寻找递推关系,解决实际问题

运用数学知识，分析日常生活中的现象，解决日常生活中的实际问题是增强数学应用意识、提高数学应用能力的重要信息系统，也是教学改革的要求．通过身边有趣的问题的解决，则更能有效地激发学生运用数学知识解决实际问题的兴趣．     

浅谈知识的传授与思想方法的教学有机结合

数学思想方法是处理数学问题的指导思想和基本策略，是数学的灵魂．因此，我们在传授数学知识的同时，要引导学生领悟和掌握以数学知识为载体的数学思想方法，使学生提高数学思维水平，并能运用数学知识解决实际问题．笔者就数学教学活动中，如何把数学知识的传授与数学思想方法的教学有机结合起来，谈几点看法．     

发展学生数学应用意识的实践探索

应用数学知识解决实际问题，是数学教学的出发点和归宿．发展学生的应用意识一直是数学教学的重要目标之一．我国《义务教育阶段国家数学课程标准》明确指出，数学的应用意识主要表现在：认识到现实生活中蕴含着丰富的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用．面对实际问题的时候，能够从数学的角度尝试运用所学的数学知识和方法去寻求解决问题的策略；面对新的数学知识的时候，能够从实际经验中寻求其实际背景，并探索其应用的价值．本文就如何探讨发展和培养学生的数学应用意识，提出一些看法，以就教于同仁．     

电话收费中的数学问题

在近两年的中考中，试题背景越来越趋向社会化，把一些社会热点问题抽象成数学问题，不但体现了时代特征，也考查了学生对数学知识的掌握程度和运用数学知识解决实际生活问题的能力，这符合新的课程标准的精神．本文拟对2004年各地中考试卷中有关电话收费的实际问题采撷几例，以供参考．     

应用题教学要培养学生解决问题的能力

培养学生解答应用题的能力是使学生能够运用所学数学知识解决实际问题的重要途径．因为应用题反映了周围环境中常见的数量关系和各种各样的实际问题．需要用不同的数学知识同实际生活和一些简单科学技术知识联系起来．从而使学生既了解数学的实际应用．又初步培养了运用所学的数学知识解决实际问题的能力．在教学实践中．我从以下几方面进行了探索。     

生活中的数学问题

在实际生活中，有许多问题，可运用数学知识去解决，并且显得简单明了，举例说明．     

探索数学规律解决实际问题

运用数学规律解决实际问题的一类中考题，着重于考查考生理论联系实际的能力，旨在引导考生通过对数学知识的探究和归纳来解决生活中的实际问题．     

义务教育初中数学新课标实验教材的研究与编写（续）

我们生活在一个丰富多彩的世界中，其中存在着大量的问题要用数学知识去解决，在教科书编写时，我们力求贯彻理论联系实际的原则，更加强调数学知识的背景（实际的和数学内部的），内容素材的选取力求贴近学生的生活实际和社会现实，并注意把所学到的知识应用到解决实际问题中去．     

注意加强实际应用问题的教学

注意加强实际应用问题的教学银川唐徕回民中学于全高１．增强数学实际问题教学的意识学习的目的在于应用．中学数学教学大纲明确规定，“要理论联系实际”，使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，逐步形成运用数学知识分析和解决实际问题的能力．在１９９２年有２１...     

高中数学应用题存在的问题及解决策略

数学应用题是连接数学和生活实际的问题．但我国的数学应用题却存在不少的问题和缺陷，与实际脱节，答案唯一；只是重温数学知识，学生从中难以发现和提出问题．这些都要求我们解决．     

浅谈提高学生学习小学数学的兴趣

一、创设悬念，激发探究兴趣 兴趣是最好的老师。为了让学生对学习产生浓厚的兴趣．我们可以创设一些悬念．启发学生把生活中的现象与问题变为数学的对象，把生活的实际问题和数学紧密联系起来．从数学的角度．并运用数学知识对其进行思考，对之进行解释、阐述．让学生认识到平时学习的数学知识对解决生活中的实际问题很有帮助．唤起学生的有意注意，引起学生对学习内容的好奇心，     

窗户遮阳板问题

在历年中考试题中，应用数学知识解决实际问题的题目，已经成为考试的重点，各类实际应用性试题，频频出现．下面介绍一道关于遮阳板设计的创新题．     

本期知识整合与能力提升

亲爱的同学，本期的学习已经结束，相信你通过本期的学习，又掌握了许许多多新的数学知识，数学的思维能力得到了很大的提高．你变得越来越聪明了．下面我们就一起来回顾本期所学的内容，并能用数学知识与数学方法来解决实际问题．你将成为解决问题的小能手．     

数学建模实例--最佳选址问题

数学建模就是运用数学知识去解决实际问题，即用数学的语言、方法近似地刻画实际问题．这种刻画数学的表述就是用恰当的数学方法建立各种量之间的数学关系．下面就一个实际问题来探求一下最佳选址问题．     

运用多种教学手段提高学生数学学习能力

一、培养学生应用数学的意识，正确认识数学 学习数学应是思维训练与实践运用的有机统一。学生一旦离开学校之后，更为重要的就是用数学解决实际问题．这就要求教师在教学中培养学生用数学的意识，也即用数学的眼光，从数学的角度，观察事物，阐释现象，分析问题。在数学概念的引入、定理公式的应用教学中，联系生产、生活实际，能使数学知识更贴近学生，从而使学生意识到原来我们学习的数学知识来源于实际、服务于实际，进而乐于学习数学。例如，讲排列组合时，引入与学生生活密切相关的问题，而问题解决首先使具体事物能够转化为数学问题，然后再运用相关数学知识来解决具体问题．实现数字化并在问题解决过程中引出数学知识的框架结构，理解所学知识在问题解决中的地位和相互间的联系，明确学习目标，产生迫切学习的心理倾向。     

浅谈初中数学应用题教学

运用数学知识解决现实中的实际问题是我们学数学的重要目的之一，初中数学大纲中指出：“要学生会应用所学知识解决简单的实际问题，能适应社会日常生活和生产劳动的基本需要．”可以说培养学生解答应用题的能力是使学生能够运用所学数学知识解决实际问题的基本内容和重要途径，因为应用题反映了周围环境中常见的数量关系     

重视聋生的数学语言训练

教师在课堂教学中要特别重视对聋生进行数学语言的训练．在教聋生数学知识的同时教聋生数学语言，否则会严重影响聋童对数学知识理解、运算能力的形成，以及运用数学知识解决实际问题的能力。[第一段]     

实际应用题求解思路展析

实际应用性问题是近几年中考热点之一，它以现实生活、生产的某些实际问题为模型设计出“数学情景题”：旨在考查学生应用数学知识解决实际问题的能力．由于题型新颖繁多，求解思路各异，解题时往往无处下手．本试将其分类，探讨求解思路．     

数学教学中学生探究性学习的培养

引导学生主动探究数学知识是十分必要的。学生经过多方面的探究，能够形成积极的探究态度和坚信自己的探究能力的心理。那么，如何引导学生更好的探究数学知识，培养科学的探究能力呢？1创设问题情境．引发探究欲望1．1联系生活实际，创设问题的情境     

方案设计型试题浅析

方案设计型试题是近年来考查创造性思维的一种新题型．要求依据问题提供的条件，把实际问题抽象成数学模型，运用掌握的数学知识，寻求多种解决问题的途径，使学生接受挑战，进入发明创新的角色．现就近年来部分省、市中考题，对如何运用数学知识进行方案设计解析如下。