为了总结和改进我园在加快新教师成长路径中采取的策略，我们与新教师摆“龙门阵”，交流述说自己的教育教学成长故事，回顾反思新教师专业化成长的路径。     

新教师岗前培训的实践探索

绿田幼儿园是佛山市顺德区首家企业合资的区属民办幼儿园,也是顺德幼教体制改革的试点园.在经历了近7年的实践探索后,现已发展成为一所大型的、设备齐全的广东省一级幼儿园和广东省十佳民办幼儿园.其中,师资力量雄厚、凝聚力强是我园优质品牌中的一大特色.何以如此?因为我园非常注重对新教师的岗前培训,注重通过对新教师的岗前培训与发展以提高幼儿园的办园水平,增强幼儿园的竞争实力,这已经成为我园人力资本投资的一项制度性的举措.新教师的岗前培训是从以下几个方面实施的.     

为男幼师擎一片天

我园自2008年以来,男教师队伍不断壮大,曾一度成为全省男教师人数最多的幼儿园。在这些年的工作实践中,男教师面对周围女教师的质疑和自己的迷茫,在徘徊中发展,在挣扎中成长。经过几年的历练,大部分男教师已经走出幼儿园,踏上各类幼教机构的管理岗位。我园在男教师培养及队伍建设中也摸索出一些有效的做法。     

三驾马车成就职业园长

2001年9月,伴随着山东省商业厅幼儿园的体制改革,做了16年一线教师的我成为山东银座·英才幼儿园（集团）的一名班主任老师,两年后,成为一名分园园长。这是大多数幼儿园园长的成长之路,无论是在公办园还是民办园。如何做园长？如何做一名职业园长？这显然是当时仅有十几年一线教师经验而无任何管理经验的我无法回答的。幸运的是,     

强化园本教研,促青年教师专业成长

在注重幼儿教学质量的同时,还应注重教师的专业发展,并将教师的学习、发展与提高提到一个新的高度。而对于幼儿园教师而言,教师的培养主要是通过原本教研的形式开展的。因此,如何强化＂园本教研＂,促进年青教师的专业成长,已成为各幼儿园建设的首要任务。为此,作者根据多年的教学经验,对＂园本教研＂问题进行了深入探讨。     

城乡携手共进:平台创设与机制保障

2008年以来,我园充分发挥优质幼儿园引领示范作用．实施城镇幼儿园与农村幼儿园帮扶结对．城乡携手共进,促进了农村幼儿教师的专业成长。实践证明;“以优质园带领农村园发展,以优质园教师引领农村园教师专业成长”,是实现城乡幼儿教育均衡协调发展,促进农村幼儿教师专业成长,提升幼儿教育整体水平的有效模式。     

幼儿教师专业成长的有效管理策略探索

作为办园二十几年的幼儿园,浙江省宁海县中心幼儿园教师队伍的层次结构现状并不乐观。我们试图通过寻找幼儿园办园目标与教师个人发展目标的结合点,实践以教师为本的培训策略,如实践分层培训计划、拓展多种园本培训途径,完善幼儿园管理体系,如“JKS”一体化模式创建、中层管理团队建设、制度保障“三·五”工程的实施、实施教师专业成长动态绩效考评机制等有效管理策略的探索,不断促进教师的专业成长。     

围绕“四化”搭建教研平台

随着幼儿园园本教研活动的深入开展,我们越来越意识到：教育研究活动对提高幼儿园教育质量,提高教师专业水平起着非常重要的作用。我园围绕＂四化＂为教师构筑一个理论与实践的互动平台,成为教师专业化发展的主渠道。     

建设家园,打造“家”之校园文化

<正>校园文化是一所幼儿园的魂,校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体,推进幼儿园可持续发展,提高教育品质,校园文化建设更是现代幼儿园走内涵发展之路的坚定选择。三年来,我园在《指南》背景下积极进行校园文化建设,通过探索研究,使我园校园文化朝着正规化、科学化方向发展,使幼儿园成为师幼自主参与、身心愉悦的成长"家"园,幼儿园打造的良好的"家"文化逐渐成为教师的专业成长、幼儿园发展的有力支撑。     

师徒结对 互帮互学

1997年8月，我园同时来了6位幼师毕业的新教师。作为园长的我清楚地认识到，这些教师的成长不但关系其自身的成长，更关系到幼儿园的发展。因此，我在每学期的园务计划中，都有计划、有目的地提出青年教师培养的目标和措施。开始三年，我们主要通过“师徒结对”的措施，让有一定教育经验的教师手把手地带她们，使她们较快地成为基本合格的幼儿老师。[第一段]     

历练并快乐着——以大班原创歌唱《如今幼儿园新事多》磨课为例

<正>幼儿园教师专业成长离不开"实践反思,同伴互助和专业引领",而"磨课"则是这三位一体的综合体现。"磨课"作为园本教研模式,已经成为幼儿园促进教师专业成长的有效途径之一。我园以选拔参加安徽省音乐教学研讨活动为契机,对大班音乐——五河民歌《如今幼儿园新事多》(原创)为案例,进行了磨课历程。下面就此案例中的精彩片段以及教学设计和教师教学观念的转变来透视磨课对教师的专业成长的促进作用。准备阶段     

“参与式”教研组建设初探

幼儿园教研组是幼儿园园本教研的重要实践基地．是幼儿园教师学习、成长的摇篮。它为教师角色的转变构筑了一个理论与实践的互动平台,成为促进教师专业化成长、保证幼儿园教研工作有效开展的主渠道。那么。如何构建高品质的教研组,笔者认为可从以下几方面开展。     

关于邢台市华星幼儿园办园特色的重构方案

邢台市华星幼儿园创建于1997年,现已成立邢台市华兴幼儿教育集团,设有五个分园,52个教学班,在校幼儿1 600余人,华星幼儿园创建15年来,办园已初具特色,并先后荣获＂市级一类幼儿园＂、＂省级示范幼儿园＂和＂全国百强幼儿园＂等诸多荣誉称号。但执着的华星人有着强烈的事业心和责任感并不满足现有成绩,愿把华星幼儿园做大做强,并使其更具特色。邢台学院初等教育学院横向课题组经全面深入的考察和调研,给邢台市华星幼儿园初步重构了办园特色方案。     

四川省成都市第五幼儿园

成都市第五幼儿园位于青龙巷11号，占地面积4620m^2，始建于1927年。至今已有70多年历史，该园现有教职工50多名，是一所历史悠久的全日制幼儿园。1991年，该园成为四川省首批省级示范园，一级一等园；2000年，成为四川省贯彻新《纲要》试点园。2003年全兴分园开园。     

同课异构,异彩缤纷——走进绘本教学研讨活动

一、案例背景 所谓＂同课异构＂,就是同一教学内容由几个教师接连上课或是由一位教师连续上几次采取不同的方式上课。随着课程改革的进一步推进,如何理解新课程、把握新教材、实施新教法,是所有幼儿园面临的问题,更是园本教研急需解决的问题。青年教师的成长速度对教学质量的提高、对幼儿园的发展起着举足轻重的影响。另外,老教师的教学经验是否与当今的教学理念相辅相成？     

营造良好教研组文化氛围促进幼儿园老教师专业成长

在园本教研开展得如火如荼的今天,一部分老教师的畏难情绪和满足现状的心态,成为实施新《纲要》和专业成长的难点。幼儿园要发展,就必须抓师资队伍建设,除了要注重教师梯队建设,还要注重均衡发展。在我园,教龄在15年以上     

着力园本教研 促进教师成长

【正】近年来,笔者参与了市实验幼儿园《在园本教研中促进教师专业化成长》省级课题,随着课题的深入,我越来越深刻地意识到园本教研对提高幼儿园教育质量和教师业务素质的作用。因此,加大科研力度,切实开展园本教研活动,应成为幼儿园的办园之本、兴园之路。     

制定教师发展规划 打造优质教师团队

正随着《3-6岁儿童学习与发展指南》(简称《指南》)的出台,和《幼儿教师专业标准》(试行)(简称《标准》)的颁布,学前教育的受关注度不断提高,更多的幼教工作者有了对照标准和自我审视的发展目标。近年来,随着学前教育的发展,我园走上了由总园辐射,引领分园发展的快速成长之路。办园规模的扩大,也吸引了许多新教师的加入。如何在短时间内让新教师适应我园的管理要求,胜任幼儿园保教工作;同时发挥现有骨干     

幼儿园园本培训的现状分析与策略思考

随着学前教育改革不断深入,幼儿教师自我提升和学习进修已经成为教师专业成长和发展的新常态。幼儿园园本培训无疑是提高教师专业化水平和幼儿园办学实力最有效、最直接的途径。本文通过阐述幼儿园园本培训的内涵,深入分析园本培训现状,从提高认识、加大投入、健全制度和制定评价机制等四个方面提出幼儿园园本培训的策略思考。