德伊芬德里奇的农舍（大班）——美术欣赏之构图

作品分析及欣赏定位 《德伊芬德里奇的农舍》（见压题图）是19世纪荷兰著名画家蒙德里安的作品。崇尚简洁、宁静、和谐是蒙德里安主要的绘画风格,其作品多在简单的几何线条和纯朴的色调间跳跃组合,描绘出一幅幅充满理想主义和神秘主义的艺术画面。     

中班美术欣赏活动:阿福

活动设计思路： 最近我班正在进行关于“土”的一个主题活动。在挖土、玩土的过程中，老师发现孩子们特别喜欢用泥土捏小动物、小朋友、小花、飞机等各种各样的东西，这让我们想到了用泥土制作的传统民间工艺品“阿福”。春节期间，很多人家都会贴阿福的图画，这和孩子们的生活比较贴近。     

中班美术欣赏活动：妈妈的包

【设计思路】 许多幼儿的母亲经常会随身携带各种各样的包，这些包不仅用途广泛，而且极具美感。我们可以充分挖掘其中的审美教育价值。     

落日的风景（大班）——美术欣赏之技法

作品分析及欣赏定位 《落日的风景》（见上图）是法国画家修拉创作的一幅点彩画作品。修拉是新印象主义“点彩派”的创始人,他不用轮廓线条划分形象,而是用点状的小笔触,在画面上分布小色点,让这些无数的小色点在人们的视觉混合中构成形象,     

中班美术欣赏活动：昆虫的对话

许多入认为抽象画作品大多是应用各种线条、形状极端的表现画面,是一种象征符号,与幼儿的欣赏水平相距甚远。幼儿能够欣赏的．仅仅是那些更具直观形象性的现实主义作品。其实不然,抽象画欣赏具有无限开放性,不需要幼儿有太多的经验,可以让幼儿打破定型画的框架,激发幼儿审美想象力,是美术欣赏中不可忽视的部分,     

天空中蓝色的金子（小班）——美术欣赏之色彩

作品分析及欣赏定位 米罗是西班牙超现实主义画家。他以儿童天真的眼光看世界,以象征性的简略形状表达自己的奇思遐想。他在作品中精心安排背景,强调笔触的点法、内容的幽默趣味和作品清新的感觉。     

书法的欣赏——赏读生命意蕴的线条

书法欣赏是中国书法创作系统中最重要的环节。书法中的线条所包含了作品的众多因素,所以对线条的理解是书法欣赏的主要部分。线条在书法作品中呈现的朦胧美,同时线条又是书法作品的艺术语言,线条在书法作品中体现的美和情感、线条中的“气韵”和线条的时空特性,都是我们欣赏书法作品的重要切入点。     

大班美术欣赏活动：哈里昆的狂欢

【设计思路】 《哈里昆的狂欢》是西班牙著名画家米罗的作品。作品的色彩鲜明,形象有趣,画面中好像摆满了许多奇怪的玩意儿,散乱地摆放。室内好像举行着狂欢的集会,一个老人有着颇为风雅的胡子,叼着长烟斗,围绕着他的是各种各样的小动物、有机物,十分欢快。画家充分地描绘了一种辉煌的梦幻形象,整个画面洋溢着纯真的、快乐的、充满幽默的气息。     

精彩纷呈铸人生——著名画家黄琳清作品欣赏

丹青妙手 工笔勤奋耕耘 造型准确 立志新颖 执着浇铸神均 求家写真     

谈初中美术欣赏教学

面对一幅绘画作品,该如何欣赏?这是每一个人都会在心里问的一个问题。在美术界,这也是一个值得探讨的问题,作为一名美术教育工作者,我也是常常思考着这一问题,结合自己的教学实践,在这里谈两点看法。     

美术欣赏教学与评价

美术欣赏是一种直觉审视力,这种审视力需要理论知识的支撑,是对美术语言本身的理解,以及丰富的情感体验和对独特价值的领悟.著名艺术家豪泽尔指出:人可以生来成为艺术家,但成为鉴赏家却必须经过教育.因而教师的博引广论,学生知识的积累,促使欣赏教育有效地进行.在欣赏作品的过程中,通过师生双边活动,发现作品外部的诸种关系以及更为深邃和复杂的内涵.     

提高小学生美术欣赏水平之浅见

<正>儿童是爱美的,而且对美的事物感受很早,随着年龄的增长,进入小学以后,渴望艺术享受的心情日益增强,对于美的事物的追求更为强烈。本文从儿童的生理、心理及智力发展方向来分析掌握小学生的欣赏习惯和欣赏特征,并提出教育过程中教师对提高学生欣赏水平的几个要点以及小学美术欣赏教学的主要教学方法。     

让小学生学会欣赏美术——浅论小学美术的欣赏教学

小学美术教学肩负着培养一个人的终身审美观的重任,然而在小学的美术教学上,现阶段存在着各种问题,许多教学只重视技能而忽视了教会学生欣赏的艺术,这在教学上是本末倒置的,本文从小学美术教学现状调查、欣赏美术在新课改中的意义以及让小学生欣赏美术的具体做法出发,还小学生一个欣赏美术的教学课堂。     

水墨拓印画——中班美术活动

活动目的： 1．初步尝试用宣纸在水墨中进行拓印。 2．感受拓印图案变化、色彩变化的美感,能根据拓印的影像,大胆想象。     

我看 我听 我想 我说……——美术欣赏教学的实践

当前，在美术欣赏课中往往忽略了学生自主参与的过程，常常在上课开始出示作品后，便一讲到底，欣赏成了“讲赏”。有的时候在作品分析中老师往往坚持课本或自己认同的一种观点，通过不断的暗示、诱导，使学生抛弃自己的观点，步入教师铺设的标准轨道，完全不顾学生的反应，缺乏教师与学生间的交往，影响了学生的发展。那么，美术欣赏课究竟怎么上更适合学生的发展呢？笔者做了以下几方面的尝试：     

线条,一种极富魅力的美术语言

线条,是造型艺术的基本构成元素,是儿童最简单和最直接地表现自我的一种美术语言。有学生感慨说:"我喜欢用线条表现我的内心感受时的感觉,那时,我仿佛就是真正的画家!"线条,是造型艺术的基本构成元素,是儿童最简单和最直接地表现自我的一种美术语言。它可以勾画物体的轮廓,描绘物体的明暗和质感,对培养孩子们的观察、记忆、写生、创造能力极有帮助。一、关注生活链接,解读线条魅力艺术源于生活,线条无处不     

线条艺术的精神蕴含——解读西方美术发展中线之美

这里从西方美术历史中各个不同时期的具体美术作品出发,探讨原始美术、古希腊罗马美术、中世纪美术、文艺复兴至19世纪美术、现代美术几个阶段中线是否作为独立艺术表现手段存在。并用简洁的语言来概括西方美术史不同时期线的精神蕴含。     

高中美术欣赏教学与实施

高中美术欣赏课程由于其自身的学科特点和高中阶段学生心理的特征,审美价值与评价成为教学过程主要实施手段,本文针对高中美术欣赏的教学与实施进行了研究.