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成功的历史教学大大依赖于正确的组织学生独立作业。学生独立工作的主要形式是阅读课文,但从事笔记工作也具有颇为重要的意义。如果学生所执行的家庭作业仅限于阅读课文,那末,他们的知识将是死记的,形式的。在笔记本上作各种各样的记录会帮助学生更深刻地、更理解地掌握历史材料。五年级里,我的学生在笔记本里记上所学习的课题大纲、家庭作业提纲、新词、引文,并在笔记本上绘制图表和地图,作表解,画小张图画。学生笔记本里的各种记录今年往往是不同于去年的。依照班级的组成和学生的程度而记录就有所变换。学生是不会立即获得记笔记的习惯与技巧的,因此开头时;我叫学生记录写好的提纲,而逐渐地培养他们按提纲讲述。然后,培养他们在我指导下独立拟制提纲。同时,我也教会学生在笔记本里画简单的图画,作表解等等。在历史课文及教师讲述中往往会遇到许多新词、术语和概念。查字典很会促使学生掌握这些新的概 相似文献
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我有一本厚厚的记录学生五门学科成绩的笔记本。我会认真记录每名学生的每次成绩,以便清楚地了解学生的动态。这样就便于我更好地指导学生课外该怎样进行学习,引导学生全面发展。 相似文献
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潘晓红 《七彩语文(小学低年级)》2014,(8)
正一、致力于在课堂教学中发展学生的语言阅读教学中,我们要努力引导学生吸收规范的语言,使学生将词句读懂,将语言的规范性、生动性体现出来。例如,苏教版三上《山行》一诗教学,课始,我放手让学生自学,独立阅读古诗,并把对诗的理解记录在自己的笔记本上(包括怎样学的、学懂了什么,遇到的疑难),然后在课堂上交流。奇迹出现了,无论哪类同学,都 相似文献
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第一轮复习
分解动作:全面复习。查缺补漏,抓住重点一、寻找漏洞.及时弥补在第~轮复习过程中,考生若能为错题和知识上的盲点做好明显的标记,可以达到事半功倍的效果。考生可以在第一轮复习初就准备好“三本”——课堂笔记本、细节记录本和错题本。课堂笔记本记录课堂上老师讲授的内容,但当听课和记录出现矛盾时,要先以听课为主,课后再想办法将课堂上留下的空白补上,课堂笔记本会比较成体系; 相似文献
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我在教学实践中体会到:学生在语文书上作笔记比单在笔记本上作笔记效果要好些.一、学生能节省时间听老师讲课,思考问题.如某个词语的解释,学生查字典后,在书上的词语旁批注一下就行,省却多少在笔记本上抄录的工夫.二、复习时容易引起联想.读课文时随时看到批注,重点、难点、疑点一目了然,免得到笔记本上去查对.三、便于保存.一般说,学生保管书比保管笔记本容易些,长久些.我曾在毕业班作 相似文献
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记录是阅读的一种方法,如果长期反复地使用,以至上课时、阅读时、看到有用的知识时都会很自然地拿出笔记本来记,于是用记录本积累语文知识,就成了一种学习习惯。那我们应如何培养学生利用记录本积累语文知识的习惯呢? 相似文献
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李颖 《中国基础教育研究》2008,4(11)
今天第四节是三年一班的《安全和法制》课。三年级的学生应该会做笔记了。新课结束后,我布置学生把黑板上的内容记到笔记本上,同学们记得很认真。下课后,大部分学生没有记完,我就安排学习委员中午把笔记本收齐送到老师办公室。 相似文献
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在教学中,教师如何影响学生的注意力呢?1.利用条件反射。每当老师走进教室时学生就会密切注意老师并期待老师宣布该节课的主题是什么。许多次我发现,在我说话之前,很多学生已拿出笔记本等待着记录我即将宣布的课堂主题。这实质上是一种条件反射的结果,因为他们懂得我每一节课前要做的第一件事就是要向他们宣布该课的主题,于是他们在看见我走进教室时就主动把笔记本准备好, 相似文献
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赵延萍 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(5)
星期一上午,小A很早就来到了学校.今天轮到他值日,他必须赶在同学上早读课之前打扫教室.
小A的动作很敏捷,十分钟不到,打扫工作就已接近尾声.最后扫到同学小B的位置,他看见小B的桌子下面有一本精美的笔记本,小A捡起笔记本想放回原处,不知怎么的,头脑发热,便打开了笔记本,笔记本中记录了一些见闻感受,好像没什么新鲜内容. 相似文献
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《中国教育网络》编辑部 《中国教育网络》2006,(4):15-16
在考场上,为每位学生发一只标签,学生参加考试时,从学生佩戴的标签上就可以读出该考生的个人注册信息,监考教师不再需要逐一检查考生的准考证,避免了差错的产生。 相似文献
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通过课前自主预习,做好读书笔记,把有困难的问题记录在笔记本上,上课时提出来得到及时解决,学生的自主性被充分调动,质疑能力得到提高。 相似文献
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一、激励为什么难以长久?8年前,我们被一个激励问题困扰着。给孩子发小红花、五角星,对低年级学生,效果比较好,但时间一长,学生便兴趣索然。对孩子出色的行为表现,或用太好了、真不错、你真棒等概括性语言表扬,或发笔记本、钢笔等实物激励,学生当时激动,但过后就忘了,缺乏后续原动力。没有规范和有效的记录,教师也难以对学生形成整体和深刻的认识。 相似文献
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《考试周刊》2019,(30):7-8
当一个人被别人以某种名称贴上符号、标签时,就会像商品被贴上了标签一样。标签会有定性导向作用,对一个人的个性思维与自我认同产生一定的影响。学生一旦被贴上了某种标签,就会下意识地对此标签产生一种认同感,并不自觉地按照老师所批评的话语去塑造自己的行为。"积极"的标签也许会使学生产生励志情怀,美好心情,能够鼓励学生积极乐观地生活和学习;"消极"的标签也许会使学生心灵晦暗,焦虑不安,受到心灵的创伤,留下消极的心理阴影。这种"标签效应"在我们的工作生活中屡见不鲜,应引起我们的高度重视。在学校教育中,教师应该辩证地看待每个学生,不可轻易地评定任何一个学生,要从他们身上去寻找闪光点,以发展和全面的角度看待学生,让他们感受到温暖,并向着适合自己的道路发展。 相似文献
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谈新课程中的"记笔记"问题 总被引:1,自引:0,他引:1
一、问题的产生 "记笔记"是传统的学习方式中的一个重要环节。除了课本、教辅练习本外,笔记本也是学生的必备之物。中学生听课时,老师要求他们记笔记的现象比较普遍,所以一位学生通常有好几本笔记本,每门学科记一本。老师为什么要求学生记笔记?学生的笔记本上都记了些什么?学生喜欢记笔记吗?带着问 相似文献
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李肖璇 《当代教育理论与实践》2010,2(2):7-8
标签理论是社会心理学用来解释人的越轨行为的一种理论,该理论重点研究了越轨行为产生的过程,人一旦被贴上“越轨者”的标签就会成为标签所标定的那种人。从学校思想政治工作者的角度出发,探讨问题学生如何不被帖上标签,以及标签理论对于工作的启示。 相似文献