单位换算的两种方法

物理初学对长度单位的换算易错，这里介绍两种单位换算的方法。     

两种不同温度的换算方法

学习温度计以后，程实同学的课堂作业得了全优；唯独两道课外补充题做得一对一错，很不如意．他解析两道补充题的情况如下：１．将一支温度计放在冰水混合物中它显示０℃，放在一个大气压下的沸水中它显示出１０８℃．当用这支温度计测量一杯烫水的温度为８１℃时，试问这杯烫水的温度真有８１℃吗？解析这杯烫水的真实温度是：ｔ＝（１００／１０８）×８１=７５（℃）．答这杯烫水的温度没有８１℃，而是７５℃．２．一支不标准的温度计在０℃时显示零下５℃，而在８０℃时显示８５℃．用它测量一杯热水的温度为４９℃，试求这杯热水的实…     

谈谈中学化学溶液浓度的换算

溶液浓度就是在一定量的溶液里所含溶质的量。相对的说，含溶质少的是希溶液，含溶质多的是浓溶液。这希和浓的配制要恰到好处，否则影响实际效果。因此，溶液的组成，必须注意溶液中溶质和溶剂的数量关系。     

谈谈两种思维训练

我们在应用题教学中,经常进行“对应”、“逆向”等思维方法的训练。实践证明,这对培养学生思维的广阔性与灵活性,起了很大的促进作用。一、对应对应思想和集合概念一样,是小学数学要渗透的近代数学的一个重要概念。1.一一对应。学生从进校上第一节课学习“1”开始,就要渗透对应观点。教材是采取适当渗透的办法,通过图形使学生获得一些感性认识。在数数时,实质是先要对实物进行分类,把一类看成一个     

谈谈划清两种历史观的问题

马克思主义在中国传播的历史经验表明,坚持唯物史观不仅关系到正确认识和说明历史的问题,而且也关系到社会科学的真理性,维护马克思主义理论的纯洁性.苏联解体从反面为我们提供了很多教益,其中包括如何正确对待历史和革命理论的问题.在新的历史时期,我们在历史观方面也面临着严峻的挑战.一些人采取历史虚无主义的态度和方法来歪曲历史,企图搞乱人们的思想,以达到其政治上的诉求.对此我们决不能等闲视之.     

谈谈修正系统误差的两种方法

本主要介绍了两种修正系统误差的方法，一种是先把每个直接测量的量进行修正，然后代入公式计算，第二种是用误差传递公式计算。     

谈谈两种句法分析方法的结合

一《中国语文》开展析句方法的讨论,很必要,这不仅会推动句法分析方法的进一步改进和完善,而且必将推进整个语法研究和教学工作。讨论开始以来,不少同志就汉语句法分析问题发表了很多有益的意见。这些意见虽然不尽相同,但是出发点是一致的,都希望在正确理论指导下,汉语句法的分析应该有本民族的特点,分析方法应该进一步科学化。句法分析是为了弄清句子的结构方式,考察句子结构内部的层次和各组成成分的特点,描写句子的结构规则。由于对句法结构分析的目的的认识和理解不同,因而在选择和确定析句方法上也表现出差别。归纳起来有这么两种:     

谈谈修正系统误差的两种方法

本文主要介绍了两种修正系统误差的方法,一种是先把每个直接测量的量进行修正,然后代入公式计算;第二种是用误差传递公式计算.     

谈谈因材施教的两种不同含义

早在两千多年前,孔子就在教育实践中因材施教,培养出了许多杰出的人才。这些年来,我们运用因材施教的方法教育学生,也收到了良好的效果。 可是因材施教有两种不同含义的事实往往被人们所忽视,甚至被曲解,从而产生了一些不良的现象。 什么叫因材施教？汉语词典解释得很清楚：针对学生的能力、特点等具体情况施行不同的教育。从字面上看意思很明白,而在理解执行中却产生了两种不同的效果。因为这一定义实质上包含两种含义：一种是指采取不同的教育手段、形式、方法、措施、投入程度以实现相同的教育目标（成才目的）以及使教育对象达到…     

谈谈修正系统误差的两种方法

介绍了两种修正系统误差的方法：（１）先把每个直接测量的量进行修正,然后代入公式计算;（２）用误差传递公式修正系统误差。     

谈谈初中化学教学中的两种偏见

初三化学是中学化学的启蒙,也是化学教学中的基础。多年来,在初三化学教学中,如何发挥优势、激发学生的学习兴趣,如何利用一定方法来启迪学生的思维,开发学生的智力,提高学生的能力等,还是值得探讨的一个悬而未决的问题。     

谈谈求不定积分的两种基本方法

传统的数学分析教材或高等数学教材介绍的求不定积分的两种基本方法是换元积分法(第一类换元法和第二类换元法)和分部积分法。但是,对于初学者来说,要熟练地掌握它们去求不定积分,并非易事。主要困难就在于:(一)、由于第一换元法同分部积分法有相似之处,初学者具体化求不定积分时往往不知何时要用第一类换无法,何时要用分部积分法;(二)、一般初学者都不容易在用第一类换元积分法时丢掉代换过程,在用分部积分法时,丢掉找V和U的过程而直接进行积分。我在讲求不定积分的两     

弧度制与角度制的换算在角度测量中的应用

机械测量,是机制专业学生及工厂实际生产中常遇见的问题。如机械制图中的测绘和画展开图、冲压件反弹角的测量和钣金放样等。通常测量角度时以量角器作为测量工具,因其受形状、尺寸等因素的限制,在测量中显得不方便。本文介绍一种用刻度尺和圆规代替量角器测量角度的方法。此方法操作简便,测量精度能满足工程要求,具有实用价值。     

几种浓度间的换算

几种浓度间的换算石玉平浓匿，从中学化学的角度讲，就是某物质在其水溶液中所含的量，它的常用形式有溶解度、百分比浓度、摩尔浓度。实际运用中，三者间需经常换算。正确理解其含义，熟练掌握其换算，对完善学生化学知识结构是必不可少的。一、浓度的分类在中学化学学】...     

基准制概念讲解中的一个特例

劳动版《公差与配合习题册》第２１页有判断形如（Ｈ９／ｈ９）基准制种类的填空题。由于教学中的片面性讲解,学生感到茫然。之所以出现如此情况,原因在于讲解基准制概念时,对基准制中一个特例没有交待清楚。基准制是国家为了方便机械零部件的生产检验和装配,满足其使...     

谈谈解题研究及教学中的两种倾向

在我国新颁布的中学数学课程标准中，已明确把“解决问题”列为课程目标之一．正如波利亚的观点“中学数学教学的首要任务就是加强解题的训练”一样，在中学数学教学中，对学生进行解题训练是实现这一课程目标的主要手段之一．这就更加激发了人们进行解题研究及解题教学研究的热情．当前，在解题研究及教学中存在一些现象，笔者认为是不良的倾向，本文列举两种，并谈一些粗浅看法，供读者参考．     

谈谈语文弹性作业制

传统的语文作业的布置方式是“一刀切”，全班、乃至全年级学生做完全相同的题。它的弊端是压抑了学生个性的发展和创新意识的培养。差生整天泡在作业堆里，作业质量得不到保证，极易产生自卑和消极心理；优生做一些简单的练习，也没有多少实际价值。为了满足不同层次学生学习的要求，减轻不必要的课业负担，提高作业效益，在语文教学中有必要推行弹性作业制。 一、弹性的课堂练习 课堂练习是为了巩固、检查当堂已学知识而设计的达标练习。在坚持因材施教，确保质量的前提下，要努力设计出有一定区分度的习题：基本题、发展题、加深拓宽题、…     

一种新的修辞格——换算

你可知道电子和质子有多大个吗?如果告诉你,你会感到吃惊:它们一万万个排列起来,还没有一粒芝麻长呢!(《宇宙航行时代的地球新闻》)你可知道一滴水里含有多少个水分子吗?看了下面的说明你会感到同样吃惊:如果一个人每秒钟数一个水分子,一刻不停地数下去,整整数一千年,也只不过数清了普普通通