三权分立学生自我管理模式探究

学生自我管理是学生管理自己。这种学生自我管理目标与学校的管理目标都是一致的，是学校化的重要组成部分。建立合理的学生自我管理模式有助于良好校风的形成。笔认为，“三权分立”管理模式是新的教育形势下所形成的一种较为理想的学生自我管理模式。     

华侨中学的办学亮点

全面推行自我管理，建立行之有效的学生自我管理机制。其一，设立三级(学校、年级和班级)学生自我管理机构，增加学生参与管理工作的机会，培养学生的组织能力、公关能力，鼓励涌现领袖式人物。其二，形成学习管理体系，全面实施分级达标、目标管理；把竞争机制引入学习的每一个过程中，让学生都拥有学习的兴趣，充满学习的动力。其三，建立生活管理体系，强化自我管理意识，     

学生自我管理初探

培养学生的自我管理意识、提高学生的自我管理能力是现代学校教育的重要内容。在学校教育中,要努力创造自我管理的良好氛围,引导学生自主确立奋斗目标,实行民主化的班级管理,建立健全学生自我管理制度,开展丰富多彩的实践活动,倡导学生自主评价模式。     

创新班级自我管理模式推动中职教育职业化进程

职业教育是就业的教育,中职学校教育应该为学生的职业化提前做好准备,提出了中职学生职业化培养的“QV班级自我管理模式”,培养优质中职学生,从而实现中职班级职业化自我管理的目标。     

论工学结合人才培养模式下大学生自我管理能力的培养

加强大学生自我管理能力的培养是高校学生管理的重要内容,也是实施工学结合人才培养模式的基本保证,学校和企业都应高度重视大学生自我管理能力的培养,通过学校和企业的精心指导,使学生自觉地进行自我思想转化和行为控制,做到"无为而治" "以学治学",真正达到"管是为了不管"的最高目标.     

基于家校共育的小学高年级学生自我管理能力研究

自我管理能力是学生综合素质的一个重要方面,但当前小学生自我管理能力整体比较薄弱,这主要是由不正确的家庭教育和单一窄化的学校教育造成的。因此,为了培育小学生的自我管理能力和提高其综合素质,必须要重视开发相关课程,丰富学生自我管理培养领域,创新改进班级管理,构建班级自我管理体系,同时加强学校和家庭之间的沟通并形成合作育人机制,共同促进学生自我管理能力提高。     

教师要学会“留白式”管理班级

提高班级管理的效果不仅是落实学校要求、实现学校管理目标的需要,更是提高学生的自我管理能力,引导学生健康成长的重要途径。针对当前班级管理中过于严格和控制的现状,     

“校园酒店式管理”情境育人模式的实践尝试

实施“校园酒店式管理，，．睛境育人模式，其价值在于充分发掘校园资源．让校园的所有资源都成为教育载体；为学生提供职业体验和综合实践的机会，巩固学生的专业实操技能，培养学生的自我管理和协作能力，强化学生的职业意识、服务意识和职业能力；推动校园文化建设，形成特有的学校精神，实现德育创新、教学创新和管理创新。厦门旅游学校实施“校园酒店式管理”情境育人模式，打造了自己的品牌。其成果值得全面总结，充分利用，以推动职业教育改革与发展。     

实践教学“三位一体”学生管理模式浅论

目前工学结合模式下实践教学中的学生管理存在诸多缺陷,一方面学校对学生的日常管理较为薄弱,实践单位对学生管理贡献较低,另一方面学生自我管理能力较差.地方高校应加强学生管理制度建设,进而在实践教学计划中植入学生管理,最终构建以学校认真管理、实践单位参与管理和学生自我管理为内涵的“三位一体”学生管理新模式.     

让师生走向管理的前台

目前世界各国教育管理改革的趋势就是从外控型管理模式转向学校自我管理的内控式管理模式，实施校本管理。我就任甘泉外国语中学校长后，把创新学校管理机制，建立校本管理模式作为学校管理的重要目标。我认为，师生既是管理的对象，也是管理的主人。校本管理模式很重要的一个内容就是在学校推进民主管理，让广大教师和学生更积极地参与到学校管理中来。     

学校目标管理论纲

学校目标管理是指学校领导者和学校成员共同确定学校目标体系,并以目标为中心来推进学校各项工作的组织活动。学校目标管理不仅关注整体的系统管理,也重视成果的结果管理,更强调自觉的自我管理。学校目标管理要获得良好效果就必须做好三个阶段的工作。目标确定阶段要构建完整的学校目标体系;目标实施阶段要激励下级进行自我管理;目标评估阶段要准确评估下级工作。     

对教师管理制度人本化的几点思考

“以人为本”是学校管理的价值取向。在学校管理中，制度建设是一个最基本的要素。促进人的发展是学校制度管理的终极目标。教师管理制建设应强调对教师的关注，更多地注入人文关怀，确立正确导向，鼓励积极的竞争，形成自我管理，彰显人文关怀，进而促进教师专业化发展和学生的全面发展。     

浅谈新形势下少先队辅导员的工作策略

随着教育改革的深入,教育模式是要转变成建立学生＂自我教育、自我管理、自我服务＂与学校管理有机结合起来的一种人才培养模式。辅导员是学生班级和校方之间联系的桥梁,同时也是整个班级管理的教育者和指导者,班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。     

实施班级目标管理的一些做法和体会

目标管理是科学的管理方法,具有显著特点.将目标管理用于班级管理,其实是以目标来培养学生自我管理能力和自我控制能力,使班级形成一种积极向上的学风.     

基于OKR工作法的高职学生自我管理技能提升实证研究

高职院校肩负着培养高素质技能人才的重任。自我管理技能提升是学生提高自身综合素质的基础。调查发现，高职学生自我管理需求显著，83.82%的学生希望通过学习管理方法实现更好的自我管理。实证研究表明，基于OKR（目标与关键成果）工作法的目标驱动逻辑，结合绩效辅导方法，探索设计高职学生自我管理技能实训工具和管理机制，训练学生对制定目标、明确成果和标准、匹配行动计划、自我反馈评估并调整的管控能力，对学生自我管理技能提升具有显著效果。     

华侨中学的办学亮点

全面推行自我管理,建立行之有效的学生自我管理机制。其一,设立三级(学校、年级和班级)学生自我管理机构,增加学生参与管理工作的机会,培养学生的组织能力、公关能力,鼓励涌现领袖式人物。其二,形成学习管理体系,全面实施分级达标、目标管理;把竞争机制引入学习的每一个过程中,让学生都拥有学习的兴趣,充满学习的动力。其三,建立生活管理体系,强化自我管理意识,在规范化的基础上突出个性化;完善发展性学习评价机制,科学处理学生成绩,讲求评价的真实性和激励性,综合评价学生素质,保证学生健康个性的发展。加强日常行为管理。按照以学生为本的…     

积淀优秀文化 提升办学品位

小学是以成长的生命培育成长的生命，以成熟的生命培育尚未成熟的生命的启蒙教育。教师的生命个体直接影响着学生的生命个体，高素质的教师培养高素质的学生，高素质的教师队伍，需要用大道引领，用梦想激励，多年的管理工作，运用情感管理、制度管理、自我管理，使管理产生了高效益。情感管理，是以人为本的人性化管理，是在坚持原则的前提下，通过关心、沟通，晓之以理、动之以情，把全体教职工团结起来，齐心协力地做好工作．规章制度管理，即严格管理、精细管理。自我管理是自己管理自己。在情感管理、制度管理、自我管理的过程中，积淀了优秀文化，提升了办学品位。学校连续十年被局评为目标考核，素质教育督导评估优胜单位．     

高校辅导员应让学生学会自我管理

班级管理是学校管理的重要组成部分,是学校教育中的关键因素,学校工作计划的实施、管理活动的开展、乃致国家教育方针的贯彻,都要依靠班级管理来实施。然而通过学生自我管理来最终实现班级管理又是现代高校管理的重要组成部分,同时也是培养和提高学生综合素质的有效途径。因而高校辅导员应教导学生学会自我管理,使学生从集体中受到教育,在自我管理中得到发展。文章通过对当前高校学生心理状况的分析,就高校辅导员如何让学生学会自我管理提出了相关解决措施。     

浅谈中等职业学校学生自我管理

在国家提倡要大力发展职业教育的背景下,近几年,中职学校迅速扩大办学规,陕,学生人教骤增,这给中职学校学生管理工作带来了新的问题和矛盾,以往仅依靠“他律”方式管理学生的模式亦不能解决这些新的问题和矛盾,为此加强中等职业学校学生自我管理、自我教育,从而促进职业教育快速发展便显得尤为重要．本文从中等职业学校学生现状入手,阐述了加强中等职业学校学生自我管理的必要性和意义,且针对现状和问题提出了关于加强中职学校学生自我管理的对策。     

高校学生干部工作的理论思考

学生干部工作是一个系统，由学生干部、普通学生和学生干部工作目标等要素构成。学生干部工作特色鲜明，流动性强，事务杂，难度大，要求高。学生干部工作是实现学校教育管理目标的重要环节，是开展学生“自我教育、自我管理、自我服务”的主渠道，是培养高素质人才和青年马克思主义者的有效途径。学生干部工作应坚持理论与实践相结合、解决思想问题与解决实际问题相结合、学校放心与学生满意相结合、服务同学与发展自身相结合、立足校内与面向社会相结合等原则。