共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
《蝉》的说明顺序为何颠倒江苏常州一中杜秉庄高中第一册第十六课是法布尔的《蝉》，“自读提示”中指出：“全文明确地标出两大部分，第一部分介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程，第二部分介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。这样写，似乎颠倒了蝉由卵到幼虫，由幼虫再到成虫的这... 相似文献
2.
蒋静雅 《教学月刊(小学版)》2003,(2):50
创设情境是我们教学中常用的一种方式。“情境”实际上就是一种以情感调节为手段 ,以学生的语言生活实际为基础 ,以促进学生主动参与、整体发展为目的的优化了的语文学习与语文生活环境。情境教学以“情”为经 ,将被淡化了的情感、意志、态度等心理要素重新确定为语文教学的有机构成 ,将学生的兴趣、特长、志向、态度、价值观等人的素质的重要方面摆在语文教学应有的位置上 ;以“境”为纬 ,通过各种生动、具体的语言环境的创设 ,拉近了语言学习与学生现实生活的距离 ,使死的语言成为活的生活 ,为学生的主动参与、主动发展开辟了现实的途径。… 相似文献
3.
赵飞亚 《中学语文(读写新空间)》2023,(11):41-43
“说明的顺序”写作指导可分四个步骤进行,首先是回顾课内所学,整理教材中已学过的说明文的说明顺序,从中发现说明顺序安排的规律;其次是设置生活情境,让学生使用顺序提示词,写一段校园介绍词;再次聚焦微信,让学生参照微信功能图,写一段微信功能使用说明书;最后再在微信功能使用说明书的基础上,参照写作支架,写一篇微信研究小报告,以学会说明的顺序。 相似文献
4.
5.
蒋静雅 《教学月刊(小学版)》2004,(1):48-49
教学中我们常常需要创设情境,以帮助学生融通学习和生活场景,促进学生主动参与、整体发展。创设情境的方法是丰富而广泛的。简而言之,可以是一句动容动情的话语,可以是一个入情入境的举动,可以是一个生动传神的眼神。大而言之,可以像案例中那样把课堂搬到一座桥上、一条船上,甚至可以在教室里堆上10吨沙子……情境虽是一种假设、一种虚构,但应力求顺应学生的心理,贴近学生的生活。它所再现的是生活的真实,演绎的是学习的真实。这种特定的假设,成功的前提是“真实”。一要走向自然真实的课堂情境。课堂情境应充满自然真实、清新健康的生活气… 相似文献
6.
师:前几天,老师有个朋友来找,说有一副春联(电脑出示):风抚千条柳,雨(?)万朵花。他愿以一字百元的价格,请同学们补上所缺的字,要做到对仗,读起来好听。生:雨“打”万朵花。师:是不是有点残忍,能不能换个字? 相似文献
7.
<正>"跨媒介阅读与交流"任务群自2017年提出以来,以其贯串高中必修、选修、选择性必修三阶段的重要地位及其新型的教学模式,受到各方广泛关注,海量的互联网信息为其提供了广阔的资源平台,广大师生借此机会,从以往单一的传授式教学模式中挣脱,转而建构自主意识强化、课程资讯开放、主体相互协作的学习共同体。与此同时,校本课程依托学校基础,以学生需求为本位,发展学生的个性与特长,在研发过程中不断汲取各方养分,完善课程体系,与"跨媒介阅读与交流"任务群形成天然共鸣。 相似文献
8.
黄邵震 《中学语文(读写新空间)》2022,(11):21-23
《普通高中语文课程标准（2017版）》颁布以来,“情境”已经成为高中语文教学的热词。在阅读教学中,真实生活具有非教学真实性。只有基于学生实际、为教学而设置的才能成为教学语境中的“真实情境”。它的内涵是丰富的,可以包括社会生活、个人体验和学科认知三种类型。而驱动性则是真实情境的第一追求,论争型、“自我意识”、概念探究是真实情境设置的关键点。 相似文献
9.
陈佳山 《中小学信息技术教育》2006,(3):26-28
“真实情境”是指来自教师、学生或第三方生活工作遇到的真实问题或事件，在问题解决和事件处理的若干环节中需要借助信息技术手段来解决。高中课程改革强调学习经验与社会生活的联系，课程内容与社会生活的联系、培养学生灵活处理各种信息、探索和使用新知识、检验事实及其相互关系。“真实情境”紧贴课程改革目标切入到课堂教学中来，成为学生联系社会的窗口，创设建构学习的条件，提高课堂教学效率。 相似文献
10.
11.
钱玉兰 《中学语文教学参考(初中生版)》2023,(6):42-45
设计具有导向性、统整性、层次性的真实任务教学情境,强调各任务之间的彼此链接,可以聚合零碎的知识点,使教学成为连贯有序的价值整体。以《谁是最可爱的人》教学为例,让真实任务情境真正促进语言运用、能力训练、审美提高,成为学科核心素养形成、发展的载体。 相似文献
12.
语言是在真实的情境中习得的,教师在真实自然的情境中教学英语,不但可以帮助学生理解语言,而且有助于学生在交际中正确灵活运用所学语言,逐步提高语用能力,提高语言素养。 相似文献
13.
14.
15.
荆州 《南京师范大学文学院学报》1999,(9)
理清说明的顺序,是准确把握说明对象特征的一个重要方面,因为说明文都从有利于揭示和突出事物本质特征的需要出发去选定说明顺序。那么,拿到一篇说明文,我们怎样才能理清它的顺序呢?一、如果一篇说明文以时间的先后为序,先发生的先写,后发生的后写,那么它就是时间顺序。如《春蚕到死丝方尽》和《生物的“睡眠”》中都有这种顺序。还有一种以生产或工作的程序为序的程序顺序,也属此类。 相似文献
16.
刘伯君 《中学语文教学参考(初中生版)》1998,(6)
说明的逻辑顺序湖北刘伯君说明的顺序有三种：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。对于前两种,学生还比较容易理解、辨别,对后一种,只能用排除法来辨别：凡不属于时间顺序和空间顺序的,统统归之于逻辑顺序。至于为什么是逻辑顺序,如何按照逻辑顺序来结构文章,学生就不甚... 相似文献
17.
《南州六月荔枝丹》是一篇图文并茂的科学小品。不但使读者了解到有关荔枝的知识,而且领受到文学的美感作用。该文思路由实到虚,重点突出,主次分明。在重点介绍荔枝生态时,引白居易《荔枝图序》中的一句话作为说明的纲,由表及里,符合人们认识事物的一般规律。但白璧玉有微瑕,思路仍有值得斟酌之处:对荔枝壳的形态说明不应安排在第二自然段。理由有二: 一、文章起始:“幼年时只知道荔枝干的壳和肉是棕褐色的。上了小学,老师讲 相似文献
18.
《老子》“道法自然”辨析 总被引：1，自引：0，他引：1
《老子》第25章提出了“道法自然”的主张,古今诸多注家脱离具体的文本实际,对其多有不确之解。立足《老子》文本实际,从句法结构、词语古义、原文内涵、话语背景四个方面综合分析考量,“自然”当解为“自然界”或“自然物”、“自然法则”。作为《老子》主要的论道方式,“道法自然”义为借助自然物象或规律来阐发大道内涵;作为《老子》重要的济世方略,“道法自然”义指以自然法则规制世道营作,让世人返璞归真,令天下无为而治。 相似文献
19.
葛纪红 《海南师范大学学报(社会科学版)》1999,(1)
被誉为“现代经典作家”的美国小说家威廉,福克纳的作品大多复杂艰深,晦涩难懂,小说《我弥留之际》也不例外。其中所用的多视点叙事、意识流、内心独白、时空交错以及隐喻意象等现代主义创作法使小说具有某种程度的不连贯和破碎性,揭示了因失去精神信仰和价值中心而陷入混乱并手破碎的现实。本文拟从内容和形式两方面来探讨该作品的主题。 相似文献
20.
王文强 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1995,(3)
流派研究的可喜成果──读《文学的探求》王文强徐采石同志的新著《文学的探求》（南京出版社１９９３年１１月出版）是我国当代文学史上流派研究的第一部专著。这部专著对南京地区“探求者”文学流派从发起到真正形成的漫长曲折过程进行了清晰精当的论述，对它的现实主义... 相似文献