高中议论文教学的三点思考

高中生正处在理性思维发展的最重要阶段,议论文写作训练是培养学生科学理性精神、逻辑思维、批判意识的重要方式。因此我们更重视高中议论文写作教学,完善课程建设的各个环节,保证学生在系统有序、形式多样的学习活动中提升议论文写作能力。     

因果分析:矫治议论说理浅表化的利器

<正>议论说理浅表化即文章说理肤浅,议论流于表面,缺乏深度和广度。这是许多高中生议论文写作尤其是考场议论文写作的通病,也是长期困扰我们语文老师的难题。矫治这种痼疾,根本的途径在于加强学生逻辑思维、审辨思维(批判性思维)和辩证思维的分析训练,正如顾振彪先生所言:"启动思维操作,是牵住了作文训练的牛鼻子。"本文主要从逻辑思维中的因果分析     

探究议论文教学中逻辑与活力的交融

<正>议论文教学,一直是高中语文教学的一大难点。一方面,议论文的重点在于逻辑思辨能力,而高中生的思辨能力尚显薄弱;另一方面,“理性思辨与说理”又总是让学生感觉枯燥,叫苦不迭。因此,针对以上两点,我们可以从“逻辑”与“活力”着手,改进高中议论文写作教学：具体而言,就是在多角度贯彻对学生思维的训练,形成严密的教学体系,以教师教学逻辑带动学生写作逻辑;同时,在教学的全环节都重视学生兴趣与活力的激发,从而激荡思维、引发碰撞。     

新课标下高中生议论思维能力培养刍议

《普通高中语文课程标准》指出,写作是"认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程",写作教学应重视"在表达实践中发展形象思维和逻辑思维"。议论文的写作训练正是培养学生良好思维品质、提高学生缜密思辨能力、养成学生正确情感态度和价值观的最直接最有效的手段之一。而良好的思维品质、缜密的思辨能力正是写好议论文不可或缺的根本性要素。反而言之,没有良好的议论思维品质,想写好议论文大概只是一种妄想。就实际教学而言,议论文是最常见的文体之一,也是学生作文选用最多的文体。探究学生的议论思维的培养对策,是当前议论文教学中亟待解决的一个命题。笔者结合多年的高中教学经验,将力求呈现学生在议论文写作中存在的思维问题,并辅之以相应的对策,或许对破解此困局能有些许启示。     

议论文写作教学应加强对学生思维能力的培养

<正>在高中作文教学中,议论文写作教学占据着重要的位置。作为应用性较强的文体,现实教学中存在重方法、技巧的外在指导,轻思维、思辨的内在培养,所以学生的议论文写作容易出现"八股化""模式化"的现象。要想从根本上解决这些问题,就要认识到议论文是说理的,分析说理是议论文的核心,而培养思维能力是提高学生分析说理能力的关键。一、问题的提出及研究背景1.高中生思维能力的特点思维作为一种能力与品质,是人的智力的集中体     

警惕议论文写作中的庸俗辩证

避免庸俗辩证的有效途径是展开具体思辨。高中阶段是学生理性思维发展的重要阶段,高中议论文写作是训练学生理性思维的良好载体。如果我们高中生的写作思维能力还停留在庸俗辩证阶段,还不擅长理性思辨,那么,我们的议论文教学即便是从功利的应试角度看,恐怕也是不合格的。     

新课标下高中生议论思维能力培养刍议

《普通高中语文课程标准》指出,写作是“认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程”,写作教学应重视“在表达实践中发展形象思维和逻辑思维”.议论文的写作训练正是培养学生良好思维品质、提高学生缜密思辨能力、养成学生正确情感态度和价值观的最直接最有效的手段之一.而良好的思维品质、缜密的思辨能力正是写好议论文不可或缺的根本性要素.反而言之,没有良好的议论思维品质,想写好议论文大概只是一种妄想.就实际教学而言,议论文是最常见的文体之一,也是学生作文选用最多的文体.探究学生的议论思维的培养对策,是当前议论文教学中亟待解决的一个命题.笔者结合多年的高中教学经验,将力求呈现学生在议论文写作中存在的思维问题,并辅之以相应的对策,或许对破解此困局能有些许启示.     

巧用关联词 说理更透彻——浅谈高考议论文的论证策略

<正>纵观近年来的高考语文作文试题,无论是全国卷还是地方卷,从命题导向看,都围绕语文学科核心素养,侧重于考查考生的思辨能力与思维品质。然而,考生在写作时,常常出现缺少严密推理与理性思辨的现象,说理空洞,思路不清,论证无力。高中作文教学与备考的实践证明,在议论文写作中,灵活巧妙地运用关联词,既能达到思路清晰,逻辑严密,又能让说理深刻透彻,更具说服力。     

如何培养高中生的作文思辨能力

高中作文要以情动人、以理服人,靠的是见识,体现的是思想高远。要立足于现实,依托于情境,最终归结于理性的思辨。但现实的高中生的作文思辨性几乎没有。那么怎样去将学生的思辨能力提高,让学生在写作文时的思想飞得高远,在当前是值得我们深思的问题。本文认为高中作文的教学应该从训练学生的"思辨"能力作为关键点,走有内涵作文的发展路线,让学生的作文充满着思辨的智慧。     

议论文写作中运用发散思维摭谈

高中议论文写作训练,与其说是一种作文能力的训练．还不如说是一种思维模式的训练。该文以议论文写作中的立意、结构、论据等要素为例,分析探讨发散思维在高中议论文写作中的运用。     

理性与才情齐飞 思辨共文采彰显——思辨性写作须思辨与文采兼具

<正>高中阶段是学生理性思维发展的"黄金时期",所以在教学中培养高中学生的思辨能力十分重要。近年来,高考作文题也开始注重考查理性思维,考查思辨能力。倡导"思辨性作文",不仅是为了顺应高考作文的改革趋势,更是为了从"立人"的高度倡导建构公民所必需的理性素养,让学生开始学会独立思考。但同时,作文是写给别人看的,就必须展现才华和富有魅力的语言。再说凸显思辨与彰显文采二者并不矛盾。因此,高考议论文写作须思辨与文采兼得,既要     

我“思”故“魂”在——全国卷背景下高中议论文写作思维升格策略

思维是议论文的生命、灵魂。然而广大一线教师往往忽略议论文写作思维训练,学生习作普遍存在思想片面性、幼稚化、论证逻辑不严密的现象,导致作文得分不高。本文基于学情分析和教学实践经验,分析全国卷作文命题热点,并提出了升格高中议论文写作思维的五种策略。     

审读材料 完成任务 提升议论文思维品质

写作,是学生语文素养的核心。议论文写作一则考查学生逻辑思维能力,二则考查学生语言表达能力。而语言的有序化表达建立在思维的缜密基础之上。因此如何提升学生议论文写作的思维品质当为重中之重。2015年教育部考试中心研究员张开先生在《注重题型设计、强化教育功能——2015年高考作文的特点及相关问题的解读》一文提及:"通过增加任务型指令,着力发挥试题引导写作的功能,增强写作的针对性,使考生在真实的情境中辨析关键概念,在多维度的比较中说理论证。"由此,材料作文增加了更加明确的任务指令,以防止套作。     

训练思辨能力两例

议论文写作教学中,思辨能力的训练当是不容忽视的重要一环。学生作文常常犯结构松散,层次紊乱的毛病,究其原因,还是逻辑思维不清造成的。怎样训练学生的思辨能力呢?我采用以下的方法。一、广选名篇佳作,精心设计练习;做到读辅以练,练引导读;重点放在结构层次的分析上,让学生在学习领悟范文缜密的逻辑思维的过程中运用、发展自己的思辨能力。     

概念图和思维导图在高考议论文作文中的应用——以2023年高考语文全国卷Ⅰ材料作文为例

作文占据高考语文总分的半壁江山,议论文是高考作文写作的常用文体。教师可引导学生从素材积累、论点论据的分析以及语言锤炼等方面深入学习,提升学生的写作水平。概念图与思维导图在凸显议论文逻辑思维、串联论据与论点方面具有显著的优势,能帮助学生精准把握议论文核心主旨、合理设计文章结构,有效提升学生的说理论证能力。结合高考作文评价要求,根据学情,巧妙运用概念图与思维导图讲解议论文的写作技巧。     

重构高中议论文写作的生态系统

在作文教学中,我们只有从高中作文转型趋势出发,回归现实生活,开展专题阅读,获得新鲜而丰厚的素材,回归文体与论理语境,培养学生严密的逻辑思维能力和不懈追求真理的思辨精神,才能最终以我手写我心,达到自由写作的境地。诸多回归,实为归根溯源,重构多方彼此增益的高中议论文写作生态系统,让写作行为在生态系统中自然地生长。     

议论文写作的辩证思维训练

写作教学历来是语文教学中的“老大难”问题,尤其是议论文写作中的析理思维训练更是如此。分析近几年来岛考作文的导向,材料作文、话题作文陶其明显的开放性、自主性特征,已无可动摇地成了高中作文特别是议论文写作教学的主体训练内容,这无疑为学生充分张扬个性、施展表达才能提供了良好的平台。     

让说理生动起来——高中议论文比喻论证法训练指导

<正>比喻论证是高中议论文写作时的常用论证方法,用得恰当,可以为议论文增添文采和说服力。学生在作文中常使用,但却因用得不恰当、不到位而达不到相应的效果。为了提高学生的写作能力,修正学生作文中的问题,本人有针对性的上了这次"议论文比喻论证训练指导",教学的目标主要有两点,一是感受比喻论证的说理效果,二是通过训练,掌握比喻论证比喻论证的论证方法和技巧,使说理变得形象生动。一、感受魅力,明确目标     

议论文写作中的精雕细琢

高中的作文,需要引导和呈示一种思辨的思维。议论的核心便是思维,议论的深刻和深入最需要的便是思辨。于是,给学生一些议论文体的写作训练和指导就显得尤为紧要。笔者搜罗和阅读了许多关于议论文写作的资料后,发现我们对议论技术操作层面的关注多了些,而对议论思维本身的关注少了点,而思维恰恰才是议论文训练的根本。作为一个教学工作者,我们应该比谁都清楚一个事实:能影响学生一生的不是我们教了他多少花样百出的技术技巧,而是最普通最简单且恰又是最核心的思维。     

提高高中生议论文写作思辨能力的策略

由于受到应试教育思想的影响,传统的高中议论文写作教学存在学生思辨训练不足、教师评析缺乏深度等问题,影响了高中生写作水平的提升。高中语文教师可以通过优化教学策略,加强对现行教材的灵活运用,引导学生开展思辨阅读、掌握思辨要领、发散思维,提高学生的写作思辨能力,提升学生的作文质量,促进学生思辨能力的提升。