我说“偏科”

有的同学特别喜欢文科,有的同学特别喜欢理科,有的同学特别喜欢这几科,有同学特别喜欢那几科,这就是我们常说的偏科现象。像理科班的同学数理化成绩普遍比较好,可语文、政史地一类的成绩就不大如意了。而一个爱好文科的同学,他能游刃有余地答好卷子,写好作文,可做起数理化来,就常常是灰头土脸的,显得很是懊恼。从小学到高中,老师总是苦口婆心地劝诫我们不要偏科,因为高考是按总分计算成绩的,任何一门课的落后,都将严重影响你的名次。也正因为如此,学校对偏科是很重视的。总算是到了高二,同     

治疗“偏科”有妙方

很多孩子为自己在学习上的偏科而烦恼：“明明我的文科还算可以,但理科很差,即便再努力,总成绩还是上不去。怎样做才能不偏科呢？”其实,偏科是一个心态问题,有些孩子对某几门课目不感兴趣,用在其上的时间不多,而在那几门感兴趣的课目上肯下工夫,结果就出现了成绩不平均的现象。还有的孩子某门课目总是学不好,久而久之就对这门课目产生了恐惧心理和排斥心理,成绩也就越来越差。对于这些孩子来说,只有先解决了心理方面的问题,才能着手解决偏科问题。     

谨防另一种“偏科”

偏科,从一般意义上讲,是指中、小学生偏爱某一门或几门功课,对此学起来有兴趣,也比较努力;而对另外的一门或几门功课则缺乏兴趣,学起来不够努力。如此偏科,对于全面掌握文化知识是不利的,应予纠正。造成学生偏科,一     

高三总复习转化英语学困生的几点建议

作为英语老师,在高三总复习时我们时常会遇到这样一些学生,他们的某一门或者某几门功课的成绩不错,可是英语科的成绩比较差,或是英语科学习比较困难。高考在即,学生因偏科而心烦意乱,灰心丧气,影响其复习备考,进而影响其发展。其实只要学生能够正视偏科,并积极行动起来,教师辅以正确的方法指导,加强管理与督促,偏科的问题就会迎刃而解了。     

另类“偏科”

“偏科”,是指学生的学习兴趣偏向某一门或某几门学科,而不是学好每一门功课。本文并非谈论这个话题,而是讲另一类“偏科”。在谈论这个更大的“偏科”话题之前,我想和读者朋友共同学习一段温家宝总理日前的一次重要讲话。     

中学生偏科的心理因素分析

在学校教育中,中学生学习偏科问题一直是困扰学生、老师以及家长的一个问题。调查研究表明,34%~67.5%的学生存在不同程度的学习偏科现象,学习偏科会让学生对于不喜欢的学科产生厌烦情绪,失去学习这门学科的兴趣。学习偏科对于学生的个人发展会产生致命的影响,在中考、高考中一门成绩的落后就会导致全盘皆输。本文从心理因素的角度解析中学生学习偏科的原因。影响中学生学习偏科的心理因素主要有:一、条件性情绪反射;二、认知同化效应(意义学习);三、学习策略对学习偏科的影响。从原因入手并提出了几条克服学习偏科的相关建议。     

亲其师,信其道

每个孩子都会多多少少有 些偏科,喜欢的科目成绩就会 好得多,而不喜欢的科目成绩 自然就较差。产生这种现象的 原因可能有很多,但其中最重 要的一点就是任课老师受学生 喜好的程度,因为孩子毕竟还 是孩子,他们不可能都会对所 学的课程有一个完全理性的分 析,往往是自己喜欢哪个老师 就连带地喜欢上这位老师所教的那门课,或者学生喜欢哪门课也就连带地喜欢上教那门课的老师。因此,对于老师而言,如何让学生喜欢你和你的课,是获得良好教学效果的关键。在教学实践中,我的体会是,要让学生喜欢你和你的课,老师就要变讲授为交流,变灌…     

宽容的力量

〔案例介绍〕在我的课进行到最激情澎湃的时候,我看着一双双饱含求知热情或会心笑意的眼睛,心里哪个美啊——陡然,我的第六感告诉我坐在角落里的那个男生有情况:他的姿势和目光都有着刻意装出的认真。这个男生叫张朋(化名),在年级很有"名"的,倒不是很捣蛋,而是学习上偏科情况很严重,几门课只喜欢语文,对其他课都不太感兴趣,一直     

如何激发学生学习物理的兴趣

人们凡是对自己喜欢的，肯定的对象和现象才会感兴趣，才会积极，自觉地学习和钻研。如有的学生喜欢语文课，有的喜欢数学课，通常说的就是偏科。实践证明，谁对哪一门有兴趣，哪一门课程就学得好，成绩突出，较快的成为有效兴趣。反之，如学生对哪一门课不喜欢，也就是没有兴趣，那么，他学起来就没有推动力，学习成绩就不会好。从这一点看，学生的兴趣是学好课程的基本前提和动力，当然，也是学好物理课的前提和内在动力，因此，培养和激发学生的兴趣，是教学物理课的必须任务。那么怎样才能激发学生对物理课的兴趣，使学生喜欢物理呢？几…     

孩子偏科怎么办?

问:我们孩子有点偏科,喜欢语文,不大喜欢数学,提到语文老师眉飞色舞,提到数学老师就一脸苦相,我们应该怎么帮助他呢? 答:孩子有点偏科并不是什么可怕的事情,人才都偏科,不偏科成不了才的。但是孩子过早偏科却不好,因为人的知识结构有一个科学的构成成分,其中的某一部分过分偏低,另一部分也容易受影响。就说数学吧,数学是大脑的体操。经过数学操练的大脑,不仅条理清楚,而且推理能力极强,这对文科学习不仅没有影响,相反有很强的促进作用。反过来说,语文成绩优秀的学生,对数学题的分析也会比     

让学习兴趣提高课堂效率

最近在几个班级巾作了一个调查：你喜欢哪门课，不喜欢哪门课?为仆么?调查结果显示：孩子们喜欢或不喜欢一门课的原因，大多缘于教师。小学生受年龄、认识等各方面条件的限制，往往喜欢一门课的前提条件是喜欢这门课的任教教师。作为教师，怎样才能调动起学生学习的兴趣并且让学生保持学爿的兴趣呢?下面我结合自己所教数学课的工作实际谈几点粗浅的看法。     

教育部基础教育二司解读高中学业水平考试和综合素质评价

一、学业水平考试全科覆盖为防止学生严重偏科,体育、综合实践活动课等在高三仍需继续学习1.高中学业水平考试全科覆盖,会不会增加学生负担?郑富芝:全科覆盖主要为防止学生严重偏科。为尽量减轻学生过重负担,除计入高校招生录取总成绩的3科以等级呈现成绩外,其他科目只考必修内容,达到国家规定的基本教学要求,成绩合格即可。每门课程学完即考,分散备考时间和门数,减轻集中备考压力。     

咨询热线

解决偏科的好办法海南白沙胡小晴女士问：我的孩子喜欢数学，但对语文就是提不起兴趣来，成绩也一般。请问孩子偏科有啥好办法？答：１．让孩子正确认识各门功课。只有对各门功课的意义有了正确的认识，才能去主动的学习，孩子才不会觉得学习某门功课无用。２．家长要分析孩子的学习状况，从整体劣势中找出自己的局部优势。例如，孩子语文学得不好，也不感兴趣，可抄写总是字迹工整绢秀，或者朗读起来音色音调很动听，那么就把它作为学好语文的“根据地”，努力造成“抄写优势”，造成一听“抄写”或一听“朗读”就兴奋的心理效应。然后建立…     

克服情感和认知障碍 提高职校学生素质

众所周知，大多数职业学校的学生在初中学习过程中成绩并不优秀，通过几年的教学，笔者认识这是由于他们自身的情感障碍和认知障碍所导致。所谓情感障碍，是指学生的一种错误的情感体验。它有两种情况，一种是对学习生活本身的错误情感，表现在对各科学习均缺乏兴趣，存在着严重的厌学情绪；另一种是有指向性的，即对学习某门课的错误情感，表现在对学习某门课或某门课教师的恐惧感，这在职业学校的学生中比较普遍。     

爸爸的鼓励

我已经是四年级的学生了。从一年级起我就开始偏科。喜欢语文,成绩也不错,可数学老是     

伊妹信箱

伊妹姐姐:我喜欢语文和英语,但数学成绩却非常糟糕。能帮我克服偏科的毛病吗?怎么才能把我的成绩提上去?(大海)喜欢的课程,可能就像让自己心动的女孩子,我们乐于为她付出辛苦做任何事情。而对于不喜欢的课程,也许最初的接触就有了心理上的抵触。初中的每一门课程都是基础,不能因为小小的障碍就轻易放手。所以多花些时间,尽快让自己“爱”上这些课程,也许是克服偏科的最好办法。(伊妹)伊妹姐姐:也许上帝造了太多的人感觉累了,对我就马虎了,弄得我身材不够高挑,眼睛太小,嘴巴太大。每次我一笑,别人都说我眼睛怎么那么小?为什么别人有大大的眼…     

把握家庭教育时机系列讲座(三) 当孩子厌学的时候

防微杜渐,让不良情绪远离孩子阿津是个不错的女孩,可是上了中学后,她常常对学习感到恐惧,尤其是每逢某些科目的考试,都莫名其妙地紧张,甚至逃避科目考试。早晨,人们明明看到她上学去了,没想到她是在大街上逛了一天。由于她的父母在外地,爷爷奶奶又没有察觉,等到父母知道这个情况后,她的厌学情绪已经很严重了,父母费尽了心思,才帮助孩子摆脱了这种厌学情绪的严重干扰。实际上,厌学,包括偏科,其实就是对某一学科不感兴趣,不喜欢学习该门功课。一般来说,厌学都是有苗头的。比如,少看或不看这一科目的教科书,对这门课的家庭作业马马虎虎地对付;…     

帮孩子喜欢上自己的老师

上了中学的孩子,随着自我意识和判断能力的增强,老师在他们心目中的权威地位逐渐降低,于是,就出现了孩子不喜欢某位老师的现象。严重的甚至会因为不喜欢某位老师的外表或做事风格而不喜欢某个科目,导致成绩下滑、偏科等问题。     

纠正孩子偏科的毛病

?冰野最近一段时间,我发现上小学三年级的儿子对语文学习特别感兴趣,尤其是期末考试,他的语文成绩接近满分,而数学却仅为及格。我问他为什么数学成绩这么低,他却说他不要学数学。我知道,孩子出现了偏科问题。作为家长,我们都知道,小学教育是基础教育,小学阶段开设的各门课程都是为以后发展打基础的基础性学科。如果孩子对某些学科不感兴趣、不喜欢,则意味着这方面的教育是不完整的,也就达不到全面发展的目的。那么,如何纠正孩子的偏科问题,使孩子对各学科都能感兴趣呢?首先,要随时对孩子取得的成绩或进步给予肯定、鼓励和好评。孩子在小学低…     

数学原理在高中英语教学中的渗透及其案例

在九年义务教育阶段和普通高中阶段,英语、数学两门学科对于大多数学生是深感头痛,花费时间较多,收到效益较少的课程.学生偏科现象十分明显,往往是女生的英语成绩好于男生,而男生的数学成绩又好于女生.笔者通过观察、交流、一起学习时发现:擅长于数学的学生喜欢动脑,逻辑思维、推理能