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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分,同时也是小学语文教学的难点。教师要巧设情境,调动学生的积极性;采用多种形式,进行巩固练习;表扬与激励孩子,让孩子快乐学习汉语拼音。 相似文献
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马莉 《教育前沿(综合版)》2006,(6)
美国心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部动力,是学生学习积极性中最活跃的因素,为学生参与学习提供最佳心理准备,点燃学生学习的欲望。苏霍姆斯基说:“如果孩子们没有学习的愿望,我们的所有想法、方案和设想将化为灰烬。”可见调动学生学习兴趣何等重要。 相似文献
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史生魏 《新课程导学(上)》2013,(17)
家常烹菜,若缺乏味精,就会感到索然无味,长期以往,恐怕会对吃饭菜失去兴趣.语文课堂教学也是如此.作为教师,不妨给课堂教学加点"味精",想方设法提高教学内容的趣味性.其中,将游戏引入语文课堂教学不失为一种好的做法.游戏对于学生来说是一项极富吸引力的活动,寓教学内容于游戏中,让他们在动中学,会有意想不到的教学效果. 相似文献
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侯继国 《学生之友(小学版)》2011,(6)
学习方式的转变是本次课程改革的显著特征.改变原有的单一、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,成为了这场教学改革的核心任务. 相似文献
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侯继国 《学生之友(小学版)》2011,(12):57-57
学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。改变原有的单一、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,成为了这场教学改革的核心任务。 相似文献
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解军妹 《新课程学习(社会综合)》2010,(8)
寓教于乐是孩子最容易接受、最乐于参与的学习模式.
对于孩子来说,探索的过程远比很快得出结果重要得多,丰富多样的操作材料对于孩子学习数学有特别重要的作用.因为孩子运用的发展影响并决定着思维的发展,运用方式越多样,思维的内容就越丰富.
一、让孩子快乐地学习数学,培养数学思维能力
提高孩子学习数学的思维能力是时代教育的要求.长期以来,人们往往只重视了数学知识的教授和学习,而忽视了数学思维能力的培养. 相似文献
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张惠敏 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z3)
据我国青少年研究中心的一项调查表明,目前约有70%多的孩子有不同程度的厌学心理,这就是说厌学心理普遍存在。所谓厌学心理就是对学习产生厌倦及厌恶的情绪,从而持冷漠的逃避的态度。这里所说的厌学不仅仅是指对学习缺乏兴趣,而是指学 相似文献
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《小学科学》2014,(10)
<正>新理念指出,语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的学习情境。受此启发,教学中,注意通过多种形式,让孩子们轻松快乐地学语文。一、动手画一画,快乐学语文汉语拼音的学习,往往是让老师和学生都感到头疼的东西,难学更难教。只能依靠简单枯燥的反复拼读来完成教学,而学生则一般都会读得厌烦无味,学习兴趣不高,音节也就难以掌握了。新课标提出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。让孩子画画。如在学习j、q、x时,设计了让学生拼图找出汽车的汽音、画图连线找出红旗 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
<正>我们在教育教学中发现一个有趣的现象,那就是越到高年级,课堂气氛就越沉闷。我常常反思:是学生发生了变化,还是我们自身的教育教学方法有问题呢?直到有一天,我读到了孔子的一句话:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。我才恍然大悟,原来学习是需要快乐的,也是可以快乐的。那么,怎样才能让学生在快乐中学习呢?具体到每堂课的教学中,我认为可以从以下几个方面营造活跃的课堂气氛,激发学生的学习兴趣: 相似文献
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宋生祥 《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
孩子的学习关乎自己的前途、社会的发展、国家的命运,而他们的学习现状却令人担忧。不少老师和家长缺乏对学习规律的认识,用粗暴愚昧的教育方法,让孩子们忍受着沉重的学习负担和心理压力,在学习的道路上痛苦地煎熬着。如何提高孩子的学习成绩,让他们快乐地学习,我有以下几点建议。 相似文献
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幼儿园的孩子年龄小,有意注意差,无意注意占优势,在学习中兴趣成了他们学习的真正动力。让孩子高高兴兴地学,饶有兴趣地学,无疑有利于发挥兴趣的增力作用。现代情感心理学研究表明,学生学习时的情绪状态对学生的学习具有极为重要的影响。乐情原则告诉我们:在教学活动中教师要积极创造条件让学生怀着快乐——兴趣的情绪进行学习,从而调动学生的学习积极性,提高学生的学习效率,进而开发学生潜能,优化学习效果。 相似文献
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谢雪恋 《福建基础教育研究》2013,(6):51-52
日本佐藤学在《学校的挑战》中写道:“在低年级的课堂里,教室往往致力于建构‘精力充沛的班级’,但是形成真正的学习课堂并不是‘精力充沛的班级’。在人人能够安心学习的课堂里才能够形成‘学习’。”他强调的是,我们创设的课堂必须是能够激活每一位孩子学习欲望的课堂。这种课堂,能让学生带着积极的态度倾向进入体验学习情境,让孩子的内心对学习有一种憧憬。 相似文献
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设计理念1.设境引趣。兴趣是最好的老师,在兴趣浓厚、心情愉悦的状态下,孩子的学习潜力是巨大的。于是在活动的开头一首欢快的歌曲《新年好》创设了一个轻松 相似文献
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正明代教育家王阳明有一句精辟的话:"大抵儿童之情,乐嬉游而惮拘检,如草木之始萌芽,舒畅则条达,摧残之则衰萎。"苏联学前教育理论的奠基人克鲁普斯卡娅说:"对儿童来说,游戏是学习,游戏是劳动,游戏是重要的教育方式。"从古到今教育家都认为游戏能激活儿童的创造力和生活力,在游戏中创造无限的想象力。数学课恰当地选择儿童喜闻乐见的游戏,让枯萎乏味的数学课富 相似文献