理念与措施：学校人性化管理的构建

学校人性化管理是一个老话题了。为什么要老话重提呢？我们基于如下考虑。一是新课程改革的实施和深化。新课程旨在建立新的“以人的发展为核心”的学校课程与教学体系，以此采促进每个学生的全面发展。这就要求学校管理，尤其是校长本人的管理必须以人为本，并且不断提升人性化管理的水平。二是和谐枝园的建设。“和谐”是当今社会的主题，更是我们学校的主题。和谐校园的建设，最根本的一点就在于学校人性化管理。以人为本的教育，是充满人性的教育，是尊重人格的教育。教师只有在民主平等的状态下才能激发工作热情，从而快乐地工作；学生只有在愉快的氛围中才能进发学习激情，形成良好的读书意愿。三是当前学校人性化管理存在不少误区。由于长期受“应试教育”的影响．或者校长本身素质的缺陷，当前学校人性化管理还存在不少误区。这些现实情况都迫切需要我们重提人性化管理。需要在不断的反思中重构学校人性化管理。因此，在本刊第三期和第四期，我们集中刊发多位校长的来稿，希望通过广泛的讨论，对各住读者有所裨益。[编者按]     

学生管理中的柔性艺术

学校教育是人的教育，人的教育应该充满人性化。人性化管理要求管理者在充分尊重学生、信任学生的基础上，用爱和关怀去唤醒学生人性中的真善美。     

浅谈教育管理的人性化

以人为本的理念决定了人性管理的应用不断普及和深入．人性管理是管理理论到实践的回归．在教育管理中实行人性化,是当今教育的时代发展之必然。本文从人性的本质、教育人性管理的意义、内容、实施等几方面阐述了教育管理的人性化。     

论学校推进人性化管理的意义

学校人性化管理是指充分注意人性要素,以挖掘人的潜能为己任。在＂以人文本＂中树立＂以教师为本＂的中心思想,通过人性化管理实现教学的目的。本文主要通过概述人性化管理的定义、人性学、赏析人性化教育电影、提出实施人性化的管理措施等几个方面进行学校推进人性化管理意义的分析,并探讨如何开展学校人性化管理工作。     

彰显人性 深化管理

人性化管理的核心是“人性”，它以人的生活、工作、发展为指向，促使管理更贴近人性，更突显人文关怀，从而达到合理、有效地提升人的工作潜能和生存、生活的品质。学校管理的对象是人，它的特殊性决定了学校必须注重以人为本，实行人性化的管理。[第一段]     

浅谈教育管理的人性化

以人为本的理念决定了人性管理的应用不断普及和深入,人性管理是管理理论到实践的回归,在教育管理中实行人性化,是当今教育的时代发展之必然.本文从人性的本质、教育人性管理的意义、内容、实施等几方面阐述了教育管理的人性化.     

论人本主义原则与研究生教育管理

研究生教育管理的人本主义原则是在研究生教育管理中尊重人之为人、使人成为人的原则。在研究生教育管理中，管理者要加强人本主义素养，从人的生物性、社会性、意识性、历史性和实践性等方面尊重和促进研究生的人性发展，促进研究生教育管理的人性化。     

学校侧重人性化管理探析

提起“人性化”管理，我们也许马上会想到它的“对立面”——“制度化”管理。但是，提倡学校应侧重人性化管理，并不等于否定“制度化”管理。学校管理离不开规章制度，为了保证正常的教育教学秩序，我们需要一些管理制度，甚至在学校管理的某些环节需要刚性制度，例如学校安全管理，而我们反对的只是缺失“人性”关怀的“制度化”管理。[第一段]     

试论江西民办高校人性化管理

本文从江西民办高校的人性化管理现状出发,针对当下对人性化管理认识上的误区进行批判,并从理论的高度对人性化管理提出了反思,从人性及人性假设的哲学高度入手,深刻领悟人性化管理的本体与容体及“人之为人”的人性假设,把用发展的辩证的观点把人真正的当特定时空下的人来管理。     

论人性化管理中的思想政治教育

人文关怀在社会发展的不同领域受到的关注普遍提高,人的问题成为社会生产实践活动需首要解决的问题。思想政治教育以人为主体和对象,教育过程始终离不开人性的需求和特点。人性化管理的基本要求是以实现全方位和谐发展为最高宗旨,在管理中提高对人性的关注度,加强人文关怀,充分调动和发挥人的能动性、积极性、创     

对罪犯实行人性化管理的文化渊源

对罪犯实行人性化管理的合理性何在？考察古代文献，我国传统法强调法以礼为灵魂，礼法统一，强调教化对培育人性的作用。人性何可教化？因为人各有其本心，有其真情实感。尽管人往往会蒙蔽本心放纵私欲而犯罪，但源自本心的真情实感并没有消失。当我们对这种真挚的情感做出积极的道德价值判断时，在理论上我们便有了对罪犯实行人性化管理的合理性依据。因为道德情感是我们教育改化人的根基。人性化管理的本质就在于对人类本有的权利的深切关注。     

论人性内涵、特征及其教育学意蕴

教育作为由人来实施、以人为对象、为了人生命完善之活动,应回归人性、彰显人性、完善人性,应是最富人性光辉之事业。在以人为本、科学发展、构建和谐社会的今天,关注人性研究,探究人性内涵特征及其教育学意蕴对深化教育理论研究,推动教育实践进展,促进人自由,全面发展意义重大。对教育进行人性反思,让教育回归人性是教育学的内在品质和价值诉求。人性化教育是舒展个性之教育,尊重生命之教育,净化灵魂之教育,追求幸福之教育,求真、趋善、臻美之教育。人性化教育离不开人性化教育研究的深化,人性化教育理论的指导,对教育研究成果的人性化评价,对教育研究者的人文关怀及其自身的人性省思。教育学应坚守人学立场,深化教育人学研究,探索构建教育人学理论,以人性化教育研究,推动人性化教育,以人性化教育培养人性完善、智慧圆满之人才,进而促进人、社会、自然的和谐、健康、可持续发展。人性视阈下的教育学应加强人性化教育研究;构建人性化教育理论;推进人性化教育实践;提升人性化教育管理;实施人性化教育评价。     

教育人性化思潮论略

我国教育人性化思潮的兴起有着深刻的社会历史根源和复杂的思想文化背景.教育人性化思潮由不同思想倾向构成,其中抽象人性论思想倾向占有主流地位,左右着整个思潮的基本发展方向和主要理论特征."新课程理念"和抽象素质教育论是教育人性化思潮中抽象人性论倾向的主要体现.个人全面发展是最完善的人性,个人全面发展教育才是真正人性化的教育.应该区分教育目的和教育过程两个不同层次上的人性化,努力提升教育的人性化水平.加强和深化对人性问题的研究,是克服教育人性化思潮中抽象人性论倾向的重要措施.     

人性预设差异分析在高校师资管理中的运用

以人为本的人性化管理必须坚持以人为中心和出发点,对人及人性进行科学的分析.以人性预设的差异分析比较及其对管理方式和管理手段的影响为基础,结合高校师资管理的特点,在高校师资管理中实施人性化管理对激发和鼓励教师的积极性、促进高校的发展具有十分重要的意义.     

教育人性化的发展与探索

教育人性化是当前社会积极号召和倡导的新方向,文章通过对人性的定义和内容引申出教育人性化提出的必然性,通过对教师素养的阐述和强调学生作为主体意识的培养。指出教育人性化是教育发展探索道路上积极的、必然的方向。     

论教师专业化发展中的人性化管理

从人性管理观的视角对教师发展进行阐释,明确教师专业发展的管理学意义,根据相应的人性化管理模式、思想政治工作模式、激励模式和价值观模式,创造条件和环境,多层次、多维度促进教师的专业发展。     

“人性化”教师管理初探

如何让管理更加“人性化”？这越来越受到各行各业的重视,教育也不例外。所谓人性化的教师管理,就是要充分尊重人格、尊重人性、尊重人的价值和合理利益,最大限度地激发人的潜能。“教育大计教师为本”,教师是实施素质教育的主体,因此,人性化的教师管理能否实施是学校管理成败的关键。     

综观各派管理理论 看管理未来的发展——论管理的人性化趋势

在管理理论的发展过程中 ,对人性的探索始终没有间断。在当代西方的管理思想中 ,管理的人性化趋势更加明显。综观各派管理理论 ,人们对管理的最终目标认识得更加深刻 ,以人为本、人性化管理将成为未来管理的主题     

人性化管理下的飞行大学生思政教育研究

随着国民经济的不断增长,高校教育的不断创新,越来越多教师开始高度重视到对大学生的思想政治教育工作。思想政治教育作为高校教育发展过程的重中之重,是一个不可或缺的关键部分,直接关系到大学生正确人生价值观和社会观的树立。基于人性化管理理念下,高校要想培养出飞行大学生良好的综合素质和职业道德,就必须针对思想政治教育人性管理过程存在的问题,采取有效地解决措施,不断提高思政教学水平。本文将进一步对人性化管理下的飞行大学生思政教育发展分析与探讨。     

图书馆人性化管理的研究与思考

文章讨论了人性管理的概念、相关理论及影响图书馆员工人性积极的因素;探讨了提高图书馆员工人性积极的对策与措施,指出了人性化管理与制度化管理之间的关系。