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本文针对目前作文教学中,教师对写“下水文”的不重视以及写“下水文”的时机和形式问题,结合当前语文教学改革的新理念和自己的理论学习,参阅相关资料,提出了语文教师在作文教学中写“下水文”的重要性:既是教师本身素质的提高,与学生共同进步的过程,又是引导学生独立完成作文,促进作文教学完成的好方法;同时还就“下水”的时机和形式提出了自己的观念,以期为教师在写“下水文”方面提供理论依据,更好地促进语文教师素质,提高作文教学效率。 相似文献
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写作是中学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式。写作能力是学生语文素质的综合反映。在语文作文教学中,如何进行作文教学,如何教会学生习作,提高学生的作文素质,这是大多数语文教师甚感困惑、棘手的问题。根据自己的知识积累和语文教学经验,本文试图从观察感悟生活、阅读积累素材、启发创新思维三方面浅谈中学作文素质教学。 相似文献
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作文教学是语文教学中的一个重要组成部分。小学作文教学大纲强调指出:“作文教学要从内容入手,指导学生选择有意义的内容和恰当的形式,写自己熟悉的事物,表达自己的真实情感”。因此,在作文教学中重视学生情感素质的培养,是一个不容忽视的问题。一、用教师的真情实感培养学生的情感素质现在,随着教育事业的迅猛发展,现代化教学手段已经在教育教学中占了很重要的地位。然而,教师的思想情感对学生情感陶冶所产生的魅力,是任何教学手段也难以代替的。在实际教学中,教师应当充分调动自己的全部情感,以自己的真情实感去拨动学生的情… 相似文献
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什么是作文能力:作文能力是认识能力和文字表达能力的综合体现,是语文教学最终达到的目的。一、培养学生作文能力,教师的自身素质要提高俗话说教给学生一杯水,自己就必须有一桶水,这一桶水必须是常流水,取之不尽用之不竭。要想这源泉不干涸,就必须经常学习,获取他人经验,补充自己不足,才能学到新知识。语文教学大纲中明确指出:“提高语文教学质量,关键在教师”。教师指导学生写好作文,最重要的是要有过硬的作文基本功,“教师既要精于作文之道,又要精于作文教学之道”。善写又善教是作文教学的鲜活动力。教师用自己的写作水平唤起学生的写作兴趣,发挥引导作用,把自己的写作体会告诉学生,培养学生良好的写作兴趣,使 相似文献
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王尚海 《新课程改革与实践》2010,(11):34-34
放手让学生修改自己的作文,培养学生的自改作文的能力,是当前作文教学中一项刻不容缓的工作。只有改革教师“一统天下”的作文批改模式,放手让学生自己改文,才能充分发挥学生的主体作用,使他们把作文批改看成是作者份内的事,让他们在作文批改中动脑、动手,提高作文素质。 相似文献
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由于受应试教育的影响,许多语文教师在作文教学过程中弱化了作文"技能训练和素质训练",只进行大量的"应试训练",致使作文教学质量下降,导致学生害怕作文。作文教学过程,是在教师指导下,以学生为主体进行作文技能训练和素质训练的过程。学生作文除了靠 相似文献
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章子林 《湖州师范学院学报》1988,(3)
作文教学在培养能力、开发智力方面的作用,比阅读教学更明显,因为学生作文是一种手脑并用的紧张的思维活动,要调动过去学过的知识和自己的生活积累与体验,这是很复杂的精神劳动.近年来,作文教学通过广大中学语文教师的教学实践,科学地安排作文能力的训练程序,在迂回曲折的发展过程中,正逐步地向科学化靠拢.然而,语文教师在作文教学中费时多,收效微,仍是当前普遍存在的现象.有计划有目的地培养作文能力的还为数不多,教学实践中需要探索与解决的问题也不少.笔者认为,要有效地提高学生的作文能力,首先 相似文献
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张晓芬 《语文学刊:高等教育版》2012,(20)
语文新课程改革以来尤其是在作文教学改革中,作文教学的观念、内容、评价发生了很大的变化,这些变化逐渐被广大一线教师接受,并通过他们自身在作文教学实践中的总结和提升,形成了新课程背景下的作文教学.为了增强小学作文教学的效果,提高作文教学的质量,加快作文教学改革科学化的步伐,一线教师、专家学者们不断地对小学作文教学进行探究和改革,以促进作文写作素养的提升. 相似文献
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<正>"中国的作文教学一直以来没有形成自己的教学体系,没有建构自己的教材样式,也没有找到切实有效的训练措施。……正在流行的人教版、语文版、苏教版三种初中语文教材,也配套性地呈现了专门的作文训练教材内容。……但严格说来,作文教学的科学化或者内在化的训练体系并未构建成功。"[1]换句话说,初中阶段的写作课程带有很大的随意性,成效不容乐观。那么,如何寻找出路呢?新的课程理念告诉我们,教师必须确立 相似文献
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作文是一项综合性、实践性、创造性的作业,是培养学生综合素质,发展学生思维的重要渠道之一。作文能力是学生素养的体现,作文教学过程是全面提高学生素养的过程。《新课程标准》强调关注学生积极主动地参与作文教学,做到以“参与求体验,以创新求发展”。作文修改是作文教学的重要一环。传统的作文教学模式是“教师命题—学生写作—教师批改”,教师为了改作文,可谓是费尽心思,而学生则收益甚少,这一直是作文教学领域的一大“误区”。放手让学生修改自己的作文,培养学生的自改作文的能力,是当前作文教学中一项刻不容缓的工作。只有放手让学生自己改文,才能充分发挥学生的主体作用;只有以学生为主体的作文修改才是高效的,智慧的,才能提高学生的习作水平和能力。 相似文献
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作文教学是语文教学的重要组成部分,而且作文教学质量的高低,直接影响着学生语文素质和思想道德素质的形成和提高。作文是表达,是创造,是学生用自己的语言去表达所认识的客观世界。学生感到难,对教师来说也难。因此,怎样提高作文教学效果,是整个小学语文教学体系中至关重要同时又是最不容易找到现存答案的课题。在小学作文教学过程中,虽然要“以学生为主”,“以练笔为主”,但教师的主导作用也非常重要,如果能把教师的“导”贯穿到学生习作的全过程中去,形成学中有导,以导促学,那学生的习作水平就能得到较大的提高。 相似文献
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应萍文 《读与写:教育教学刊》2015,(3)
作文教学是初中语文教学中的重点和难点。是对学生进行语文素质训练的主要阵地,作文对学生而言,是把自己的知识、体验、情感外化的一种表现,是把自己的阅历、感想、思索的重组和创新的一种过程。对教师而言,主要是对学生的作文进行评讲。作文评讲是作文教学的重要环节,是帮助学生写好作文,提高学生写作能力的一项必不可少的工作。作文评讲包括批改作文和评讲作文两部分,批改和评讲作文应该遵循以下三个原则。 相似文献
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最近,四川省小学语文教学研究会在渡口市召开了第三届年会。会议围绕阅读教学和作文训练科学化、序列化两个专题进行了深入的探讨和研究。会议认为,在过去的一年里,学会在转变教师的教育思想,用先进的教育思想来指导广大教师的教学实践,在钻研作文训练科学化、序列化和阅读 相似文献
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陈永军 《中国科教创新导刊》2012,(12):53-53
作文教学是小学语文教学中的重中之重,在语文教学中占有极其重要的地位,也是学生语文综合素质的具体体现。小学语文教学中作文教学本身就是教师的一大难题,尤其是农村小学三年级作文起步教学,不光是教师的一大难题,而且对于学生来说也是望而生畏。为了使农村小学学生在作文起步阶段,喜欢习作、乐于习作,我通过语文课标以及三年级语文教学教师参考用书、小语新课标教学法、新课标教学设计等资料的综合学习,结合自己从事28年来的教学经验,对农村小学作文起步教学进行初步探究。 相似文献