论合法收入及其界定

合法收入是以主体的合法行为所取得的经济收入。以合法地投入广义的劳动要素或广义的资本要素的行为，是合法的劳动行为和投资行为，其所取得的收入也分别地为合法的劳动收入或合法的非劳动收入。对于这两种收入及其取得行为的划分，只是理论上的抽象，在实践中是难以严格区分的。因此判别经济收入的性质的标准应当是其合法性。界定收入取得行为的合法性，应当从主体资格、行为过程及行为结果等三要件予以界定。     

进城农民工收入的实证分析——基于南京市578名农民工的调查

根据南京市578名农民工的抽样调查，进城农民工收入的基本情况及特征是：月均收入为850．88元，收入随职业、化教育程度、每周劳动天数等因素不同有较大的分化；工作时间普遍较长，相对于农民工的劳动付出，他们的收入较低；由于消费在收入中所占比重较高，部分农民工对收入不太满意，而且，农民工在城市中完全处于一种非福利、低福利状态。     

农业流通补贴对农户经营行为影响分析

为了发展农业生产，世界各国几乎都采取农业补贴的政策。为了追求收入的最大化，农户会根据单位劳动时间的边际纯收入来决定自己的生产；农业流通补贴，实际上是在不同的方面改变了农户单位劳动时间的边际纯收入。在理论上，农户会增加从事农业生产的劳动时间，从而达到政府刺激农业生产的目的。但是在中国现阶段情况下，农户的行为还是要受到其他因素的影响。     

基于学生满意度的劳动教育实效性调查与评价——以四川省990名大学生为样本

劳动教育是学生德智体美劳全面发展的内容之一，其重要性不言而喻。在具体实践中，劳动教育往往流于形式，实效性不高。因此，本研究根据劳动教育实效性模型，采用问卷调查，以四川省990名大学生为样本，从劳动教育的内容性、途径性、指导性、保障性、感知价值、学生满意度和行为意向等七个维度进行具体评价。实证分析发现，是否为独生子女、专业类别不同以及政治面貌各异的学生在七个维度上并没有显著区别；不同性别的大学生在劳动教育的内容性、途径性和行为意向三个维度上差别显著；是否为学生干部、学校类型不同的学生在七个维度均呈现显著差别；大学生所在年级不同对于劳动教育的内容性、学生满意度两个维度有显著差别；家庭所在地不同的学生在劳动教育的指导性和满意度两个指标上有显著差别。在各变量平均值对比中，劳动教育内容性的得分最高，指导性的得分最低。由此说明，研究样本对劳动教育具有基础认知，但高校劳动教育缺乏国家政策性支持，在机制建设、监督管理等指导性层面还具有一定欠缺。此外，高校劳动教育还存在区域层次性差异问题和个体差异性问题。因此，需要从国家、学校和个人三个层面进行政策调整。     

社会分层在家校合作中的表现及其影响 --美国家校合作的最新研究

一个家庭的化背景、经济收入及家庭结构等都会影响家长参与教育的行为。在家校合作过程中，处于社会不同阶层的家长在行为上表现出比较大的差异，这些差异直接影响到孩子的受教育经历，也关系到孩子的身心健康。本介绍了美国在家长阶层差异方面的最新研究成果，以期对我们的研究有所启示。     

贵阳市“背篼”收入状况及影响因素分析

"背篼"是贵阳街头一群为生计离开农村到城市靠出卖体力谋求一点非农收入,用以维持家庭生活、农业生产、孩子教育等开支的农民。"背篼"的收入受到经验、劳动内容、雇主、生理等诸多因素的影响,不同人的收入之间存在着高低差异。虽然"背篼"的收入与他们进城前比较起来有较大幅度提高,但是相对于城市在岗职工来说,他们的收入仍然处于劣势和面临很多困境。     

中学勤工俭学之我见

勤工俭学有广义和狭义之分。广义的勤工俭学是学校的办学方式。狭义的勤工俭学是学生求学方式。不同的时代、不同的国家，勤工俭学的内容虽然不同，但其本质特点是利用学习以外的时间参加劳动，把劳动的收入作为办学、学习、生活的费用。     

要素按贡献参与分配 不是西方的生产要素价值论

收入分配是经济运行和发展中的一个重要环节。党的十六大报告，结合我国社会主义市场经济的实际和广大理论工作者的研究成果，提出了我国要在收入分配领域，实行劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则，完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度等重要方针。有些经济学家认为，十六大报告提出让不同生产要素按贡献参与分配的原则，完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度等重要方针，表明我们党已经背弃了马克思的劳动价值论，接受了西方主流经济学的生产要素价值论，这是不符合事实的。实际上，让生产要素…     

提高劳动收入占比政策:教育何所作为?

劳动是创造和分配社会财富的基础,而中国社会在实现劳动创造财富的同时却忽视了劳动在财富分配中的地位和作用,由收入分配引起的各种社会问题也深刻地影响着社会的发展.为此,国家提出提高劳动收入占比政策,力图改变收入分配不合理的困局.教育是提高劳动效率和提升劳动复杂程度的重要手段,在财富创造和分配中具有重要地位和作用,因而在国家实施提高劳动收入占比政策中教育也应该是大有所为的.要使教育发挥好促进收入分配合理化的作用,国家和教育部门须在端正教育思想、协调完善政策和规范引导办学行为等方面采取必要的措施.     

论所有权、产权与劳动关系

所有权与产权是两个很不相同的概念，所有制的性质不能决定劳动关系的性质，企业的产权性质制约和影响着劳动关系的特征与状态。企业产权是一束行为的权利，不同形态的产权对劳动关系起着不同的作用。只有深刻理解所有权、产权与劳动关系之间的关系，才能深层次地把握劳动关系的实质，参与劳动关系的调整和职工权益的维护。     

对我国劳动争议处理方式的利弊分析及思考

现行法律为发生劳动争议的当事人提供了解决纠纷的手段,而在实践中这些法律手段并没有完全将其作用发挥到极致。通过对现行劳动争议处理方法的利弊分析,结合工业发达国家的处理劳动争议的方法,认为不能对现行的劳动争议方法予以全面否定,需要在现有劳动争议处理方法的基础上,依据我国经济建设的实际分阶段地对其进行完善与重构。     

劳动合同制度若干法律问题浅析

基于对劳动者合法权益的保护 ,劳动合同制度可 :1 区别对待事实劳动合同的效力问题 ;2 为了实现实质公平 ,立法设立单方可变更、可撤销劳动合同制度 ;3 把劳动合同解除作为终止的一种形式 ;4 违约金不宜作为违反劳动合同的责任方式 ;5 培训费是否全赔进行具体分析 ,工资不应作为赔偿之列     

关于推进高校工会工作创新发展的思考

高校工会的工作对象、工作内容和工作方法都带有高校的特殊性,在实际工作中还存在主观认识、工作能力、运作机制和工作方法等方面的问题与不足,影响着高校工会作用的有效发挥。高校工会要想推进工作创新发展,必须进一步明确把自觉接受党的领导作为工作的前提,把热忱服务教职工作为工作的重点,把依法维护教职工权益作为工作的核心,把不断推进工作创新作为工作的亮点。     

劳动价值论的根基不容动摇--评"物化劳动参与价值的创造"

“人的劳动是价值的唯一源泉”是马克思劳动价值论的核心。“物化劳动参与价值的创造”有悖于劳动价值论。     

如何理解“分工的规律是阶级划分的基础”

"分工的规律是阶级划分的基础"是马克思主义阶级与阶级分析的理论核心。马恩著作中的分工是一个包含多层次的分工体系。阶级划分的基础是脑体分工,因而阶级实际上就是指分别从事脑力劳动与体力劳动的社会集团。消灭分工就是消灭使个人"异化"的生产技术性分工和使广大劳动人民"异化"的脑体分工。这一切只有靠生产力的高速发展才能实现。     

知识经济时代与劳动价值论--论作为价值源泉的劳动的演变

随着社会生产力的发展,工业经济时代取代农业经济时代,知识经济时代取代工业经济时代,由于商品生产中的生产要素、具体劳动和抽象劳动、简单劳动和复杂劳动的演变,形成商品价值的劳动也在不断地深化,有待我们去认识、去研究,作出科学的判断.     

论深化对劳动和劳动价值论的认识

自马克思《资本化》1867年问世以来，尤其在新的历史条件下，劳动和劳动价值论遇到了许多新的问题必须从理论上加以认识说明，诸如：经济全球化、新的科技革命与当代资本主义经济问题、社会主义市场经济问题等等。在深化认识之前，首先必须研究马克思的劳动和劳动价值论的基本内容和方法，掌握它的精神实质之后，才谈得上在实践中创新和发展。     

国有企业劳动关系存在的问题与对策

我国国有企业劳动关系在发展过程中遇到许多问题的困扰，如企业下岗职工难以解除劳动关系，劳动力市场的发展和劳动力价值决定机制不规范，社会保障体制改革缓慢，劳动立法滞后和执法不严等等。因此，完善我国的劳动关系必须转变劳动观念，加强劳动法规建设，深化社会保障制度改革，加快劳动力市场的建设。     

贵州省劳动力市场发展的难点与对策

完善的劳动力市场要求劳动力的供求双方都有自主的权利,贵州省劳动力市场发展的难点与本质是劳动力市场供给与需求非均衡问题,使得主体之间相互选择不充分。今后劳动力市场建设应该采取因地制宜的措施:延长劳动者受教育时间,推迟青少年人口的劳动参与;提高劳动力的社会保险能力,建立用人单位内部劳动力市场;加强劳动力市场现代化、科学化、规范化建设。     

Students or lower-skilled workers? ‘Displacement’ at the bottom of the labour market

Although the labour market participationof students has increased substantially inrecent years, the unemployment rate oflower-skilled workers in Europe has remainedhigh. To what extent, therefore, do studentsoccupy jobs that are also suitable forlower-skilled unemployed workers? Two separateempirical studies were carried out for thepurpose of answering this question, one amongststudents in higher education and one amongstemployers. The conclusion is that studentsoccupy a substantial numbers of jobs that are,in principle, also suitable for thelower-skilled unemployed, especially in sectorssuch as retail trade/shops, hotel and cateringand industry. This suggests that a substantialdisplacement process is taking place. Themotives employers give for recruiting studentsinstead of lower-skilled persons are mostlyrelated to the students' perceivedcommunication skills and flexibility as well astheir ability to learn the job more quickly.