给学生留下思维的空间

在课堂教学中，教师要坚持“留有余地”的原则，给学生留些“空间”，即教师讲课时不能太满、太透、太细、太实，根据实际情况，采取灵活多样的方法，打破僵死的思维桎梏，使学生生动地学习、深刻地理解所学的内容。     

初中历史教学中的机智

由于历史在初中属于常识课 ,只是会考或抽考 ,甚至在有些地方根本不考 ,所以经常遇到许多难以预料的偶发事件 ,往往令教者束手无策 ,备感烦恼。但是有经验的教师能运用教学智慧 ,机敏地做出准确的判断 ,灵活巧妙地进行处理 ,从而收到良好的教学效果。因此 ,在教学过程中偶发事件不可避免的前提下 ,我们每位教师都应学会对突发事件机智地处理。一、教学中的偶发事件和意外情况一般说来 ,教学中偶发事件和意外情况可分为三类 :第一类属于课堂纪律方面的问题。如由于学生调皮捣蛋而造成的扰乱课堂纪律的偶发事件 :有的学生在黑板上画画讽刺老师…     

体育课也要给学生“减负”

体育本身就是一种高级游戏，玩这种游戏的人应该是很快乐的。而许多学生并不十分喜欢上体育课，其原因是多方面的：     

浅谈初中语文教学学生情感的培养

情感教育是素质教育的重要组成部分，培养学生良好的情感是现代教育对老师提出的迫切要求。在多年的教学实践中，我十分注重培养学生的丰富的情感，取得一些切实可行的经验。现就如何尊重学生的情感如何培养学生的情感，提出一些浅见。     

让历史“活”起来 让学生“动”起来

《全日制义务教育历史课程标准（实验）》倡导教师要转变教学方式，树立以学生为主体的教学观念，要创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，为学生学习营造一个举盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。在教学实践中，我从新课改的角度重新审视了以前的教学行为，最终给自己在新课改中的历史教学做了一个定位，即让历史“活”起来，让学生“动”起来。     

给学生一个“情感的课堂”

在小学语文教材中,具有十分丰富的情感因素,因此就要求小学语文教师在教学的过程中,根据小学生的年龄和心理特点,创造出适合小学生学习的课堂氛围,和学生之间建立起良好的师生关系,使学生能够主动参与到教学活动中来。本文针对在西南师范大学版小学语文中采用情感教学方式的重要性进行了分析,提出了相对应的方法和策略。     

新课程：构建“互动-生成”式作业观

作业是教学活动的一个重要环节 ,也是实现课程与教学资源有效配置的一种方式。但在当前落实新课程理念的过程中 ,我们却忽视了对作业方式进行改革的应有关注 ,一方面课堂教学改革搞得轰轰烈烈 ,一方面却仍在固守、延续着传统的教师为学生“规定”作业的方式(这是“灌注”式教学极端体现的一种 ) ,客观上压抑了学生的自主性和交互性发展需求 ,扼制了他们的个性创造力 ,出现了课堂教学和课后作业“两张皮”的现象 ,进而直接影响到了整个课程改革的成效。笔者在教学实践中探索出一种留置作业的新方式———“互动—生成”式作业 ,期望能有效地…     

收获就在“过程”中

要想走进新课程,必须首先改革旧的教育观念,随之,就应该是教学行为、教学方式的转变,但最终都必须落实到学生学习方式的转变上。反思以往的教学,比如初中文言文教学,一堂课,从头到尾全是教师“忙”:给生字注音、解释难字难词(即使文下有注音、注释,还得提出来讲)、断句领读;最头痛的是逐字逐句解释串讲。教师讲得喉舌生烟学生始终被动听讲,听也不记,任你讲得天花乱坠,却总是视而不见,听而不闻。思维不活跃,处于应付教师的状态。学习《全日制义务教育语文课程标准·课程目标》我发现,“诵读”、“背诵”在新课程中,是一个贯穿九年的重要的学…     

创设和谐环境 激活课程资源

新课程观认为课程不仅是知识，同时也是经验，是活动．课程是教材、教师、学生、环境四因素的整合．教师和学生都是课程资源的开发者，形成了“学习共同体”的主体．每个学生都带着自己的经验背景，带着自己独特的感受，即带着课程资源，来到课堂进行交流，     

透析课堂“美丽的错误”

4月下旬，作为绍兴市市区初中数学优质课比赛的评委之一，我有幸聆听了15位一线教师精彩的课堂教学．这是一节由华东师范大学出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《数学》初中一年级(七年级)(下)第9章第3节“等腰三角形”的新授课．参赛教师“以学生的学为本”、“以学生的发展为本”的现代教育理念和富有个性的教学设计，     

“三个文明”与中学历史教学

结构研究是文明研究的一个重要方面 ,要真正弄清人类文明的内涵和外延 ,必须深入研究文明的结构。长期以来 ,我们一直以为人类文明由物质文明和精神文明两大部分组成 ,因此 ,“两个文明”的说法和“加强两个文明建设”的口号广为流行。但是 ,“两个文明”难以涵盖丰富多彩的人类文明的全部内容。一些研究者对文明二重结构说提出了质疑 ,他们指出 ,只讲物质文明和精神文明 ,“可能是一个重大疏漏。”① 漏掉了什么呢 ?漏掉了政治文明。其实 ,马克思早就使用过“政治文明”这一概念 ,并深刻地指出要把政治文明放在整个人类文明之中进行研究 ,…     

给孩子一个什么样的课堂

作为小学语文课改实验教师，我们常常思索着这样一个问题：应该给孩子一个什么样的语文课堂?给孩子什么样的生活?     

初中历史教学初探

历史是义务教育阶段的必修课。历史课程应突出义务教育的普及性、基础性和发展性．应面向全体学生，为学生进入和适应社会打下基础，为学生进一步接受高一级学校教育打下基础。国家颁布了新课标、出版了新教材，新教材的内容减少了，但是难度增加了，如果你在教学中穿新鞋，走老路，那就行不通。随着时代的步伐，历史教学改革电有了新的起色，但是由于现实的原因．在人们的心目中，总认为历史是副课不必重视，加之学生刚从小学升人初中．自觉思维     

关注精神世界 改进历史教育

创新教育是新时代对教育的要求 ,也是教育顺应时代发展的需要。创新是一个民族进步的灵魂。历史课的创新教育是历史课摆脱目前困境 ,进而开辟新的发展空间 ,实现其新时代人文教育目标的关键。历史课创新教育的核心在于培养创新能力的素质 ,即通过创造性地挖掘和使用历史材料、资源 ,使受教育者在创新意识、创新思维、创新品格等方面的素质得以发展。一、历史课创新教育的内涵首先 ,历史课创新教育是着眼于人的精神世界和强调学生形成正确的积极的历史观、人生观、民族责任感的教育。历史学科作为一门极为重要的人文学科 ,既对人文精神的形成…     

历史教育与国民精神的培养

~~历史教育与国民精神的培养@赵亚夫     

给学生一个信念

温家宝总理说过：“教育是爱的事业,没有爱就没有教育。”班主任不仅要无私地去关爱每一位学生的学习、生活和思想,更要在学生成长的道路上,给学生一个信念,激励和帮扶他们。     

给课文配插图——语文课改的一种尝试

随着新一轮课程改革的开展，教师们都在探寻新的教学方法与思路。先前，听了一节教改课，音乐老师讲授强弱音，美术老师则用图画显示，再接着教唱一首弦律优美的《红蜻蜓》，当这首美妙的乐曲在老师手中弹奏出来之时，一幅幅儿时的乡村图画浮现在脑海中，此时美术老师和学生随着弦律在黑板上和薄本上画出山水、小桥人家炊烟的图画。眼前这特有的情、景、人，极为动人。     

给学生一个恰如其分的评价

操行评语是教师对学生一学期来的思想、学习、劳动、健康状况等各方面作出的总结和评价。它既是对学生进行思想品德教育的一种方式,也是教师与家长沟通的重要手段,同时也体现了教师的教学和管理水平。根据多年的班主任工作经验,我认为写好评语应做到这样几点:一、观念新为了充分发挥操行评语的指导、激励、教育学生的作用,我打破了传统的“训导式”、“八股式”的写法,运用新的教学理念,从学生的个性特点出发,研究各个学生之间的差距,因生而异,量体裁衣,用富有情感的语言,晓之以理,动之以情,导之以行。如此娓娓道来,达到师生平等对话、感情…