如何培养幼儿创造力

如何培养幼儿创造力兰州市城关区保育院孙素芳丰富幼儿的知识思维是人脑对客观事物间接的、概括的反映。创造性思维就是将过去经验的时间、空间关系变化，并重新加以组织的一种有创见性的思维。创造思维是创造力的核心、灵魂，是智力水平高度发展的表现。原型是激发创造力...     

知识学习与创造力的培养

创造力的培养是创新教育的核心.在创新教育的过程中,正确认识和处理知识与创造力培养之间的关系是至关重要的,文章正是从这一角度论述了知识与创造力及创新教育之间的关系,明确了知识在创造力培养过程中的作用,并进一步指出知识教育应如何转变才能适应创新教育的要求,促进学生创造力的发展.     

浅谈高职生的创新教育

创造力的培养是素质教育中最重要的一项内容。那么，创造力是指什么呢？一般来说，创造力就是指根据一定的目的，运用一切已知信息，经过体力或脑力劳动产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力。创造力与各种各样的因素密切相关，如智力、个性与知识等。在学校教育中如何培养学生的创造力呢？我们认为应当从以下几个方面入手。首先，要让学生尽可能掌握更多的知识和具有合理的知识结构。一个人获得的知识越多，对某一事物的认识和思考就越能从更多的方面、层次、角度去进行，灵活性和变通性就越大，他对新问题就有可能有创见，…     

如何"教会"学生创造

心理学大量的研究已经表明 ,创造力并非天才所独有 ,每个智力正常的人都有潜在的创造力。既然如此 ,那么大多数人是可以被“教会”创造的 ,这个任务也就落在了教育的肩上。本文就如何在教育教学过程中培养学生的创造力谈几点认识。　　一、传授知识与训练思维是培养创造力的重要环节　　在人类历史上 ,每一项科学发明和创造以及新思想、新思维的产生都是在总结吸取以往的经验教训的基础上产生的 ,没有前人的知识和经验的总结 ,创造也就无从谈起。牛顿总结其总是富有创造力的原因是因为他“站在巨人的肩膀上”。从某种意义上说 ,“一个新想法…     

训练学生创造性思维的方法

杨振宁讲：“学生和做研究的人,一定要有独创的精神和独到的见解。”托尔斯泰说：“如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造,那他的一生永远是摹仿和抄袭。”他们都强调了训练学生的创造性思维和培养创造力的重要性。创造性思维包括以下几个方面：对已有知识进行重新整合,创造新知识的思维;对已有知识从新角度去再次或多次分析综合,提出新颖独特见解的思维;在学习活动中发现新问题或创见性地解决问题的思维;等等。为培养学生的创造性思维,在教学中,教师不但要训练求同思维,也要训练求异思维,不但要训练多向思维,也要…     

论大学生创造能力的培养

大学生创造能力的培养是教师和学生间相互配合的过程。因为创造过程是对原有知识和信息进行新的加工，从而产生新颖的、独特的创造物的过程。所以从大学生本身来说，他们应该充分利用各种各样的机会吸取各种知识，积累素材，为从事创造性活动做准备。从学校和教师方面来说，首先要做好以下工作。 一、注重学生自学能力的培养 一个人要具有创造能力，首先就应具备独立获得知识和更新知识的能力，这种能力就是自学能力。自学能力并不是一个人天生就具备的，也不是后天在学习中能够轻而易举地自发产生的，它是靠教师在教学中正确地引导和学生本…     

创造力的实质及其培养

在高科技发展的今天,人们的思维虽然越来越多地被电脑智能所替代,但现代社会的复杂性和繁荣性仍将靠人的创造力和创新精神来实现。未来的竞争主要是人的创新精神和创造力的竞争,由此可以说,素质教育的核心就是培养学生的创造力。１创造力实质及开发创造力是人综合运用智能的一种能力,起核心作用的是创造性思维。在人类社会复杂的环境中,人们不可避免地会遇到各种各样的问题和矛盾,都需要一一予以解决。从这种意义上讲,创造力开发就是培养如下思维品质。首先,应培养学生具备问题意识和解决问题的习惯,能积极运用过去解决问题的经验…     

从创造力培养的角度探讨网络教学结构

以教师为中心的接受性教学结构和以学生为中心的自主性教学结构是两类现行的网络教学结构，本从创造力培养的角度分别对这两种教学结构进行了分析，认为这两种教学结构对创造力培养各有优势和不足，且两之间是一种优势互补的关系，并进而提出了应该建立这两种教学结构相整合的网络教学结构。     

论现代认知心理学的知识观与创造力的关系

培养学生的创造能力已成为我国教育界广泛关注的重要问题。但是，从知识的角度来研究创造力的成果并不多，运用现代认知心理学的知识观来研究创造力的成果更是鲜见。因此通过现代认知心理学的知识观来认识和探讨创造力问题，并以此揭示知识与创造力的关系是具有积极意义的。一、现代认知心理学的知识观简介（一）知识的本质及其分类现代认知心理学认为，知识是个体通过与环境的相互作用后获得的信息及其组织。贮存于个体的是个体的知识，贮存于个体外的，即为人类的知识。现代认知心理学家普遍把知识分为两大基本类型，即陈述性知识（declar…     

语文教师的创造力与语文教学

本文从三个方面论述了“语言教师的创造力与语文教学”的关系问题。无论是从教育的创造性特质、语文教师的自身发展看 ,还是从语文教学的现状、以及面临的机遇和挑战看 ,语文教师的创造力都是不可或缺的。语文教师只有不断汲取知识养料 ,训练创造思维 ,才能不断开发和培养自己的创造力 ,搞好语文教学     

浅谈小学生创造力的培养

心理学研究表明,任何一个正常的人都具有潜在的创、造力,但并非每个人都能发挥出其创造力。环境对创造力的发展有着深远的影响。陶行知先生说过：培养儿童的创造力,首先解放他们的头脑、双手、嘴、空间、时间,并且给予充分的营养。在教学中要培养学生的创造力,笔认为要从以下几个方面入手。     

启发式教学的哲学思考

启发式教学的哲学思考白银市教科所薛祥一、启发式体现了辩证唯物主义认识论的能动性和发展性马克思主义的认识论是能动的反映论，这种理论认为：“知识是后天获得的，绝没有先天的知识。人在获得知识的过程中，创造力是人的一种重要的根本的性质，个人的兴趣和创造活动在...     

试论小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力

在小学语文教学中重视学生阅读创造力的培养,让小学生在阅读的过程中学习语文知识,而且在阅读文章的学习中发挥自身的创造潜力,用适合自己的方法从阅读的过程中获得语文知识,从而提高语文知识的学习能力。着重研究小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力。     

和谐社会的政治基础

和谐社会的本质从更为宏观的意义上说,所谓和谐社会,其本质上是指实现了人际和谐和人与自然的和谐的社会。马克思主义认为,一个社会不外乎存在两种基本的关系,即人与自然的关系和人与人的关系。人为了生存,首先需要从自然界获得基本的生存条件;而为了从自然界获得生存条件,人与人之间就必然要发生一定的社会关系。这两种关系是密不可分的。在上述两种基本的关系中,人与人的关系具有决定性的意义。特别是在现代社会条件下,由于政治组织和社会组织的充分发育,使得人与自然的关系几乎完全受到人与人的关系的制约和支配。而从社会层面上来理解人与人的关系,其核心的问题就是政治关系,其他所有的关系都是受到政     

浅谈高中物理教学中学生创造力的培养

在高中教学活动过程中,一个非常重要的环节就是注重对学生创造力的培养,这种培养可以使学生在学习中获得一种可持续发展的能力.因此,在高中物理教学过程中,必须要探析如何去培养学生在学习过程中的主动性、如何去培养学生在学习中的创造力、如何跟上现代社会改革的节奏.世界在不停的变     

以“情”激“趣” 促进数学课堂教学

要培养学生的数学思维能力,首先要让学生对获取知识产生兴趣,在渴求获得知识的过程中逐步提高思维能力。而使学生对所学的知识产生兴趣的根本动力便是一个字——"情"。在教学中所谓的"情"有两方面的意思:一方面是人与人之间的情感,即师生之间的情感联系;另一方面是情境,即有意识创设的能激发学生兴趣的情境。因此在数学教学中,想让学生对数学产生浓厚的兴趣,需要从情感和情     

初中数学教学中培养创造力探究

心理学家对创造力的研究主要有三个方面:一是对创造性的过程进行研究,二是对具有创造力的人的个性心理进行研究,研究目的、兴趣、态度等心理特征对创造力的影响,三是探索环境对人的创造力的影响.下面笔者从五个方面谈如何在数学教学中培养学生的创造性.     

小窥语文教学的创新

伴随着教学职责从传授知识、发展智力到培养创造力的变革 ,创新教学应运而生。语文作为基础教学的基础学科 ,决定了它对培养学生的创造力具有义不容辞的责任。那么什么是创新呢 ?所谓“创”即创造 ,就是和别人看同样的东西却能想出不同的事情。所谓“新”即与众不同 ,就是说出别人没有想过与见过的看法。那么 ,在语文教学中要如何实施创新教育 ,培养学生的创造力呢 ?我认为需要从以下三个方面入手。首先 ,要鼓励学生主动提问 ,激活学生思维。目前 ,大多数教师都采用启发式教学 ,教师都要求学生积极思考。但我们在观摩教学中看到往往是教师提…     

有效的方法是掌握知识佳途径

古人曰：“授人以鱼，不如授人以渔，使其终身受益也。”其哲理言简意赅。在教学过程中也是如此，“教育”这个概念随着历史的进程和发展，已经具有全新的内涵，过去教育者只注重知识的传授，忽视了方法的教学一在教学过程中往往都是以教育者为主体，学生总是被动地接受知识，从而使学生的依赖心理加强。缺乏主见所学的知识是知其然，而不知其所以然，钳制了学生的想象力和创新能力，这样培养的学生只是循规蹈矩，无创造力。     

浅析在生物教学中学生创造力的开发与培养

当代教育的一项主要使命就是知识的创新、传播和应用,把学习看作单纯的继承观念已经不完全符合时代的需要了.任何一门学科,对培养学生的创造力都有义不容辞的责任.那么,如何在生物学教学中实施创新教育,以培养学生的创造力呢?本文从开放教学目标、教学内容、教学方法和教学过程及实验、科学布置作业、设置好第二课堂几个方面进行了阐述.