研究生学术写作中的认知情态表达

认知情态是学术写作中的人际策略,它有助于作者表达疑问和体现读者意识。通过对自建的研究生学位论文语料分析后发现,研究生在认知情态的使用上总体是低情态值的表达要多于高情态值和中情态值,但在具体的用词上倾向于使用认知实意动词和情态动词,而忽略情态系统中其它表达式的作用。认知情态在语料库中主要实现了对命题的高度肯定和评价、创造作者和读者的对话空间的功能。     

系统功能语言学情态系统再思考

在系统功能语法中,情态表达说话人对所说话语的可能性与必要性的判断。经常性把说话人的判断体现为时间上的不确定性,属于时间范畴,在功能语法中不应当视为情态类型。经常性可以作为评价的级差资源,从时间频率角度限定说话人的评价意义。在系统功能语法中,情态助动词和副词表达说话人的主观观点、态度,在语义上均具备主观性特征;句法上同属于小句的语气结构;两者在英语和汉语小句中连用的情况也很普遍,没有必要进行主观和客观取向的区分。     

从系统功能语言学看语法教学中的情态教学

情态是长期以来语言学一直在探究的问题之一。传统语法教学范畴中的情态仅限于情态动词及语言片段的理解,局限于分析语法,使学生只注重语言形式而忽略语言表达的思想内容。而功能语言学中的情态语法教学立足于篇章整体,强调情态意义的重要性,提倡动态的情态教学。论文从功能语言学视角下提出如何在情态方面进行语法教学,弥补语法教学的不足,旨在为进一步研究情态教学开辟一条很好的经验之路。     

情态动词教学的认知语言学视角

情态动词是一种复杂的语言现象,其意义的多取向辨析对人类来说是一个极其复杂的认知过程。情态动词之间具有非常细微的含义变化,与其他词类相比,情态动词的习得对二语学习者来说显得更为困难。认知语言学的出现为解释和理解语言现象提供了新的视角,也为语言教学特别是二语教学提供了新的方法。在大学英语二语教学实践中,恰当引入相关认知语言学概念,对提高教学效果有着积极的促进作用。     

认知型情态表达研究

本文从认知型情态意义和认知型情态表达两个方面阐述了情态的概念，总结了基于意义基础上的认知型情态的表达，同时讨论了认知型情态的时态问题以及否定形式、疑问形式和零情态形式等问题．     

从认知角度诠释“情态”意义和功能

情态作为一个语义范畴,它反映了说话人对所阐述内容的评价或态度。作为人际功能的语义载体,情态具有调节,维系和发展人际关系的特殊作用。本文在前人研究的基础上,重点从认知角度探讨认知因素对情态意义和功能的解释力,这不但可以丰富认知语言学的内容,而且也为情态的研究提供了一条新的思路,使我们对情态的发展及其前景有一个较为科学、系统的认识,从而超越逻辑和传统语法对情态研究注重语法形式研究的局面。     

英语情态动词的认知语义阐释

根据Palmer的情态动词分类,动力意象图式理论可阐释常见情态动词的认知语义并找出各语义项之间的内在联系和发展规律:情态动词的义项从动力情态到认识情态再到道义情态,呈现出情态动词在主观性上逐渐增强的规律.     

语法隐喻·情态隐喻·文体功能

我们主要在系统功能语言学的框架内探讨语法隐喻、特别是情态隐喻与文体的接面。语法隐喻和情态隐喻都是相对于一致式的某种变体。我们认为,语法隐喻的文体意义在于其偏离常规的特性、诗性效果和人物个性的诠释功能,情态隐喻的基本概念及其四个变量（向度、价值,归一度和类型等）具有丰富的语用信息,有助于解释文学语篇中人物个性以及人物权势关系。     

情态隐喻的意义及其功能

系统功能语言学认为,情态是体现人际意义的语气系统中的一个子系统,是表现语言人际功能的手段之一。它可以表达个人的愿望,要求他人承担的义务,对事务发展趋势的判断等。情态意义大都南情态动词和情态副词以及谓语的延伸部分来表达。韩礼德称这种现象为“隐喻”     

情态动词在英语商务合同中的使用特点探析

以系统功能语言学和批评性语篇分析为理论框架,以11篇不同题材的商务合同为语料,探讨核心情态动词在英语商务合同中的使用特点,发现核心情态动词中的中值情态动词shall和will在商务合同语篇中出现频率最高,并揭示出其背后所隐含的语篇评价意义.     

情态系统在教师语言构建中的运用

教师语言是教师在课堂这一特定情境下,以介绍经验、传授知识和交流感情为目的而使用的一种工作性语言。本文以批评语言学的相关理论为指导,探讨情态系统在教师课堂语言构建中的合理运用。     

商务英语中的情态表达及其人际功能

情态是系统功能语法的一个重要概念,作为人际功能的一种体现方式,情态表达的是说话者对所述命题的信念与态度。情态系统在商务交际活动中起着十分重要的作用。文章从韩礼德的情态概念出发,结合商务英语的特点,分析了商务英语中的情态表达方式以及情态隐喻,最后探讨了商务英语情态表达的人际功能。     

语法隐喻·情态隐喻·文体功能

我们主要在系统功能语言学的框架内探讨语法隐喻、特别是情态隐喻与文体的接面。语法隐喻和情态隐喻都是相对于一致式的某种变体。我们认为,语法隐喻的文体意义在于其偏离常规的特性、诗性效果和人物个性的诠释功能,情态隐喻的基本概念及其四个变量（向度、价值,归一度和类型等）具有丰富的语用信息,有助于解释文学语篇中人物个性以及人物权势关系。     

《嘉莉妹妹》中的情态研究

<嘉莉妹妹>是美国20世纪杰出的现实主义小说家西奥多·德莱塞的成功之作.长期以来国内外对该作品的研究和批评主要集中于主题和文体方面.拟从语言学的角度,基于系统功能语言学的框架,对作品中女主人公话语中的情态系统进行分析,剖析其特点以及该特点对于表现女主人公性格和心理的作用.     

系统功能语言学视角下的情态研究

情态的研究已经遍布多个语言研究领域,传统语法对于情态的研究为我们建构了一个清晰的情态框架,但是,传统语法对于情态的研究仅局限于情态助动词,脱离语境和人的因素。相比而言,系统功能语言学家对于情态的研究突破了前人的局限性,韩礼德元功能理论反映了语言功能与结构的对应关系,为人们认识和了解情态提供了一个全新的视角。     

系统功能视角下情态系统研究

情态是一个比较复杂的概念,语言学家从不同的纬度对其进行了大量的研究,并且形成了各自的理论框架。系统功能语言学家突破传统语法对情态研究的局限,结合语境和人的因素,为情态的研究提供了一个新的纬度,使得人们从一个全新角度科学、全面地认识和了解情态。本文从系统功能语言学视角出发,结合前人研究成果探究情态系统的实现形式及其表达的人际意义。     

英语情态意义及其结构功能

情态意义是许多语言学家、哲学家及逻辑学家长期以来一直探索研究的问题之一 ,随着语言学的发展及其研究方法的更新及系统化、多样化 ,对情态意义的研究更是百家争鸣 ,本文拟对情态意义和情态助动词进行初步的探讨。     

试论认知语言学和系统功能语言学的互补性

认知语言学和系统功能语言学为当前两大流派,和转换生成语言学一起主导着当前国内的语言学研究,但一直以来,这两个本来可以相互借鉴和相互补充的两个学派竟然互不往来。本文试图对两个学派的理论和应用做一个理顺并对照它们的异同探讨两者的互补性。     

论情态证据的产生与认知原理

情态证据指的是在庭审时,被告人或证人的面部、声音或身体等各部分及其整体上表现出来的能够证明案件事实的材料。情态证据的产生原理包含压力施加、压力中介和压力反应。压力的来源是综合性的,既有躯体性和心理性,也有社会性和文化性的。压力中介包括心理中介与生理中介两种,具体包括压力承受力和对压力的理解问题。压力反应即情态反应,是个体经认知评价而察觉到应激源后引起的心理与生理变化。情态证据的认知原理包括情态的观察与判断。主观上,审判者应该注意到情态的重要性;客观上,需具有良好的观察机会和环境。在情态证据的判断上,不仅需要观察其情态的外在表现,更需要了解情态表达的语境(场合)和证人的情态基准。