“背景还原法”在教学中的应用

高中生物学内容本是一个完整的知识体系。为了便于教学，我们分了章和节。同学们在学习时，免不了产生两个问题：一是对于每个章节孤立地学习，不能主动联系为一个整体；二是对于一些复杂的章节，孤立学习增加了学习的难度。     

浅谈还原法教学在生物学教学上的应用

为了让学生掌握基本知识、基本概念、基本原理、基本步骤,通常课堂上是按教材顺序,以正向思维方式进行教学的,这是传统教学所要求的,教师通过多次、反复地讲、写、念等方式,在学生大脑中建立起一定的条件反射,经多次强化,使之定型,养成思维定势.即按一种固定了的思路去分析问题、解决问题,这种人们习惯了的思维方式,对学生记住基本知识是必须的,有它积极的一面。但是,思维定势亦有其惰性、呆板性、肤浅性消极一面。为了克服思维定势的消极性,在教学中我们采用“以正向思维方式讲授新知识,以反向思维的还原法教学”来巩固知识,收到较好效果。所谓还原法教学即是将事物变化的终极效     

在教学中应用"打比方"

有些生物学史词概念及一些名词间的关系，比较抽象，对学生理解这些内容带来了困难，如果教者不注意方法的话，即使花大力气去讲，学生还模糊一片，但如果在教学中将之与生活中常见的事物联系起来，例如应用“打比方”来讲解的话，往往能起到事半功倍的效果。     

还原法在小学数学解题教学中的应用

<正>我们在解决问题时通常是从已知条件出发,通过分析思考,找出解题的方法。然而,有的问题按照这种思路着手就比较困难,若从题目的已知量出发,利用已知条件倒着推理,就会迎刃而解,这种思考问题的方法通常称为还原法或倒推法,其实质就是"倒过来推算"。但是还原法离不开还原图,只有数形结合,还原法才会如虎添翼。下面结合具体的事例,谈一谈还原法在小学数学解题中是怎样被灵活运用的,并且还原图又是如何巧妙地渗透其中的。     

还原法在数学解题教学中的应用探究

还原法是数学学习中非常重要的一种方法,对帮助学生掌握数学思想、提高学生数学素养有很大的作用。运用还原法解决数学问题时,要针对不同类型的问题使用不同的方法:单个对象--循序渐进,多个对象--明确关系,对象有定有变--确定核心,再次还原--验证答案。     

名著教学中还原法的运用

教师应在名著教学中运用还原法,从图画还原法、表演还原法、换位还原法三个方面入手来改善名著教学的现状,对于提升学生阅读名著的兴趣,教会学生阅读名著的方法,促进学生语文学科核心素养的发展能起到事半功倍的效果.     

“比较还原法”在文言文教学中的应用

文言文教学在我国基础教育教学中占有重要地位,文言文的学习有利于学生对中华优秀传统文化的继承和发展。但由于古今词汇的差异以及应用语境的消失,文言文成为广大中小学生学习的一大难点。孙绍振教授提出的"比较还原法"长期应用于文学文本的解读,具有可造作性的实践意义,取得了丰厚的优秀教学成果。将其应用到文言文,可使学生通过语义和情感的还原比较巧妙地学习和背诵文言文知识。     

也谈"在教学中应用打比方"

读了《生物学教学》2004年3期中“在教学中应用打比方”一文，倍受启发。教学中巧妙地运用打比方，对学生可起到触类旁通的作用，达到事半功倍的教学效果。本人也提出一些做法：     

还原法在数学解题中的应用

还原法,也称倒推法,它的解题方法是从最后的结果出发,根据已知条件一步步倒着分析推理,进行逆运算。也就是说,原来加的,倒推时用减;原来减的,倒推时用加;原来乘的,倒推时用除……直到退回到原来的出发点。     

在生物学实验课中应用"四导"教学

生物学是以观察和实验为基础的实验科学,在教学中,必须重视对实验能力的培养,培养实验能力,贵在导引,实验教学活动的每一环节都应施“导”促“练”、促“学”。那么,如何在实验课教学中施“导”呢?在多年的教学实践中,作者总结提出了“四导(疏导→指导→引导→辅导)”教学,通过“四导”使学生真正地、全面地、深入地掌握每个实验。这样做,既提高了学生的操作能力和观察能力,又锻炼了学生发现问题和解决问题的能力,也培养了学生严谨求实的科学态度和良好的实验习惯。1课前疏导与实验有关的知识每个实验都涉及诸如实验原理、设计思路、方法步…     

“三角组合还原法”在口译课程教学中的应用

保持来源语的原意是在口译活动中的基本原则。“三角组合还原法”（简称“TRP”）是一种可普遍适用于大学口译训练的新方法,学生能在此法的训练过程中获得乐趣。在遵循口译活动中的基本原则的基础上,学生还可在课后应用此法进行训练,从而激发学生自主学习的热情,实现学生自我评价的学习方式。     

试论"思维导图"在新课程背景下中学化学教学中的应用

基于图像和语言的"思维导图",有助于优化思维方式.利用"思维导图"可以改进教和学方式.优化教和学行为,提升教和学品质.     

目标教学在"机械设计基础"课程设计中应用初探

"机械设计基础"课程设计是重要的实践性教学环节,其教学目标是使学生具备较宽厚的专业基础知识、较扎实的机械创新设计综合能力和较高的综合素质.传统的"机械设计基础"课程设计方式存在弊端,改革课程设计教学方法势在必行.本文重点介绍了目标教学在"机械设计基础"课程设计中应用的情况,实践表明,目标教学应用于课程设计具有明显的优越性.     

Wiki在教育教学中应用的"冷"思考

Wiki以其人本主义理念和独有的特性,在教育教学领域中应用的美好前景毋庸置疑.但在目前的教学实践中,对Wiki应用的研究还停留在较盲目和混乱的阶段.文章在简要介绍Wiki的基础上,指出了教育教学中运用Wiki技术时存在的误区,同时对Wiki现阶段的应用提出了一些新的思路.     

浅析还原法在古代诗歌教学中的运用

还原法作为一种可操作性很强的文本分析方法,运用到古代诗歌教学课堂中,可以避免对古代诗歌进行随意性解读,进而提高课堂效率。其具体运用包括:还原诗境,寻找矛盾,抓住矛盾,理解情感;借助想象,召唤自身经验,填补空白,参与文本建构。     

收益还原法在土地估价中的应用

收益还原法是土地估价中最常用的方法之一,但在实际操作中对于土地纯收益和土地还原利率的确定方法,存在一些问题,针对这些问题提出解决这些问题的措施,试图提高该方法的应用水平.     

CAI在数学教学中应用的"火候"与"分寸"

计算机在课堂教学中的应用称为计算机辅助教学(简称CAI),它有利于课程资源的开发和教学方式的变革.但在应用中应注意"火候",把握"分寸".应用的"火候"主要是指出示时机的把握,"分寸"主要是指量的多少.     

在"极坐标"教学中注意类比教学

"极坐标"是职高数学的最后一节内容,要综合运用代数、三角和解析几何的有关知识,知识层次较高,难度较大.它与"直角坐标"有多方面的类似之处,教学中注意与"直角坐标"类比,可以起到降低难度便于掌握的作用.类比可以帮助学生克服先入为主对接受新知识造成的障碍.旧知识成了新知识的基础,新知识可以相仿地去理解、掌握;可以巩固旧知识,加深对旧知识的理解;可以抓住知识的实质,搞清楚异同和优越性.两种坐标系的实质区别就是:体系的规定不同,在不同的体系下用有序实数对来表示平面内的点,用二元方程来表示平面内的曲线.     

还原法在小学数学解题教学中的运用

还原法又被称为逆推法,是帮助学生掌握数学思想、提高数学素养的一种有效方法。将还原法引入到小学数学解题教学中,对培养学生逆向思维及发散思维具有重要作用。文章解读了还原法的内涵,分析了还原法在小学数学解题教学中的优势,并运用案例分析法,总结出了循序渐进、明确关系、确定核心、验证答案等具体运用策略,旨在通过还原法的渗透,帮助学生回溯解题过程,不断提高他们的逻辑思维能力与发散思维能力。