有境界则自成高格——特级教师薄俊生语文教学艺术解读

最近,笔者观摩了特级教师薄俊生的课堂教学,对"生活化"的语文课堂有了更深层次的领悟。薄老师以其深厚的教学功底和对教材的深刻领悟,在课堂上大胆泼墨,自由挥洒,     

浅谈文言文教学中的诵读指导

传统的文言文教学，一般都是老师先串讲，然后对课文内容进行详细分析。其实，学生如果没有熟读课文，即使老师讲得眉飞色舞，分析得头头是道，学生也留不下多少印象。如果学生对课文进行了熟读，甚至达到了成诵的程度，那么他们自会从诵读中感知和领悟。就像有人说的：“艺术作品的最终完成，是在读者的阅读过程之中。”这话不无道理，读的过程便是了解和领悟的过程。所以说，文言文的课堂教学必须加强诵读教学，要从以老师讲解为主转变为学生练习诵读为主，把讲翻译、谈语法转移到指导学生诵读上来。     

如何调动学生的主观能动性

在课堂教学中,老师和学生应该是互动的合体。学生作为学习的独立个体,其主观能动性与创造性决定他们应该是老师的朋友。老师作为课堂教学的施动者,应该赋予学生必要的自由活动时间和自我发挥空间,应该尊重学生的内心思维活动。在课堂教学中，老师至少要做到两点：即鼓励学生说话，鼓励学生选择。让学生在独立平等、轻松和谐的环境中发展自己的学习个性，实现学习活动的主动性与创造性。     

创新，让词语教学魅力无限——有感于孙双金老师执教的《二泉映月》

笔者曾有幸观摩了著名特级教师孙双金老师执教的《二泉映月》，孙老师在课堂中匠心独运，自由挥洒，体现出他深厚的文化底蕴、高超的教学智慧、巨大的人格魅力。整堂课师生和谐交融，真情激荡，课堂教学如行云流水，一气呵成，让人折服于孙老师的课堂教学艺术。其中，孙老师出奇不意的词语创新教学，令人耳目一新，叹为观止。下面，撷取其中的片段与大家分享。     

李镇西的课堂作文教学

直到今天,再来欣赏李镇西老师早在1999年5月6日成都市“语文素质教育观摩活动”中的两节作文评讲公开课,依然给我们语文教育教学工作者莫大的启示。现根据李老师当时的作文课堂教学及程红兵老师的精彩点评,将自己的理解与大家分享,意在引起更多的同行对李老师作文课堂教学的积极关注,并能领悟其中的精髓融化在自己的作文教学中。     

新课改下改革阶段性测试的实践

走进新课程，学习新课程，领悟新理念，落实新精神。如今，课程改革在课堂教学中已蓬勃展开，自主探究、合作交流，成为课堂教学中亮丽的风景线；民主、和谐、平等对话的教学氛围让我们的课堂充满了浓浓的人主义色彩，其情也陶陶，其乐也融融。作为课堂教学的重要环节一阶段性测试，从形式到内容都随之发生了潜移默化的改变，如何改革阶段性评价方式以适应新课改的形势呢?我校老师在这个课题上作了有价值的探索。     

精心设计课堂提问,提高数学教学效率

现在的数学课堂教学中,特别提倡师生互动,尽可能地鼓励学生参与到课堂教学中来。数学课堂教学的目标之一就是让学生学习课堂知识,同时让学生不断地体会和领悟其中的数学思想方法,从而潜移默化地提高自身的数学素质。那么,如何有效地实施这种引导呢？老师通过不断提问,让学生自主地思考并回答老师的提问是实施这种引导的主要途径之一。     

让学生成为音乐课堂的真正主人

一、音乐课堂组织教学现状 黑格尔曾说：在音乐中．人们可以把内心世界的自由推向最高峰……要达到这种状态和效果需要有一个自由的、不受限制的空间氛围。而新课程教育改革正符合这种要求，它使学生有了自由的感受空间和展示空间，在教学过程中能够自由选择、自由参与和表现。可中学生偏科情况严重，音乐课纪律难管．让老师深感头痛，所以，在音乐课堂组织教学过程中，教师对“度”的把握至关重要，稍有不甚就会影响课堂教学效果。因此，在音乐教学过程中有效地组织教学归纳起来有以下三种情况。     

优化课堂结构促效率

在小学阶段，要使学生学会2500个左右常用汉字，要能读准字音、认清字形、了解字义，并能正确地书写、运用。这是小学语文教学大纲的要求。在课堂教学实践中，有的老师讲得多，课堂教学效率低，阻碍了学生自主发展；有的老师改革教学方法，优化课堂结构，提高了教学质量。识字教学如何优化课堂结构，提高教学效率?这就要求在课堂教学中打破传统的“复习——额授一巩固练习——小结——作业”的教学结构，以学生为“主”，教师通过“导”来促使学生发现、领悟未知，学生又通过一系列自主的学习活动去拓展已知，探索未知，发现规律。     

高中物理课堂教学中学生提问能力的培养

高中课堂教学质量的提高是当今社会普遍关注的一个问题,也是教育改革的一个方面。在高中物理课堂教学中,学生的有效提问不仅会增加他们的学习兴趣,还会让课堂变得活跃从而有效地提高教学质量。在这个过程中,老师不仅把知识灌输给了学生,还让学生更深层地记住老师所讲述的知识,领悟知识的内涵,形成知识内化与感悟。通过对高中物理课堂的有关认识,就学生物理提问能力的培养提出观点和看法,希望能提高高中物理课堂的教学质量。     

一堂高中政治复习课的新思路

以往的高中政治复习课，常常是老师把知识点条理式的进行讲解，象“炒现饭”似的把知识灌输给学生，结果是老师讲得口干舌燥，学生听得枯燥无味，效果并不明显。经过十多年的课堂教学，我一直在思考如何才能上好高中政治复习课，真正达到事半功倍的效果。一次偶然的机会，让我有所领悟。     

自主·平等·历史--卢梭自由观的价值命意

卢梭的自由观奠基于他对人类本性和人生困境的洞察领悟。在卢梭眼中，自由本质上是自主性的自由、平等式的自由、历史性的自由。紧扣三重内涵的自由，卢梭围绕人何以不自由进行了深刻的人性反思和现实揭示，围绕人如何再自由展开了独具一格的理论建构和制度设计，围绕自由当归依何处展示了完美的社会理想和人格理想。卢梭的自由观充满了对人的深切关注，并蕴涵了深刻的价值命意。     

构建和谐的语文课堂

从营造宽松的人文氛围、倡导自由领悟的课堂教学、实施人性化的课堂评价和落实适当的课外延伸四方面入手,分析如何构建和谐语文课堂,旨在提高语文课堂教学的实效性,让科学精神与人文光彩在数学课堂中尽情飞扬.     

文艺复兴时期自由之根的转移及其人学意义

自由，是人对自身存在的一种深刻领悟。这种领悟在欧洲文艺复兴时期是通过人从不同的视野所进行的自我反思实现的。自由立论之根基所经由的从上帝到人，从人的“灵性”到人的“理智”、人的“理性”的转移和逐渐深入的历程，自由的形式所经历的从“意志自由”到“信仰自由”、“良心自由”、“认识自由”的递进，集中展示了这一时期生长起来的市民阶级“人”的独立要求，内含着自愿、自主、自决、自主的理性自由主体精神的人学意蕴。     

小学科学课堂教学反思

课程改革的进一步深入,素质教育的大力推进,给我们科学老师带来了新的契机和挑战。从教育理念到教学实践．我们欣喜地看到在课堂教学中,我们的教学行为正在悄悄地发生着变化。但是,在对课程的认识和理解上,由于科学教师队伍参差不齐．对课程本身理解不一,对新的课程教学理念领悟不够,从而影响了自己的教学行为。     

新课标下地理课堂教学存在的问题与思考

自新课标颁布后，许多教师把新课标倡导的新理念、新精神融入地理教学中，使地理课堂教学旱现出盎然生机。然而，由于教师对新课标理解和领悟的局限，地理课堂教学中也存在着一些问题，应该引起我们关注和思考。     

“谐”

罗杰斯说过：“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由,只有心理安全才能导致心理自由,也才能导致学习的创造性。”在课堂教学中,唐朝霞老师始终坚持营造民主、平等、宽松、愉快的课堂教学氛围,构建和谐课堂,激发学生主动参与学习的欲望,让学生成为学习的主体,收到了很好的教学效果。     

新课程下学生课堂角色的分析与课堂教学的设计

在阅读教学中，儿童具有读者、学习者和人文精神领悟者三种课堂角色的身份，对它们的分析与正确把握。直接影响着课堂教学设计的质量。     

阅读教学不能忽视语言文字训练

语言文字训练是一个过程，一个在老师指导下，学生将范文的语言内化为自己语言的过程。说得具体些，就是在老师指导下，学生对范文语言的感受、领悟、积累和运用的过程。由于在新颁布的《语文课程标准》中没有了“训练”一词，频繁出现的是“感悟、体验、领悟”等说法，强调的是工具性与人文性的统一。于是，课程实验中就出现了另一种倾向：重视人文性，忽视工具性；     

例说化学课堂教学中的情境设计

如何提高课堂教学有效性依然成为当下教学领域探讨的一个热门话题。我认为,无论通过何种途径、何种方式提高课堂教学有效性,其最终目的必须是围绕学生的发展这个中心目标,对学生综合素质、发展潜力、提高生活质量的能力都有重要的作用。所以,在教学过程中,我也尝试着在现有技能以外,融入一些自己的想法和在听其他老师课时领悟的新点子。