简析外语翻译课教学方法

传统翻译教学方法首先让学生掌握基本理论知识然后再安排学生实践,类似"顺向"的教学方式和方法在教学效果上远远不如"逆向"的教学方法。学生实践后形成大体的学习方向,再加上教师详细的概括,会更好地完成教学目的,这种先实践后总结的"逆向"教学方法主要以学生为重心,让其真正参与到教学过程中,老师在其教学过程中给予正确指导,最终将教学上升到一定的理论高度,然后再指导翻译实践。     

优化教学过程浅议

优化教学过程可以使学生真正成为学习的主体,可以使学生在学习中学会学习。教师须完成教学任务与实施心理调试的统一,教学知识与渗透思想教育的统一,讲授与训练的统一,教法与学法的统一。教学中,我们要坚持做到"五尽量":尽量让学生独立观察、思考、动脑,尽量让学生动手操作,尽量让学生用自己的语言表达,尽量让学生质疑问难,尽量让学生"标新立异",以培养其思维、想象、创造能力。我们应将"五尽量"贯穿于教学的全过程中,实实在在地让学生读一读,讲一讲,写一写,使学     

小学语文“小班化”课堂教学策略研究

对于"小班化"语文课堂教学来讲,其要从"灌输型教学"向"互动性型教学"的模式转变。教师在授课的过程中并不是简单地灌输知识就能取得良好的效果,而是要积极研究学生的学习情况,使滔滔不绝的教学讲解转变成让学生们自主地学习,通过"小班化"的模式把课堂真正还给学生,让学生积极发挥主观能动性,形成发散性思维模式。     

思想品德课教学案教学的误区

教师在教学案教学课堂上要做到"五让":教材让学生自读;知识让学生探索;问题让学生解决;结论让学生概括;体系让学生构建。     

走进生活 让学生学好语文

1前言职教教师如何能坚持让语文教学与生活"零距离"接触,让学生在"做"中"学"、"学"中"做"中学好语文,深化中职语文教学改革,使语文教学与各专业的知识与技能教学相衔接,淡化传统语文教学的模式化、理论性,让学生学好语文,让语文成为中职学生学习各自专业的铺路石,成为其职业人生发展的沃土,也让中职语文教学焕发出生命的活力,在国家倡导大力发展职业教育的今天,可以说是当前职教教师共同研究的课题。     

浅谈“班班通”在农村小学语文教育教学中魅力

"班班通"让农村小学语文教学模式与方法有了巨大变化,能够激发学生学习兴趣,突破教学的重难点。在"班班通"教学模式下,可以开阔学生的视野,让学生更加高效学习,整个语文课堂也充满生机与活力。本文探讨了"班班通"在农村小学语文教育教学中的应用策略,旨在充分发挥其作用,彰显其魅力。     

体验生活 感悟历史

历史学科由于其过去性常常给学生以死板和难以接近的感觉。在中学历史教学中教师应将历史与现实生活紧密结合起来,让历史从高高在上的"神坛"上走下来,让学生触摸到鲜活的历史,感悟历史的魅力。本文主要通过历史知识生活化与历史教学形式生活化两方面进行简要论述。     

让情境助力小学数学教学

小学数学的抽象性让很多学生对其"望而生畏"。《义务教育数学课程标准》明确指出:"数学教学要让学生在具体的情境中学习数学。"由此可见,情境教学已成为新课改重要的发展方向之一。教师根据学习内容创设有效的情境,不仅可以降低数学的抽象性,还可以使学生学到直观、形象的数学知识,加深他们对知识的理解和记忆。     

文章不厌百回改——关于“改”作文

作文教学是中学语文中的重头戏,在作文教学过程中,教师往往将重心放在讲解作文要求以及评阅作文上,但是学生在"改"作文这一环节上是缺位的。实际上,"改"作文能够让学生把作文理论转化为实践,让学生在作文教学中重拾自我,但"改"作文的确耗时费力,本文针对其弊端,提出相应的解决策略。     

高中生物探究式教学探微

新课改提倡探究式学习,其主旨是要从根本上改变以往的以教为主的教学模式,提倡教学活动一切从学生出发,让学生主动学习。在高中生物教学中,科学应用探究式教学,能有效激发学生的学习兴趣和探究欲望,让学生变"被动学习"为"主动学习",进而提高高中生物课堂教学的有效性。     

浅析让有效教学回归中职英语课堂

"作为学校教学活动的基本追求,有效教学应该想方设法地让学生在单位时间获得有效发展"。其最终目标就是学生的有效学习。中职英语的有效教学,面临着不小的挑战。有效教学能否真实地回归中职英语课堂,是迫切需要解决的问题。教师必须改变固有的教学态度,教学思路,教学方式。让教学有趣起来,让学生快乐中学习是解决这个问题的首要任务。     

根植课前研究的沃土 构建以生为本的课堂——《天鹅的故事》教学设计

为了帮助学生更有准备地学、让学生在深层互动中学、让学生在"研究性练习"中学,本文对《天鹅的故事》这篇文章进行教学设计。     

“小先生制”教学形式 凸显数学有效课堂

有效教学不仅关注教师怎样教,更关注学生怎样学,学会了什么?其核心是"学生的全员参与、全心参与"。陶行知先生研究的"小先生制"原来是要让小孩子利用自己已学过的知识,去教周围的人,以达到推行大众教育的目的。在现在数学课堂教学中,教师可以拓宽"小先生制"的教学内涵,利用"小先生制"不仅让学生在民主、平     

让科学探究激发学生学习的主动性——“光的折射”探究式教学设计

在物理教学中,学生的学习效果既受其学习基础、学习能力的制约,更受其学习心向、学习动力的影响。在初中物理教学中开展实验探究教学能够大大激发学生的学习兴趣,让学生想学,愿意学,乐意学,并能有意志力坚持学。教学实践表明,"光的折射"一课采用探究式教学比传统的讲授式教学效果更好。     

浅谈“换位教学”在中职数学教学中的作用

随着新课改理念的不断深入,对教师的要求越来越高,也不断促使笔者在教学中进行反思:怎样才能提高学生的学习兴趣?怎样才能提高自己的教学效率?在教学中笔者尝试让学生从"学"的领域扩展到"教"的参与,同时让教师从"教"的领域扩展到"学"的参与,让学生主讲,让学生动手实验,思考交流,这种换位彻底消除了学生对教师的依赖心理,有效地解决了教师一头"热",学生一头"冷"的难题。     

基于学生视界 促进习作教学

在传统的语文教学过程中,学生怕写作文,教师怕教作文,怎样让"怕"变为"爱"呢?《新课程标准》提出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达;应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。"在习作教学中如何兼顾这两点,让习作教学真正实现以生为     

物理合作学习中存在的问题及对策

如今的物理教学中,越来越关注"以学生发展为本"的教学理念.其主要方法是让学生主动参与到教学中来,主动的提出问题、思考问题、解决问题,让学生成为教学的主体.这其中,"合作学习"起关键的作用.但是现在物理的合作学习还存在着一些     

浅谈电工实验演示教学重在让学生自主探究

职业学校电子电工实验演示教学是一种非常有效、直观的教学方法,其教学理念也属于行动导向教学法,而实验演示教学目前虽然非常普遍、实用,但是在实验演示教学中如何更有效地让学生对学习产生兴趣、对专业产生爱好,让学生从传统的"要我学"转变成"我要学"呢?教师总结出一些教学经验,那就是让学生在课堂上自主探究实验结果,从而对实验结论产生好奇感,最后对专业课产生浓厚兴趣。     

“高中数学分层次教学”的研究

"高中数学分层教学"不是传统的教学模式,让每一个学生都能发挥自己的潜能,体现了阳光教育的理念,让教育资源的公平得以实现。只有在教学中认真思考相应措施,才不会发生让生好生"吃不饱",中等生"吃不好",学困生"吃不了"的现象。我们要合理的利用分层教学的方法对学生进行因材施教、启发诱导,遵循学生客观学习规律,通过分层教学使不同层次的学生都能树立信心,看到自己的希望。有原来的要我学,变成现在的我要学,养成一个良好的自主学习发展的能力,从而实现让好学生"吃得饱"、中间生"吃得好"、成绩相对差的"吃得了"的教学要求,这样让每一名同学都动起来,从而在班级中形成你追我赶得局面,大面积提高班级的教学水平。     

新课程下小学数学探究性学习的基本策略

探究性教学——作为数学课程标准倡导的主要方式之一,其教学的基本核心就是:在探究性学习实践中,教师应从学生的生活经验和已有的知识基础出发,向他们提供参与数学活动和交流的机会,使探究性学习真正体现出"理念新、实施易、效果好"的良好态势。下面,笔者就结合具体的教学案例,从四个方面谈谈如何才能做到让数学探究性学习有效、实效乃至高效。一、创设有效的教学情境,让学生在生活中体验数学《数学课程标准》中明确指出":让学生在生动具体的情境中学习数学","让学生在现实情境中体验和理解数学"。