语文教师的自我迷失与回归

语文教学应不应该改革,现在已经不是一个问题了。究竟怎么改,改成什么样,怎样才是成功的语文教改,却是摆在人们面前的一个大大的问题。自上个世纪90年代中后期语文教育大讨论开始,语文教学改革的大潮就此起彼伏,然而,纵观十多年的语文教改,成绩却不尽如人意。我以为原因在于语文教改大都停留在语文教育专家的论文和著作里,根本缺乏语文教师的积极响应和实践参与。     

泰安市中学语文教学改革综述

泰安市中学语文教学改革综述赵忠德，孙兆汶改革，是语文教学的根本出路。目前，我市的中学语文教学改革方兴未艾，教法、教材、学法等改革异采纷呈；教学能手、教改新秀不断涌现，一种立体化、多层面、开放兼容、有自己特色的语文教改格局已初见端倪。─—教法改革。我市...     

异步教学在学生作文自改互改中的指导作用

作文教学必须改革,这早已成为语文教改中一个不争的事实,但如何批改学生作文一直是困惑广大语文教师的一个难题,它是作文教学改革内容中的一个重点,也是一个难点。作为语文教师要善于指导学生突出这一重点,长于引导学生突破这一个难点,才会收到事半功倍的效果。如果说,传统的作文批改方式,即全班数十篇学生作文,仅由一个教师去批改,拿一把尺度去衡量,是作文教学中的一座“围城”,那么,要跳出“围城”,去开辟一片新天地,在异步教育理论的指导下,引导学生自改、互改,是“风景这边独好”,不失为一个有效的办法。一、异步教学的有关理论对学生作…     

中专语文教学的个性特征及其改革

近几年,成人中专语文教改取得了很大的成绩,但是,教学效果不够理想,教学改革的步子还不大。原因究竟在哪里呢?对成人中专的个性特征重视不够,教材、教学组织形式和考试制度等不符合实际,是主要原因之一。要使成人中专语文教改向纵深发展,构造实践技能教学体系,深化整体性教学改革,就必须认真地考察它的特殊性,从它的个性特征出发,采取切实可行的有力措施,进行大胆的科学的改     

语文教学中阅读自学和作文批改符号的初步设计

随着语文教改的深化,为了加强学法指导,培养自学能力,广大语文教师和教研员,创造了形形色色的教学符号,并在阅读自学和作文批改中不同程度地运用,使符号成为教学的一种重要手段。但在教学符号的创造与使用中,普遍存在着不科学、不统一、不规范的现象。例     

语文教改当务之急改什么?

为了适应今天和今后社会的需要,语文教学进行了大幅度的改革。广大语文教师对待语文教学改革像"朝圣"一样心诚,求贤若渴;教研员频繁开设各种类型的观摩课、研究课、公开课;优秀教师天南地北的传经送宝,可谓是搞得轰轰烈烈。对于教改一时众说纷云:有认为教改首当其冲改教材的,也有认为改课堂教学方法的,并通     

对语文教学改革的几点想法

当前语文教学改革,千头万绪,如何选择改革的突破口,笔者以为首先应着眼于迫切需要解决的问题。即根据学校、学生的实际等因素寻找切合实际,有特色的教改之路。一、培养学生良好学习习惯和语文自学能力。语文教学中普遍存在着“满堂灌”和“模块式”的教学模式,这种模式耗时多、效率低,严重损害了学生学习语文的主动性和积极性,因此,语文教学必须以此为突破口,实行开放式课堂教学。即每两周轮流上１—２节教改公开课,并及时进行讨论;鼓励教师尝试不同形式的课堂教学方法,随时总结成功的经验;要求教师研究教材教法和学法,研究学…     

打开语文教学之门——关于语文教学改革的思考

打开语文教学之门近半个世纪以来，语文教学改革走过了一段又一段艰难的历程。蓦然回首，又回到了原来的起点。语文教改为何陷入迷宫？带着疑惑我们审视了这些年来走过的教改之路，结果惊奇的发现：以往由于语文教学一直紧闭四门，足不出户，“抱着教材打滚”，所以改来改...     

广阔天地任驰骋 科学评价促发展——南京市鼓楼区改革初中语文考试的实践与思考

近年来,语文教学效率不高的问题成了社会关注的焦点,改革语文教学的呼声日趋强烈。一些优秀的语文教师为此做过不少有益的尝试,也取得了可喜的成绩。但毋庸讳言,那些很好的教学改革在临近中考、高考时都被迫中止。语文考试成了语文教改的“瓶颈”。已经到了非改不可的地步了。但是如何改,从哪些方面入手?倒是很值得研究。对于基层教研部门和学校来说,是自上而下,跟着中考、高考改,还是自下而上,     

语文教学中的“不等式”

语文教学改革的呼声浪潮迭起，全国各地已涌现出一大批教改新模式。随着九年义务教育《语文课程标准》的出版实施，各种版本的语文新教材陆续在全国各地试用，语文教学改革必将掀起新的高潮。但是，笔者在调查中发现，语文教学的现状依然还是“换汤不换药”。主要表现为：教改的形式有了，内容实质上没有变化；教材的内容改了，教师教学的方法和手段没有变。究其原因，还是教学的观念没有真正转变。     

语文教改要注意培养学生的创新精神和能力

语文学科是培养学生创新精神和创新能力的重要阵地,有广阔的天地和得天独厚的条件:同时以培养创新精神和能力为重点,也会给语文教学改革带来新的生机和活力.使语文教改出现新的局面.语文教学的具体目标在于使学生"自能阅读,不待老师讲;自能作文,不带老师改."     

冲破樊篱 善待教材——也谈语文教学改革

呼唤“语文教改”差不多已是老生常谈，问题是语文教改的路究竟怎么走，方向又何在，这是必须首先弄明白、搞清楚的。否则，语文教改的目的恐怕仍难实现。窃认为，当前，语文教改首当其冲的任务在于更新语文教学观念。如果观念不更新，即便是改，也“改”不到哪里去，最终...     

农村中学作文教学改革的突破口在哪里

农村中学作文教学改革的突破口在哪里河南省社旗县下洼一中邱欣郭延萍尽管语文教学改革一直处于各学科教改的前沿阵地，但是农村中学的语文教学改革，尤其是作文教学改革却存在着明显的滞后现象，这就制约和限制了语文教学整体水平的提高。纵观农村中学作文教学的现状，在...     

我的教材改革实践

我从亲身经历的教改实践中认识到,教材是文化科学的载体,是社会文明的象征,是国家意志的体现,教法学法改革,无不受制于教材。教材不改,再好的教法也不能奏效,而且正确的教育思想内容也得不到体现。因此,借助教材内容和体系的改革,把十几年乃至几十年的教改成果巩固下来,即用教法改革来促进教材改革,又以更新了的教材从根本上来制约教与学,这可以说是深化语文教学改革的新思路。按照这条思路,从1983年起,我开始了改革教材的新探索。我以“五说”(工具说、导学说、学思同步说、渗透说、端点说)语文教学观和双引(引读、引写)教学论为基础,学习…     

高职院校“金融法”翻转课堂实践探析

以“金融法”课程教改为基础,从教改背景、教改意义、教改思路、教改实施过程、教改教学评估等角度进行总结分析,重在探索分析翻转课堂和讨论式教学在教学应用中发现的问题和产生问题的原因以及解决方案,为今后高职院校“金融法”课程教学改革实施提供实践经验和教改思路,也为翻转课堂等新的教学理念的实际应用提供实践经验.     

“读写改评、课内课外一条龙”实验

于都县马安初中王凤成自1981年起,根据大语文教育观和农村中学特点,连续十年进行“读写改评、课内课外一条龙”教改实验。其特点有三:①立足农村现实,着眼教书育人,面向全体学生。每年组建一届实验班,都要摸清学生的思想、知识底细,查漏补缺。重视学生的认知差异,因材施教,异步前进。②既改教法也改学法:采取单元教法,加强思维和口述训练,抓好读写结合,用“多写、分改、善指导、巧讲评”解决多写与难改的矛盾。激之以兴,导之以情,授之以法,致力于帮助学生改进学法。他编写的《语文学法歌诀选》,已由重庆     

高中藏语文教学浅谈

初中与高中同属中学阶段,藏语文教学的思想、方法、路子自然是相通的,初中的教改成果拿到高中来用应该顺理成章。但事实却并非如此。有些教改经验在初中很适合,到了高中却行不大通,有些方法在初中的藏语文课上很有效,到了高中的藏语文课上却显得笨拙甚至滑稽。症结何在？高中阶段的藏语文教学是在初中藏语文教学基础上的延伸和提高,自然有不同于初中藏语文教学的规律和个性,也许这正是高中藏语文教改步履维艰的原因所在。观念的偏差、陈旧和落后是导致高中藏语文教学改革严重滞后的主要原因。要使高中藏语文教改适应社会的发展,适应现代化建设的需求,就必须研究和构建现代化的高中藏语文教育思想。     

作文教学改革的现状和前景

当前,语文教学改革正面临着一个重大的突破,其中,作文教学的改革尤为引人注目。不少学校的语文教改首先开始于作文教改,这是因为在整个语文教学中,作文教学受到林彪、“四人帮”的干扰破坏最严重,各种矛盾暴露得最充分,因而引起广大教师要求改革的愿望最为迫切。那么,在作文教改方面,我们已经取得了哪些成效,今后应沿着哪个方向继续走下去,步子迈得更快一些呢?本文想就作文教改的现状和     

以现代教育科学理论探索沟通教法与学法的新途径——谈谈我的“六环节”课型结构

教学是教师教和学生学的双边活动过程,教学改革不仅指教法的改革,而且还包括学法的改革.同时只有把最佳教法和最优学法相互沟通,溶为一体,默契地配合起来,才能收到理想的教学效果.近年来,我在语文教改中,以三个面向为指针,认真学习现代教育科学理论,探索出了一条沟通教法与学法的新途径——六环节课型结构.     

为学生语文的终身发展奠基

当了将近三十年的语文教师,也曾开展过诸如语文学法指导、思维训练、思想渗透、学科整合等多项专题研究,但在一波又一波的语文教学改革浪潮中,自己对于语文教学的认识和实践就像颠簸在波浪间的船儿飘忽不定。上世纪末语文界展开的语文教学大讨论,使我逐渐在传统与现代的结合点上找到了自己新的教改方向：为学生语文能力的终身发展奠基。