浅谈班主任的倾听艺术

倾听是一种鼓励方式,可以提高学生的自信心和自尊心,加深师生之间的感情。班主任是否善于倾听,是师生谈话能否成功的决定因素。班主任要提高自己的倾听艺术,倾听时要做到尊重学生,平等待人;及时反馈,适当插话;听话听音,锣鼓听声;讲究礼仪,善用体态;注意情境,巧用坐向。     

倾听花开的声音--浅谈班主任工作中的倾听艺术

面对个性十足的“90后”高中生,班主任工作是一个巨大的挑战,倾听和对话的良好运用,可以相互增进了解,和谐师生关系,有助于班主任工作的开展,使师生关系呈现新的面貌。     

新课程背景下班主任倾听的艺术

目前，“对话”已经成为当代社会的关键词。人类社会正逐渐步入一个对话的时代。作为对时代精神的回应，对话教学以师生心理世界的开放为特征，以互动为方式，语言交融，心灵交流，师生双方均从对话中获得道德和理性的升华。教育领域里正孕育着全新的“对话”与“倾听”的意识，教育对话与倾听或多或少体     

班主任工作艺术探微

班主任工作是一项育人的艺术活动，其目的拨动学生的心弦，塑造美的心灵，为此，必须掌握班主任工作艺术，掌握规律，科学育人，把握时机，及时引导，重视中间，促进两头，循循善诱，以理服人。     

浅议倾听在班主任工作中的作用

倾听是心理沟通的基本技术,也是人与人之间建立关系的基础。倾听学生的心声是做好班主任工作的基础和前提,是解决学生思想问题的重要手段,是促进学生全面发展的重要方式。作为班主任,要了解倾听的方法与技巧,并熟练运用于学生工作中,以提高学生管理工作的针对性和实效性,促进学生和班集体全面、和谐发展。     

班主任工作艺术经验谈

班主任工作不是传统意义上的对学生的强压和管教，它是一门深奥的学问，也是一门艺术，是师生间心灵的和谐对话，是润物细无声的情感交流。把握工作的艺术，有助于我们有序、高效地做好班主任工作。下面我简要谈谈自己的一些感悟和体会。     

学会倾听——班主任工作的艺术

中国的教育改革已进入了全面推进素质教育的新阶段。构建社会主义和谐校园需要班级的和谐与稳定,班级的和谐稳定离不开班主任的管理和引导。班主任要赢得学生的尊重,首先要尊重学生,学会倾听;班主任要与学生消除隔阂,构建和谐师生关系,同样要学会倾听;学会倾听,能体现亲情化、人文化的关怀,能使学生学会感恩;学会倾听,能推进素质教育的发展。做一名学会倾听的班主任意义深远而重大。     

学会倾听——班主任工作的艺术

中国的教育改革已进入了全面推进素质教育的新阶段。构建社会主义和谐校园需要班级的和谐与稳定,班级的和谐稳定离不开班主任的管理和引导。班主任要赢得学生的尊重,首先要尊重学生,学会倾听;班主任要与学生消除隔阂,构建和谐师生关系,同样要学会倾听;学会倾听,能体现亲情化、人文化的关怀,能使学生学会感恩;学会倾听,能推进素质教育的发展。做一名学会倾听的班主任意义深远而重大。     

浅谈班主任工作的艺术

班主任工作是一门艺术。班主任的工作是繁琐的,每一件事单独看来可能是微不足道的,可是每一件事都可能成为学生转化的十字路口:处理得好,一件琐碎的工作可能成为支撑学生成功的基石;处理不好,一件小事就可能成为下滑的斜坡,学生可能由此而跌入人生的泥坑。所以,班主任要扮演好引导者和领路人的角色,立足班级管理现实情况,优化工作方式,在班级内营造和谐氛围,并注重学生学习兴趣和习惯的培养,逐步改善班级管理成效。     

浅谈中职班主任工作中的倾听艺术

在中职班主任管理中,谈话沟通是实现管理的一个重要方法,而倾听有着重要意义,恰当运用心理学中的倾听技术才能进行有效的沟通。通过倾听,能够了解中职生的内心想法,及时掌握学生们的思想动态。而针对中职生的心理现状和特点,他们有被倾听的需要。所以很好的倾听是开展班主任管理工作的一种有效的手段。本文将结合本人班主任工作的实际体会,从以下两个方面阐述倾听艺术：倾听的态度和内容、倾听的方式及注意事项。     

班主任谈心艺术之我见

班主任与学生谈心要想取得最佳效果,就得讲究谈心艺术,掌握好尺度,对班主任工作的开展将起到很大的帮助作用。     

班主任的管理艺术

学生管理是学校管理的重要组成部分，学生既是受教育者，又是管理的对象，这就决定了他们在整个学校管理工作中占有重要地位。学生自主性强、接受新事物快、思维敏捷，但自律性不强、分析问题不深，这就需要学校管理者的引导。在学校里，班级是学生学习、成长的“土壤”，班主任是班集体的组织者和管理者，是学生健康成长的引路人。班主任的有效管理和教育，     

班主任，怎样去倾听

我们常常发现,为数不少的班主 任往往会有意无意地拒绝倾听或遗漏 学生的叙说,这种"失聪"现象主要 有以下表现形式: 不全的倾听班主任在倾听学生 言说时,只倾听那些能满足自我需要 (如维护自己的形象和尊严、产生自 我成就感)的声音,对那些与己不利 的声音却加以排斥和压制。如当学生 在言说时无意中冒犯了班主任,或对 班主任某些做法表露出不满的语气, 有的班主任便会粗暴地打断学生的叙 说,甚至指责学生。     

班主任工作中的“偷懒”艺术

班主任是班级工作的主要管理者和负责人,在学校当中的活动基本都是以班级作为基本单位而进行的,因而班级管理的水平和效率都会直接影响到班级教学管理的质量。班主任本身就承担着较多的责任,因而不论是在思想上还是教育教学方面都是学校当中的佼佼者。由于班级事务比较繁杂,班主任既需要管理本班各项班级和参加校园的活动,同时还需要督促其完成各个科目的任务,所以大多数班主任给人的印象都是一板一眼、沧桑和憔悴。但是所谓善教者,得法,班主任需要通过多种方式将自己从繁杂的工作当中解放出来,只抓工作的大头和目标,这样能够起到事半功倍的效果。     

班主任要学会倾听

每个学生都是不同的个体,在日常的学习、生活中班主任要细心观察他们的言行,关心他们的一举一动,走近学生,用心去倾听学生心灵深处的声音。这样,有些学生或许会找回丢失的人格自尊,或许会点燃他们即将     

幼儿教师倾听的艺术

倾听需要讲求方式方法,观察是倾听的前提,尊重是倾听的基础,教师要掌握倾听的时机、姿势,要与孩子沟通,做他们的朋友、良师,做他们的好榜样。     

倾听策略在小学班主任工作中的应用

小学班级管理要根据新课改政策标准,在师生之间的沟通与深度交流中,运用有效的倾听策略,结合新时代小学生的个性特点,在倾听式沟通中与学生的内心世界进行深入交流,掌握学生目前的实际学习与心理发展情况,发挥倾听策略优势,使之成为有效的班级管理手段。小学班主任在倾听策略的制订与应用过程中,不仅要有明确的班级管理思路,还要清楚有效倾听能为学生带来的帮助,对教学产生的积极推动作用。领悟倾听理念、掌握倾听标准、学会倾听方法,并科学、合理地应用于日常的班级管理中,对学生的整体精神面貌和班级和谐、团结氛围的构建也会有很大帮助。有效的倾听策略应用,不仅能产生良好的沟通效果,还能使师生之间的情感交流具有流动和可调节性,使语言如暖流一般温暖和治愈别人,同时也能提升自身的教学管理和思想境界。