浅谈中学信息技术教学

现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段,提出了以"超媒体"方式组织教学信息,以"任务驱动"组织教学过程的思想。在传统的教学模式中,教学目标的确立直接影响知识的传授,设计课堂教学是让学生最大限度地记住与掌握传授的知识。"任务驱动"教学法提出了一种由表及里、逐层深入的学习途径,符合计算机系统的层次性和实用性,因此便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。在信息技术教学过程中引用"任务驱动"     

初探任务驱动教学法在初中信息技术教学中的应用

由于任务驱动的教学法具有提高初中生学习兴趣、提高学习效率等优势,因此在初中计算机课程的教学中被广泛使用。基于此,本文对任务驱动教学法在初中信息技术教学中的实际应用进行了分析,以期给同行业人士提供参考。     

任务驱动下的初中地理教学活动设计探析

新课程标准提出,教师在初中地理课堂教学中要开展多样化的活动,通过合理地设计与开展活动,引导学生转变地理学习方式,提升学生的学习积极性。教师要善于设计和运用学习任务,促使学生自主探究学习,改变过去以讲授为主的教学模式。文章从任务驱动的角度出发,对初中地理教学活动的设计原则和策略进行探讨,并提出符合初中地理任务驱动教学特性的评价方法。     

任务驱动教学法在初中信息技术教学中的应用

正任务驱动教学法主要是在课堂教学中依据教材内容设置相关的教学任务,使学生的学习有更明确的方向。在目标任务的驱动作用下,学生的积极性和主动性不断提高,通过执行任务,巩固原有的基础知识,同时掌握新的知识,提高学生各方面的能力。任务驱动作为一种教学方式,其在初中信息技术课堂教学中得到广泛应用。任务驱动教学法可以激发学生的兴趣,让学生主动地参与到教学活动中来,充分发挥学生的主体地位,不断提高教学效果。本文主要探讨在初中信息技术教学中如何应用任务     

任务驱动教学法在初中信息技术教学中的应用

任务驱动法是一种以任务为导向、以学生自主学习为主的教学方法,将任务驱动法应用于初中信息技术教学中,有助于提高教学质量,推进教育教学改革。在开展任务驱动教学时,教师应通过任务设计展开课堂教学,通过探究学习高效完成任务,通过评价任务升华教学效果。     

任务驱动模式在初中信息技术课中的应用思考

传统的初中信息技术课堂中教师采用"满堂灌",完全忽略了初中生的学习能力和计算机水平,整节课下来学生完全是被动的接受课堂知识,这样不仅无法激发学生学习的兴趣,而且导致教学效率不高.任务驱动模式应用到初中信息技术课中提高了初中信息技术课的效率.这种模式主要以生活实例作为训练理论课和操作技巧的工具,学生能够应用学到的计算机信息技术解决生活中的问题,学生在这个过程中十分的享受,因     

浅谈任务驱动在初中信息技术课堂教学中的运用

任务驱动是建构主义理论下的一种教学模式。它符合信息技术课程的学习特点,便于学生循序渐进地掌握信息技术的知识和技能;它符合小组合作的探究式教学理念,适用于学生的创新能力、分析问题和解决问题能力的培养。在信息技术课堂教学中,"任务"直接影响着教学效果,因此,课堂"任务"的设计至关重要。本文就任务驱动教学模式在初中信息技术课堂中的实际运用,来谈谈自己的看法。     

任务驱动教学法在高中化学教学中的应用与实践

<正>经历了中考进入高中的学生,在学习习惯和学习方法上较初中有了良好的转变,思想上也有了更高的认识。在高中化学教学中以任务驱动式教学方法组织课堂,对提高学生的学习积极性及引导学生主动探究有着重要的意义。任务驱动式教学不再以教师的讲授为主,而以"完成任务"为核心,教师是任务的发布者,而学生是完成任务的实践者。在任务完成过程中,教师不仅是教学的"指挥者",而且是学生的"指导者"。在高中化学教学中实施任务驱动式教学,需以情境引出任务,向学生明确任务后引入探究发挥主导作用引导学生完成任务     

主题参与式教研活动的实践与反思

<正>"任务驱动"的教学方式已逐渐被广大中小学信息技术教师熟知与接受,尤其是在以应用软件教学为主的初中信息技术教学阶段运用的更加凸显,但是在教学过程中如何设置好任务、让各个任务更具层次性,并能通过任务的设置吸引学生的注意力和兴趣,充分调动学生积极性围绕既定任务展     

浅谈初中信息技术课中的任务驱动教学法

<正>信息技术课作为一门新兴的课程,旨在培养学生与时俱进的信息技术素养及其信息技术操作能力。任务驱动教学法是以建构主义学习理论为基础,通过把以知识为主的教学转变为如今以任务为主线环绕任务解决任务最终完成任务的交互式的教学课堂。正是运用了这种教学法,成就了其在初中信息技术课程教学方法中的主导地位,创造了以学定教、学生主动积极参与、自主合作、探索创新的新型的学习方式。一、"任务驱动"教学法的概念     

任务驱动教学法在初中信息技术教学中的运用分析

随着我国教育事业的不断改革,教学成为每个教育工作者和家长极为关注的话题,对学生综合素质的全面发展也越来越关注。信息技术教学作为初中教育的重要组成部分,也做出了一系列改革,将任务驱动教学法引进初中信息技术教学中,以此提高学生在学习中的自主性和创造性。为了全面实行教育改革的方针,对任务驱动教学法在初中信息技术教学中的运用进行了分析和阐述,为初中信息技术教学的可持续发展提出了一些建议。     

初中信息技术课中的任务驱动教学法运用

初中信息技术课这门课程实践性很强。它极富创造性,具有明显的时代发展性。"任务驱动"教学法按照由表及里、逐层深入的学习途径,便于学生循序渐进地学习信息技术知识和技能,符合探究式教学模式,适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。在初中信息技术课堂中应用任务驱动教学法能够激发学生学习兴趣,强化课堂教学效果。本文主要就任务驱动教学法的优势、理论依据、任务设计等问题作探讨。     

对信息技术课教学的再思考

信息时代的到来,对信息人员提出了更高的要求。在新形势下如何开展信息技术教育,培养具有创新意识、创新能力的适应信息社会的高素质人才呢?一、以"任务驱动"为教学原则信息技术教学大纲中明确指出:知识及技能的传授应该以完成典型"任务"为主。所谓"任务驱动"就是在学习信息技术的过程中,学生在教师的帮助下,紧紧围绕一个共同的任务活动中心,在强烈的问题动机的驱动下,通过对学习资源的积极主动应用,进行自主探索和互动协作的学习活动。我在教学过程中将每一阶段的学习任务明确化、通俗化、具体化,让学生每次上机都有明确的学习目标和任务,确保学生上机时有事     

任务驱动教学法的特点及应用

在教学发展过程中,运用任务驱动教学法可以提高学生的学习兴趣以及学习积极性,除此之外,还可以提高课堂的教学质量。将任务驱动教学法运用到学校的教学中,可以大大提高学校的教学率。本文主要以初中信息教学为例,简述了任务驱动法的含义,将其运用在信息技术课程当中的应用价值,并探究了驱动法在初中信息技术教学中的有效举措,以此来提高学生的信息技术水平,进而提升学校的教学质量与教学效果。     

应用学习任务单 优化初中信息技术教学

对于学习任务来说,就是指学习目标。在初中信息技术课堂教学中,教师根据教学目标以及具体教学内容制定出学习任务,并参照学习任务单上的内容组织和开展教学活动。这样,能够使教学目标得到更好的实现,并有效提升初中信息技术课堂教学的实效性,弥补了传统教学中盲目教学的弊端,促进课堂教学质量的提升。以下,笔者将重点围绕初中信息技术课堂教学,并针对如何有效应用学习任务单提升初中信息技术课堂教学效率,提出了几点建议性措施,希望能够为信息技术教育事业的发展作出一份贡献。     

浅探中小学信息技术课程教学中的"任务"设计

现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段,提出了以"超媒体"式组织教学信息,以"任务驱动"组织教学过程的思想."任务驱动"是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法,建构主义教学设计原则强调:"学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合,以探索问题来引动和维持学习者的学习兴趣和学习动机.创建真实的教学环境,让学生带着真实的任务学习,学生必须拥有学习的主动权."     

信息技术课主题式任务驱动教学

<正>一、任务驱动教学法目前,"任务驱动"教学在中小学信息技术课堂教学中广泛运用,很多使用者和研究者认为,任务设计是成功实施任务驱动教学的关键,甚至认为对有此教师来说,设计好的任务比组织实施教学活动更为重要。     

创设任务驱动课堂,静待彼岸陌上花开

在初中信息技术课堂中采用任务驱动法进行教学,这要求教师把教学内容精心设计成一个或多个具体有趣的任务,让学生带着任务循序渐进地探究学习。在整个教学过程中,师生之间的关系由传统的教与学关系转变为引导者与实践者,充分锻炼学生的思维能力和动手能力,真正实现以学生为主体的教学目的。文章结合笔者在教学中的实践经验,就如何在初中信息技术课堂中实施任务驱动法作相关探讨,旨在创新教学设计,优化课堂结构,打造高效课堂。     

新课程背景下的初中数学有效性教学策略探析

正新课程初中数学教学中,教师有效性教学活动的开展,要围绕能力培养目标要求,采用各种教学手段,锻炼和培养学生探析、思考、分析、推理等方面学习技能,为综合性人才培养贡献才智.在初中数学教学活动中,教师实施有效性教学策略,就要坚持以生为本教学理念,将学习能力培养作为有效性教学策略实施的重要任务和目标,紧扣教材、学生、课堂等要素,实施有效教学活动,实现教学相长.一、研析吃透教材,以景促情,提升初中生互助合作的内在     

基于任务驱动的计算机专业课教学模式

在目前的教学中,传统的"灌输式"课堂教学模式已不多见,而组织学生活动、讨论、探究等教学模式越来越广泛地被人们采用,在教学中人们越来越重视学生的参与,学生在教学活动中的主体地位越来越突出.以任务为驱动较好地提高了计算机专业课的教学效果.任务驱动让工作实际与专业学习有效融合,让知识与能力有效融合,让个人与小组有效融合,让培养目标与学习目标有效融合.以任务驱动为切入点进行了计算机专业课教学模式的改革.