“勤”字当头,做一名有魅力的班主任

<正>一个班级的管理,班主任起着关键的作用。班主任的决策与管理、组织与协调、教导与服务的多重角色地位,决定了班主任必须具备一套符合社会、家庭等需要的角色管理。一个成功的班主任,首先表现出的是有责任心。把"一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切"作为我们的落脚点。学生是一个个性格各异,充满活力的鲜活个体,构成的班级当然特点各自不同。在实际工作中,班主任应采取怎样的角色管理呢?     

班主任工作的几点体会

班主任作为班级的组织管理者,应把自己的工作当做一项事业,要关心学生,倾听学生的心声,把微笑送给每个学生,利用班会对学生进行思想品德教育,让每个学生的优点在班级亮起来. 一、班主任要把微笑送给每个学生 现在的学生都是独生子女,个性都很强,无论是严厉的班主任还是民主的班主任,想走进学生的内心世界并不容易.笔者认为,"严师出高徒"没有错,但过分严格会使学生的逆反心理更强,甚至导致师生关系僵化.最好的方法是把微笑送给每一个学生,在学生成功时,用微笑送去欣赏;在学生犯错时,用微笑送去宽容;在学生失落时,用微笑送去鼓励;在学生迷茫时,用微笑送去信念.微笑能赢得学生的尊重和爱戴.     

慈母 益友 良师

弱智教育的班主任工作是一项艰巨而复杂的工作,一个优秀的班主任就是一名优秀的演员,要能扮演"慈母"、"朋友"、"严师"等多种角色,只要认真地投入进每个角色中去,没有教不好的学生,只有管理不好的班级.弱智儿童教育与班主任工作是分不开的.     

浅谈新时期高校青年教师的学生教育工作

班主任工作中的大学生心理教育是高等学校教育工作的生命线,现今大学生的心理特征和青年班主任教师年龄因素、知识结构,人格特征等决定了大学青年班主任教师在班级管理中,其最佳定位是朋友角色。     

浅析高中班主任的教育原则

班主任是班级管理工作的核心。这个工作要求班主任首先要认清角色,把自己变成学生的知心朋友、学生学习的楷模和向导、沟通的使者、为学生维权的代言人,以此来和学生沟通,关心学生、爱护学生,在“共情”中微笑面对学生、理解并尊重学生,让学生充分感受到班主任对学生的欣赏,共同创建良好的班级环境和秩序。     

浅谈新时期中职学校班主任角色的定位

在新的历史时期,班级是中等职业学校学生生活中一个重要组织,是教师和学生开展活动的基本组织形式.班主任全面负责班级各项工作.班主任工作琐碎繁杂,决定了班主任角色的多重性.     

新课程背景下如何树立班主任的威信

班主任的威信是影响学生发展的重要条件,也是班主任开展好班工作的基础。威信不是要特意去树立的,而是属于那种"于细微之处见精神"的。从一个眼神,一个微笑,一句话语做起,一点点完善自己,一点点把爱洒遍学生的每一个角落,这样,在和风细雨中班主任的威信自然就树立了。     

微笑 关心 宽容

<正>班主任工作是一门科学,也是一门艺术,怎样才能让学生感受到班主任对他们的付出?做好一个爱学生,让学生喜欢的班主任呢?一、每天把微笑带给学生有的班主任,为了在学生面前树立威性,每天都板着脸走进教室,学生们遇到这样的班主任,都敬而远之,有什么事都不敢跟他说,甚至在背后起一些难听的绰号。这样的班主任,学生能喜欢吗?记得有位哲人说过,笑是人与人之间最短的距离。也有人这样说过:"微笑会传染,当某个人在微笑,会使整个房间气氛变得轻松,其他人的心情也就随之改变,使事情变得更加快乐。微笑的人把快乐随身携带,微笑多点,那么更多的人将向你靠近。"生活告诉我们,学生是一面镜子,你对他们笑,他们也对你笑。人在笑声中学习,带着笑容交流思想,比板着脸孔要自然,要快乐,要有效,这是心理学教给我们的智慧。     

当好班主任为学生成才保驾护航

正班主任是学校中最低层的领导,其职位虽低,但班主任工作却不可忽视。因为,班级是学生学习、生活的最基本的组织,如果所有的班主任都把自己的班级管理好了,那么,这个学校也就管理好了。建立一个好班级,重要的是要有一个好的班主任。那么,怎样才能当好一个班主任呢?以下就是我从事班主任工作的几点体会。一、不能让学生怕你,让学生把你当朋友有的班主任说:"我班的学生特别怕我,只要有我的场合,他们就乖乖的。"我认为,学生怕班主任,好多是因为学生有很多事有求于班主任,例如,请假、年终评各种优秀等等,因此,学生是不     

班主任带班还是被班带

我曾经多次问不同的班主任朋友同样的问题:班主任的产品是什么?答案没有一个出乎意料:学生。我屡次半开玩笑地对朋友们说:"学生是他们爸妈的产物,他们的产生和你没有半毛钱关系。"这个时候很多朋友都会会心微笑,这微笑的背后有理解也有疑惑。理解了产品不是学生,疑惑的是产品是什么。接着,我会问朋友们下一个问题:在联合国的产业分类中,教育属于哪个产业?几乎所有的朋友都知道教育属于第三产业,     

班级管理中的“情感教育”作用

情感是对外界刺激肯定或否定的心理反应 ,它不仅在人们心理活动中具有广泛的影响 ,而且在人们的认识活动和实践活动中也起很重要的作用。班主任在学生心里的较高威信 ,决定了班主任在班级管理中的“情感教育”作用是不可忽视的。一、增强角色魅力教育心理学认为 :教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。班主任是班级的直接管理者 ,班主任除应具有渊博的知识和良好的仪表外 ,在与学生相处中不仅要把自己扮成严师的角色 ,而且还要扮成朋友的角色 ,并以相应的情感和方式来教育学生 ,担当“管如严父 ,爱如慈母 ,亲如朋友”的三重角…     

班主任要走出角色误区做一个“有心人”

正在这个特殊的时期,面对着特殊的教育对象,班主任面临着新的挑战。十几年的班主任工作经历是我深深感受到,在班级管理和学生的教育方面要尽量避免一些角色的误区,做一个具有责任心、爱心、细心和耐心的"有心人"。一、班主任要避免的角色误区第一,任其发展的"大撒手"。为了培养学生独立的个性和自我教育和自我管理能力,鼓励学生主动发展,班主任把一切都放给了班干部。张老师就是这么一位班主任。自学《教育学》和     

浅谈班主任的角色定位

社会的发展、素质教育的推进,给教育教学,尤其是班主任工作带来了新的机遇与挑战。为应对社会各界对班主任工作的要求,更重要的是能够顺利开展班级工作,班主任必须正确认识自己的地位、作用和职责,树立"多角色意识",加强自身修养和提高工作能力,与学生构建起导师、父母和朋友等多种角色的综合关系。     

班主任在班级管理中的角色定位——严师、慈母、朋友

班主任工作是一门艺术,班主任是班级管理者、教育者、指导者。适学年龄的学生,尤其是中学到大学这个年龄段的学生,已经初步形成了一定的人生观、世界观,但远不够稳定;有了一定的生活经验,但远不够成熟;他们自尊、自信,但又很敏感,逆反心理较强,容易自卑;他们热爱生活,渴望被理解,渴望交朋友。针对这个年龄的特点,班主任应做到:一方面,对学生要严格管理,培养他们正确的人生观、世界观,养成严格的组织纪律观念,传授知识于他们,这里体现了班主任的"严师"角色;另一方面,对学生要像对自己的孩子一样,关心、爱护他们,培养他们个人素质、道德修养,这里表现出"慈母"的角色。最后一方面,对学生要像对待朋友一样尊重、理解他们,让他们觉得老师是可以信赖的,是真诚地为他们好,是可以交换意见的,这里体现了班主任的"朋友"角色。     

班主任工作角色展现

正作为一年级的班主任,笔者感觉在工作中自己不止担当一个角色。对待不同的情况,班主任要扮演合适的角色。一、慈母角色接手一年级,对待这些学生就像对待自己的孩子。上课前,要提醒他们准备好学习用具;下课前,要提醒他们记得去上厕所;放学前,还要提醒他们整理好自己的物品。最开始笔者还不是一个合格的"母亲",看到班级里长的特别可爱、灵气的学生就特别喜欢,容易把关注点落到他们身上;对于那些调皮捣蛋的学生就很难给予微笑。漂亮的孩子人人都     

大学班主任的角色定位及人格魅力

大学班主任与中小学班主任有着很大不同,这是由大学的性质、学生的特点、教育的目标等要素决定的。在大学,如何做一个称职的甚至优秀的班主任,是一门很深的学问,不仅要有丰富的工作经验,更重要的是对班主任的角色有一个明确的认识,懂得这个角色具有独特的不可替代性。     

班主任要扮演好四种角色

正班主任是学校教育教学工作的直接实施者,在学校里,班级是教育教学活动的基本单位,而班主任则担负着"组织者、教育者和指导者"的多重角色。随着学生校园生活的日益民主化与社会化,传统的规章制度已不能适应新形势下的班级管理要求,必须提高管理工作的科学性和艺术性,从而高素质地培养人才,培养高素质的人才。多年的班级工作实践使我认识到班主任既是严父,又是慈母;班主任和学生既是师生,又是朋友,在班级的各种活动中,班主任要充当多面手,扮演多种角色,以充分调动学生的积极性,培养德智体美全面发展的新一代中学生。     

试论高校班主任的三种角色

高校班主任老师肩负着教书育人的重要使命,一方面,要传授好专业知识,让学生掌握专业知识的本领;另一方面,要作好思想政治教育工作,帮助学生树立正确世界观、人生观、价值观。要作好班主任工作,特别是细致入微的作好班主任工作,班主任教师应努力当好三个角色,即当好“导师”角色,用丹心引路;当好“父母”角色,用热心育人;当好“朋友”角色,平等沟通。     

班主任要学会关心学生

班主任是学校任命或委派并负责组织、教育、管理学生班级的主任教师,是学校德育工作的具体实施者,搞好班级的卫生、纪律、学习,组织好班级的各项活动,是班主任的主要职责,班主任似乎是附加给教师的一项工作。而在如今的教育改革中,班主任工作与非班主任教师教学工作相比具有特殊性,即除了负责组织、管理班主任工作外,还必须承担更多的教育责任,正如南京师大的班华教授所说“:班主任关心学生的全面发展,而关心学生的精神生活和精神发展,是其职责的核心部分。不是任何一个人都能够胜任班主任的,要胜任班主任的教育劳动,就需要逐渐地走向专业化。”班主任专业化的新理念又给我们的工作提出了新的挑战。班主任的教育劳动是人性化的劳动,关心学生应该是班主任的天职。班主任老师不仅是学生知识的领路人,更是他们精神上的朋友,班级就应该是一个温馨的教育共同体,是一个充满关怀的精神家园。班主任只有在关心学生的前提下,才会走近学生,倾听他们的喜怒哀乐,感觉到学生需要教师的帮助;才能和学生真诚沟通,用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语,来缩短师生之间的距离;才会带着良好的心境,把信任的目光、和蔼的微笑送给全体学生;才能用真爱赢得学生的信任,从而创造出一种宽松和谐的、...     

新时期班主任的角色定位

正班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。在整个班级的管理、教学和活动中,扮演着十分重要的角色。班主任的角色定位,直接决定着班级的精神面貌和发展方向,深刻影响着学生德智体美等方面的全面与充分发展。同时班主任的多重角色定位是新课程的实践要求。那么,班主任的角色在新课程背景下究竟该如何准确定位呢?