打造灵性课堂,演绎发展真谛

多年来,我校紧紧围绕课堂教学开展了以"转变观念,改革教法,创建特色"为主题的教学研究,构建了具有学校特色的"创境、激趣、导疑、拓思"四维教学模式。该模式以促进学生的全面发展为出发点,以自主、合作、探究为课堂运行特征,在课堂教学活动中始终遵循两条线,即教师活动主线:创境—激趣—导疑—拓思;学生活动主线:入境—体验—解惑—创新。二条线交互联动,激活了课堂教学,实现了教与学的和谐共振,促进了师与生的共同发展。     

浅谈多媒体音乐教学的“审美与创思”

“自主学习、自主审美、创造思维”是音乐教学改革的重要课题。培养学生审美能力是音乐教学的核心，发展学生形象思维能力是音乐教学的内在价值。多媒体教学通过创境激趣，可以培养学生的自主审美能力；通过设境激情，可以发展学生的形象思维能力。     

浅谈语文课堂活动的有效性

新课程改革为教学的发展态势创造了良好的氛围,引发了语文课堂教学模式的革命。诸如“情境创设——自主学习——合作交流——意义建构——反馈总结”,“激趣导入——自主研习——合作探究——训练巩固”等课堂教学模式正在悄然构建。这些模式都着力倡导“自主、合作、探究”的学习方式。     

活动体验式教学在中职德育课中的实践运用

<正>活动体验式教学强调"在活动中体验,在体验中感悟",要求以学生为主体,以教学任务为中心,以活动为形式,让学生"动"起来,在"动"中体验快乐、体验过程、体验自主、体验创新、体验成功,在体验中激发内心情感并内化提升。一、活动体验式教学实践活动体验式教学是指根据学生的专业特点,教师在教学过程中创设情境,设置易于操作的实践活动,让学生去经历、体验,在体验中理解知识、发展能力和产生情感的一种课堂教学形式。活动体验式教学一般通过"创境激趣——体验感悟——内化提升——总结评价——课后拓展"等几个环节来开展教学,下面结合"在实践中快乐成长"课例进行具体分析:"创境激趣,导入新课"是活动体验式教学的第一阶段。在这个阶段,教师需根据教学目标、学情等创设教学情境,教学情境要贴近学生的生活经验,能激发学生探     

研究性学习课堂教学模式的构建

1．激趣——启动。“激趣——启动”就是激发学生强烈求知欲望和激情，启动学生的思维和创新动机，为课堂教学营造良好的氛围，为创新教育铺设基石。     

谈“五步教学模式”的构建

在信息技术课上尝试运用“激趣导入——自主探索——合作创新——多元评价——拓展延伸”五步教学模式，可以有效地激发学生对信息技术的兴趣，充分调动学生的主动参与意识，培养他们的信息素养和自主学习的能力，为终身学习打下良好基础。下面我就以《动物音乐会》一课为例，谈谈如何在信息技术课上构建“五步教学模式”。     

让课堂作文因“趣”而精彩

本文旨在从命题激趣、创景激趣、生活激趣、对比激趣、悬念激趣这四个方面阐述,不断在教学前沿探索最新的作文课堂教学。从而激发学生的写作兴趣,为学生打开知识的大门,让课堂作文因“趣”而更加精彩。     

课堂气氛是实施目标教学的重要保证

营造良好的课堂气氛是实施目标教学的重要保证。课堂教学应注意导语创境、平等和谐、新鲜激趣、张弛有度等几个环节。     

“问题解决”在小学数学课中的运用

<正>"问题解决"模式是指在教学活动中,让学生在问题的驱动下,自行探索,通过收集信息、处理信息、积极思考、合作交流来解决问题,增长知识与才干,发展健全个性的一种教学模式。一般来说,"问题解决"模式可以分为五个环节:创境激趣,引入新课;定向明标,自主探索;师生互动,共同归纳;实践应用,拓展创新;总结所学,评价体验。下面我以"平行四边形的面积"教学为例,谈谈"问题解决"在小学数学课中的运用。一、创境激趣,引入新课我以讲故事的方法开始教学:     

也谈激发化学学习兴趣

激发学习兴趣的话题，可以说是老生常谈了。有人将课堂教学中的激趣法归纳总结出近２０种，什么以动激趣、以情激趣、以事激趣、以理激趣、以新激趣、以疑激趣、以境激趣、以知激趣……说得很细，似乎谈得很透，然而仔细一琢磨，这样机械地分类，只不过是一种人为的归纳，把世界上从来没有过两节完全相同的课堂教学的异彩纷呈的教学活动简单化了，没有从多侧面全方位地透视激发学习兴趣的问题。为了全面探讨激发学习兴趣的问题，笔者结合化学教学谈点个人的看法。教学是教师和学生的双边活动，现代教育理论强调，在教学活动中，教师为主导，…     

数学教学“五步法”——数学课堂教学实施素质教育的探索

课堂教学是全面落实素质教育的主渠道,因而成为当前教育工作者研究的重点课题.近年来我在学校领导的大力支持和帮助下,通过深入学习和教学实践研究,对数学课堂教学怎样落实素质教育有了一些体会及认识,并初步总结出“创境激趣——探究学习——结论确立——训练巩固——反思提高”数学“五步法”课堂教学模式．现将我的认识和作法呈现给大家,主要的目的在于征得更多的意见和指导,以使这一课题的研究取得更好的进展．     

运用现代教育技术搭建把握知识与形成能力的桥梁

课堂教学是实施素质教育的主渠道 ,是学生获取知识的主要阵地 ,学生把握知识从而形成自身的能力 ,并体现出来 ,就成为素质教育的落脚点。在本校“自主、创新”教学模式的实施中 ,我大胆尝试了现代教育技术手段的运用 ,基本环节如下 :　激趣　——　质疑　——　讨论——点拨——提高以趣激学 　 以疑促学 　 讨论励学 　 启迪创造 　 精博内化     

浅谈在本科预科班数学教学中如何激发学生的兴趣

激发学生的学习兴趣，提高本科预科班数学教学效果，必须搞好校本课程开发，以“本”引趣；建立良好的师生关系，以“情”激趣；努力提高自身素质，以“识”提趣；营造双向互动的课堂氛围，以“境”荡趣。     

创境激趣 培养学生思维能力

课堂教学是推进素质教育的主渠道,教师的教学方式和学生的学习方式直接影响着课堂教学质量和学生的发展水平。创境激趣教学是一种激发思维、开发智力和培养创造力的重要方式。在数学课堂教学中,从教材、学生的实际出发,适时、适度、适量和有序地创境激趣,能有效地锻炼和提高学生的思维能力,有效地提高课堂效益。     

眼处心生外化情——谈“教学情景剧”的导与演

一场好戏，取决于导演的艺术与演员的“投入”。课堂教学亦当如此，教师的“导”一一贵在循循善诱，以情诱之，以趣导之，以情激情，以趣引趣，创设和谐的教学’隋境——每个教学环节都要巧设导语，唤醒学生的求知欲、探索欲，以情传情地“导”出个“我要参与”的学情来，继而以趣诱情，以言传情，师生合力营造灵感外化的情境，从而“导”出学生“有效参与”的教学效果来。这就是课堂上一幕幕教学情景剧。     

自主阅读天地宽——构建语文自主阅读教学模式的尝试

新课程改革要求培养学生的自主学习能力．倡导学生自主、合作、探究学习，呼唤课堂教学方式改变，为此作者尝试构建了语文自主阅读教学模式。该模式一共分六个环节：定标明向、创境激趣、自主学习、质疑问难、讨论评议、迭标检测。该模式具有和谐性、自主性、实践性、创造性的特点。     

新课改下高中美术鉴赏课的情感教学

美术鉴赏的学习活动,涉及的范围要比美术欣赏广,要求也高.在学习过程中,应当更加发挥学生学习的主动性,更加深入地进行研究性学习.因此,在教学中教师要转变观念,由知识的占有人转变为引导学生学习的人,善于做到创境激趣、以趣激学、引导学生积极主动地参与学习,自主地探索获得知识.     

浅谈中学化学教学中学生兴趣的培养

兴趣是最好的老师，能否激发学生的学习兴趣是老师能否提高教学效果的关键。在化学教学实践中，教师可以通过生动、形象、优美、风趣的语言，通过实验或具体实践活动，通过与学生进行情感交流等形式激发学生的兴趣。即以“语”激趣，以“实”激趣，以“性’激趣。通过“激趣”，促使化学课课堂教学效果的提高。     

新课程视角下的《中国近代史纲要》课教学实效性研究

在新课程视角下,提高《中国近现代史纲要》课的教学实效性,教师要在课堂教学中做好“激趣”、“引思”和“讨论”这三部曲。这三者之中,“激趣”是前提,“引思”是中心,“讨论”是深化,在整个课堂教学中环环相扣,相辅相成,共同建构新课程视角下的课堂教学新模式。     

电教作文“五步法”

电教作文“五步法”第一步：创境激趣创境就是创造环境和气氛，激趣就是激发学生写作兴趣，兴趣是学生乐偿的基础。当学生对所从事的活动产生兴趣，使其形成一种探求的愿望，就会积极主动、愉快地从事自己的活动。兴趣愈浓，观察得愈仔细，感受愈强烈。老师根据作文要求，...