手拉手,一起走——关注英语课堂中的后进生

新课程基本理论之一就是面向全体学生,注重素质教育——要关注每位学生的情感,激发他们学习英语的兴趣。然而在英语教学中,有相当一部分学生由于种种原因,英语学习比较困难,对英语学习没有多大的兴趣,没有良好的英语学习习惯,我们称之为后进生。如何帮助他们一直是困扰广大英语教师的一个难点,也是我们广大英语教师应该认真对待和研究的问题。对于这个问题,浅谈以下我的几点体会。     

高中英语教学过程中的困惑及可能的消除方法

<正>一、中学英语教学的现状(一)学生学习兴趣无法达到教学要求在开展英语教学活动的时候,对学生学习英语的态度进行相应调查,通过调查显示,其中42%的学生认为英语学习是一种负担,58%的学生承认在教学过程中,教师主要以汉语为主,没有创建一定的语言环境。在英语作业方面,大概有25%的学生是应付了事,也没有进行相应的课外阅读。因为缺少相应的语言环境与学习兴趣,学生在学习英语知识的时候缺乏     

浅谈小学生英语课堂中的合作学习

长期以来,由于小学班级学生人数较多,以集体授课为主的班级授课制成为英语课堂教学的组织形式.其单一的教学组织形式束缚着学生英语实践活动的全面发展,制约着学生英语运用能力的提高.小学英语教学中普遍存在着"教师讲的多,学生练的少"、"费时多,收效慢"等现象.同时由于缺乏人际交流,不少学生失去了学习英语的兴趣.在这种情况下,小学英语教学需要引进能面向全体学生的、有利于学生语言实践活动全面开展的学习方式--合作学习.     

浅析小学英语“学困生”的转化策略

在英语教学中,一些学生因没有明确的学习目的,没有浓厚的学习兴趣,学习方法不得当而成了学困生。英语学困生的转化,是小学英语教师的一项重要工作,为此,在英语教学中教师应加强思想教育,消除学生的心理障碍,使学生养成良好的学习习惯,并不断改进教学方法,以解决学生学习英语困难的问题。只有认真把这项工作落到实处,才能保证全体学生的全面发展,完成教学的根本任务。     

浅析中国幼儿英语培训机构的英语教学对英语教育体系中的英语教学的积极影响

近些年来,中国的英语教育已在国民中普及,中国人已将英语学习放置在与汉语学习相等同的地位。由此有关如何更有效地对各个年龄层的人进行英语教学的讨论越来越多。其中包括对幼儿英语教与学的关注。由于现有的英语教育中并没有把幼儿英语教育纳入课程标准中去,致使市场上的幼儿英语培训机构不断涌现,他们担任着幼儿英语教学的主要任务。本文从幼儿英语培训机构和英语教育体系的关系出发,探寻幼儿英语培训机构的英语教学对英语教育体系中的幼儿英语教学的积极影响。     

情境教学法实施于小学英语教学中策略浅析

在小学英语教学中运用一定的教学方法进行小学英语教学质量的提升是非常有必要的。小学英语教学由于学生的年龄特点,小学生在学习英语的过程中有一定的限制性,学生对于英语知识的理解不能够达到真正的英语学习的效果。如果要更好地促进小学生的英语教学,可以在小学英语教学中运用情境教学的教学模式。情境教学模式不但能够提升小学生的英语学习兴趣,还能够促使小学生自主地进行英语知识的学习,丰富小学生的英语知识学习。本文主要分析情境教学法实施于小学英语教学中的策略。     

优化英语教学,提高英语运用水平

英语是大部分学生学习的第二语言。在学习过程中,学生的英语习得需要大量的练习,而由于缺乏英语语言环境,部分学生的英语学习会有障碍。认知心理学中的知识分类学说对知识进行了划分。其中有关陈述性知识和程序性知识的内容对英语教学有一定的启示。本文根据这一学说,结合相关英语教学实践和二语习得的有关理论,提出了一定的英语教学建议,以启示英语教师在英语教学过程中培养学生提高英语的运用水平。     

多媒体辅助教学手段在高中英语情景教学中的应用

随着中国的发展与世界逐渐接轨,越来越多的人知道了英语的重要性,英语学科更是在小学就进入了校园,从小学到高中,甚至大学英语都是我们大多数人要学习的学科。在英语学习中,其教学目标是逐步培养学生的听、说、读、写各方面能力以及相应的人文素养,但是在实际教学中由于教学环境和教学方式等问题,大多数英语教学并没有达到新课标的教学要求,英语教学中还存在一些问题。在高中生英语学习阶段,应该已经对英语有一定的熟悉感,有一定的英文熏陶,学生在听、说、读、写方面积累一定的能力,但从目前高中生英语学习来看还有待进步。本文结合现代信息技术,从多媒体辅助教学的角度,探究了英语情境教学的具体对策。希望可以通过本文的论述,给一线高中英语教师的教学一定的帮助。     

谈小学英语中的“情趣教学”

素质教育是以全面提高全体学生的基本素质为根本的,以尊重学生的主体和主动精神,开发人的智慧,形成人的健全个性为根本特征的教育,几年来,我在英语教学中注重培养学生学习的兴趣,只要学生感兴趣的东西,他们就有求知欲,没有兴趣就不会有求知欲,学习热情大减,从而直接影响学习效果。因此,小学英语进行"情趣教学",可以让学生在形式多变的教学中,始终处于兴奋、活跃的状态,这样,对教学是不无裨益的。     

初中英语教学中后进生学习兴趣的培养

<正>引言后进生在英语教学中是一个非常特殊的存在,其由于对英语学习兴趣不佳、自制力差等原因,表现出对英语学习较为轻视,进而导致在英语教学中经常被教师忽视。而素质教育强调教育要面向全体学生,要促进学生的全面发展,让每一个学生都能在学习中获取到成功的体验。因此,在初中英语教学中教育者不仅要意识到后进生这一特殊存在,还有注重对后进生英语学习兴趣的培养。1.创设情景,激发兴趣俗话说,兴趣是最好的老师。因此,初中英语教学     

小学英语后进生的转化策略

英语在我国作为第二种语言学习．由于缺乏语境,难以给每一位学生实践与交际的机会．因此两极分化非常严重。由于目前我们学校学生学英语的起始年级是一年级,在小学里,学生的分化也就提前了。如何转化英语后进生也就成了每一位教师最头痛的问题。全面提高学生的英语学习水平。提高全体学生的英语学习水平,是我们英语教学者努力的目标。     

再谈初中英语教学中的分层教学

当前英语教学中遇到的最大困难是学生出现两极分化,特别是农村初中的英语教学。面对这样的情况,在英语教学中实施分层教学就显得尤为重要了。从学生的差异性来进行分层教学,因材施教,使不同层次的学生在分层教学和合作学习中都能感受到成功的喜悦,激发学生学习英语的兴趣,从而提高学生学习英语的有效性。真正实现英语教学面向全体学生的理念,英语教学水平的全面提高自然而然水到渠成。     

小组合作学习法在高中新课标英语教学中的运用

在英语教学中,班级授课制仍是英语教学的主要形式.单一的教学形式束缚着学生英语实践活动的全面发展,制约着学生英语运用能力的提高.因缺乏学习交流,很多学生失去了学习英语的兴趣.因此,英语教学中引进面向全体学生、有利于学生语言实践活动全面开展的学习方式--小组合作学习法就很必要了.     

英语教学应做好“三化”

兴趣是学生最好的老师,尤其是英语教学,没有兴趣就会枯燥无味,所以我们应该创造一切条件,采取一切可用的方法,激发学生对英语学习的强烈愿望,调动他们的学习积极性。将英语教学融人生活。这就要求英语教师营造和督促学校创设学习英语的有利环境,使英语教学更加直观有趣,尽可能引导学生积极参与进来,大胆实践、大胆交流,充分调动学生的学习积极性和学习兴趣,以达到快乐学习,快速提高的目的。所以,我认为,英语教学首先应做好“三化”。     

学困生在英语学习中的常见问题及应对策略

在中学英语教学中,学生由于生活环境、个性差异,小学英语基础薄弱,有部分学生表现为对英语学习缺乏兴趣,最后产生两极分化的现象。如何矫正这部分学生英语学习的心理行为偏差,使他们充分发挥各自的学习潜能,提高他们英语学习的自觉性,是中学英语教师不断探索的课题。本文就如何逐渐缩小学困生在英语学习中两极分化的差距提出策略,以达到全面提高英语教学质量的目的。     

正确评价,帮助英语“学困生”树立自信心

英语教学的目的是要使全体学生都能在其原有基础上获得一定的语言素养.随着英语教学改革的不断深入,各位教师都试图做到能关注每一个学生,但是取得的效果还是不能尽如人意,"学困生"越来越多.我们必须了解"学困生"成因,正确评价,帮助学生树立自信心,使"学困生"脱贫致富. 一、英语"学困生"的形成原因 在目前的小学英语教学中,我们发现当学生学习了一段时间的英语后,一部分学生在对英语原先的那份好奇心消失后,随之出现的是对英语的不感兴趣甚至厌恶等现象,而随着年级的逐步升高,这部分学生对学习英语失去信心,有的甚至放弃英语这门学科,严重影响了英语教学的顺利进行,让众多英语老师伤透了脑筋.     

以情施教--弹奏小学英语教学的华丽篇章

“没有人的情感,就从来没有,也不可能有人对真理的追求。”（引自列宁语）小学英语新课标在其基本理念中也提到：“英语课程要面向全体学生,特别要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣……使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。”英语教学既是知识的认知过程,更是情感激发、交流、融汇、共鸣的过程,我们英语教师只有在教学过程中倾注自己全部的情感,     

英语教师应树立现代教学的新观念

深化英语教学改革,改进教学方法,提高教学水平,关键是教师自身观念的转变。英语教师应树立不断学习的观念、以动组织教学的观念、面向全体学生的观念、授人以渔的观念等,力求每一项教学活动都有魅力,都能吸引学生主动参与,使学生不断提高运用英语进行交际的能力,达到英语教学的目的。     

英语活动课在高职英语教学中的应用

无论学习哪个科目,兴趣永远都是最好的老师。在高职英语教学中,学生由于基础差、底子薄,对英语学习产生恐惧或抵触情绪,这样不利于今后的英语学习。这就要求教师在实践教学中采用比较灵活的教学手段,如以英语活动课的形式把学生对英语的学习兴趣激发出来,教师就会在英语教学效果中达到事半功倍的作用,让学生彻底改变对英语学习的态度。     

关于对农村英语教学中分层教学法的策略分析

在教学中,学生是课堂的主体,英语新课标中表明:"学生发展是英语课程的出发点和归宿点"。这就要求我们要正确看待个体差异,因地制宜,因材施教的方法也应该应用到该领域。而在英语教学中运用分层教学法,对学生有极大的帮助,让学生在学习过程中远离心理障碍,远离自卑,同时让不同学习程度的学生都拥有学习热情,激发学生的学习兴趣。真正让英语教学面向全体学生,让学生综合素质得到显著提高。