改变教学方式提高教学质量

随着社会的不断发展和进步 ,基础教育的任务不仅仅是传授知识 ,更重要的是让学生掌握学习的方法 ,培养终身学习的愿望和能力。新时期的化学教学模式面临变革 ,以现代教学理论为指导 ,开创“引导———探究———归纳———发展”建构主义的教学模式 ,是大力推行素质教育、全面提高教学质量的需要     

中学物理教育中课题探究教学的实践与思考

以现代研究性学习理论为指导,进行课题探究教学的研究与实施,在我国基础教育物理课程教学改革中具有重要的潜在价值。这不仅需要在课外活动课程教育中有目的地进行探索与拓展,更应该在实施素质教育的主阵地———课堂中有计划地加以渗透与加强。     

接受与探究模式在集中面授辅导中的应用

远程开放教育集中面授辅导环节适合采用接受与探究模式。这种模式能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。它的理论依据是行为主义和建构主义的学习理论和教学理论,操作程序为“精讲———练习———问题———探究———建构———评价”。模式实现的前提条件是先行组织、隐含有探究问题的练习的设计。     

发展创造思维 深化素质教育

实施素质教育是一个深刻而长期的变革过程,是一个不断更新观念,实践———认识—再实践———再认识的发展过程。为了坚持素质教育的方向,全面提高学校教育的质量和水平,我们坚持不懈地加强理论学习,紧紧抓住实施素质教育的内涵和实质,在认识的深化上自觉下功夫;我...     

浅谈数学“问题探究”教学法

随着素质教育的深入开展,教学要以学生发展为本,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,要让学生生动活泼,积极主动地参与教学的全过程。尽可能多给学生一些思考的时间,多一些活动的空间,多一些成功的体验,多一些自我表现和交流的机会,从根本上转变学生的学习方式,让课堂充满活力,使学生在获得基本知识和技能的同时,在个性、情感、态度、价值观和一般能力及各种素质得到一定发展。数学问题探究法是充分利用学生课内外时间和空间,探究教学内容所涉及的重点和难点。基本环节是:课前探求、思索———课始汇报、讨论———课中诱导、释疑———…     

语文学习方式整合初探

教育部颁布的《基础教育课程改革纲要 (试行 )》要求 :“各学科课程标准结合本学科的特点 ,加强过程性、体验性目标 ,引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究 ,从而实现学生学习方式的变革。改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式 ,发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力 ,以及交流与合作的能力。”我们对新课程改革积极倡导的“自主———合作———探究”的新型学习方式作了大胆的剖析 ,并把它分解、整合成“自主·探究———合作·探究———自主·探究”三个阶段。1.“自主·探究”(Ⅰ )…     

“自主探究式课堂教学结构”初探

在我国现时和今后相当长的时间内 ,课堂教学仍是小学教育的基本途径与主要方式 ,是素质教育的主渠道。因此 ,我们认为 ,在更新人才观念、教学观念、学生观念、教师观念的同时 ,还应研究探讨出有利于落实素质教育思想的小学语文课堂教学结构 ,并且利于广大教师实际操作 ,使素质教育的思想真正能够在课堂教学中得到落实。我们确定了“小学语文自主探究式课堂教学结构”这个科研课题。本课题由紧密联系、逐步深入、相互促进的五大环节构成 ,这五大环节是 :自学———问疑———探究———运用———评价。关于“自学”。自学 ,是自主探究式教学…     

“情境探究学习”模式初探

一、“情境探究学习”的框架结构传统的教学结构是讲———听———读———记———练。这一模式过多关注知识的传授过程,而完全忽视了学生获得知识的过程。而“情境探究学习”课堂教学模式正是为了改变那种“教师唱主角,少数学生唱配角,大多数学生当观众”的“剧场式”教学形式。教师在课堂上重在创设一种情境。创设情境重在激发学生的认知冲动,诱发学生的探究欲望,使其进入一种最佳的积极思维状态,然后引导学生去自主学习,独立发现。在重大的疑难和困惑面前,倡导学生合作学习,积极探究,在搜集、整理、处理各种信息与资料的过程中,积极思…     

关于小学数学自主探究学习模式的几点思考

素质教育是当今教育改革的主题,而课堂教学是实现素质教育的主要途径之一。所以,要想推进素质教育的快速发展,就要从优化课堂教学着手,培养学生形成良好的学习习惯,尤其是自主探究的习惯。用自主探究学习模式进行小学数学教学,能够有效地提高教学质量,推进素质教育的实施。本文主要探讨了小学数学自主探究学习模式的主要特征,并提出了构建该模式的有效措施,具有一定的参考价值。     

“学案导学、自主学习课堂六环节”英语课堂教学模式

“学案导学、自主学习课堂六环节教学模式”,彻底颠覆了传统课堂教学模式。它以导学案引导学生通过“自主学习———合作研讨———精彩展示———巩固练习———自我测评———评价反思”这一符合认知规律且突显新课程理念的学习过程,以自主、合作、探究的学习形式,主动完成学习目标,合作解决学习困难。教师从用好教材中的素材做起,构建以学生为中心（student-centered）和活动为中心（activitycentered）的新课堂。     

科学课应给学生一个大舞台

科学课程改革提出了一个响的口号———实现学生学习方式转变,即:将过去单一的接受式习方式转变为自主学习、合作学、探究学习等多元化学习方式。探究为核心的多元化学习方式,学生个体的发展提供了更多的能。作为科学课程改革的执行———科学教师,就要设法将这种展的可能变为现实,为学生提供个发展的大舞台。一、五彩缤纷的提问舞台一堂科学互动课,一个充满魅力的科学探究活动,都始于问题。我们应该从科学探究的第一步———提出问题起,就给学生时间、空间,让他们敢提问、想提问,并逐步做到提出有价值的问题。为此,教师可根据小学生的特点,…     

引导小学生有效数学探究三个策略

<正>探究性学习是新课程倡导的学习方式之一。在小学数学课堂教学中,引导小学生进行探究性学习可以激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。但是,目前存在小学生在数学学习上的"假探究"现象。探究学习作为小学生学习数学的有效学习方式,在探究材料的选择、探究猜想的启发、探究活动的开展等环节起关键作用。一、探究材料———注重思考性     

小学数学下的课题研究

探究学习,互助学习作为一种适合素质教育的学习方法,在平时教学中收到了很好的效果。本文就如何实施探究学习,互助学习方面做简要阐述。     

引导学生主动学习例谈

基础教育正在由“应试教育”向“素质教育”转轨 ,作为实现中小学教育目的的重要途径之一的中学数学教育 ,如何贯彻素质教育思想 ?我们认为当务之急是 :还学生以学习的主动权 ,逐渐培养学生自我反思和自我调节的能力 ,把数学素质的培养落实在课堂教学之中 ,下面通过具体例子谈如何引导学生主动学习 .1　按照学生的数学思维活动规律组织教材教科书是按照“定义———定理、公式、法则———应用”这样的逻辑顺序编排的 ,这种逻辑顺序与原数学研究活动顺序往往是相反的 ,与学生数学学习的思维活动顺序 ,即“问题———定理、公式、法则———…     

由验证式变探究式教法的探索——原电池一节的教学设计

打破以往化学教学中学生被动接受实验事实的教法 ,以问———引———探———究为学习线索 ,以教师精心设计的实验结论为依据 ,通过学生亲自实验 ,探究课本实验结论的形成过程。     

自学探究阅读教学模式的操作

自学探究就是通过学生自学探究问题解决的途径和方法 ,获取知识、发展能力的过程 ,是创新教育的必由之路。我们提出构建自学探究阅读教学模式 ,其目标就是要使我们的课堂教学做到四个转变 :使“教为重心”的学生被动接受转变为“学为重心”的学生主动发展 ;使传统的“因教论学”转变为“因学论教” ;使忽视学法的研究转变为积极培养学生良好的学习习惯 ;使学科教学“各自为政”转变为学科之间互相渗透 ,注重提高学生的全面素质。这一模式主要包括“定标———自学———探究———创练———评价”五个基本操作程序。一、定标定标即确定学习…     

让学生在“问”中学习、发现、探究与创新

在物理教学中创设问题情境，让学生在问题情境中学习、发现、探究、创新，就是要打破以灌输为主要特征的教学模式，通过“寻问———释问———反复问———再释问”的循环递进的探究性的学习模式，使学生变被动学习为自主学习、合作学习、探究学习等具有创新潜能的学习方式。一、寻问———观察、发现，提出问题在高中物理学习中，学生能提出有价值的的问题非常重要，那如何提出问题，收集物理问题？高中生已具备一定的观察能力和独立思考能力，关键在于对他们进行引导，贵在坚持不懈。笔者要求每个学生准备一个物理问题集，从身边的物理现…     

“探究———再造”式教学的探讨

“探究———再造”式教学是湖北鄂州市在老师们的教学实践基础上 ,经过十年的探索而总结出来的一种新的阅读教学方法。它在教学实践中取得了显著的效果 ,值得很好的总结与继续深入的研究。一、“探究———再造”式教学的含义“探究———再造”式教学是指老师在阅读教学过程中 ,引导学生针对所学材料开展探讨分析活动和进行再创造学习活动 ,并借此来达到完成学习任务和发展学习能力的目的的一种教学方法。这种教学方法 ,其突出的特点是 ,以探究为核心 ,立足于运用所学材料来培养学生的探索精神、创造能力和实践能力。这种教学方法既是对传…     

浅谈如何实施新课程下的六步教学法

追求课堂教学本来的性质和应有的价值,以学生为主体,让学生在情境中自主、合作、探究学习。追求真实、朴实、扎实的课堂,培养学生的实践能力,在发展语言能力的同时,发展思维能力、激发想象力和创造潜能,促使学生全面、主动发展。本色课堂教学模式,即：＂课前预习———创设情境———自主探究———合作交流———拓展提升———总结评价＂六步教学法。从实际教学工作出发,结合学校开展的＂六步教学法＂模式活动,对＂六步教学法＂的实践与探究做初步的阐释。     

小学数学中如何培养学生的思维能力

为了加快课堂教学改革的步伐,全面推进小学数学课堂教学中实施素质教育的进程。从2001年1月起开展了小学教学探究性学习研究。探究性学习是以一种以学生为主,由师生共同参与,采取以学生为主,以养成学生的探究心向和探究能力的学习方式和策略,又是素质教育培养思维