生活中培养孩子的创新思维

1．多向孩子提问。发散思维是创造思维的重要组成部分,它是一种不依照常规,寻求变异、自由发散,从多方面寻找解决问题的方法和途径的思维方法。我们可以就一物多形、一物多用、一事多因、一题多法等方面提出问题。让孩子扩散思维。目的是让孩子的思维经常处于积极的思维状态,培养孩子的发散思维能力。     

浅谈在小学语文课堂发散思维能力的培养

随着素质教育的深入开展，父母都希望自己的孩子今后能独立思考，具有创造性。当然这就对培养孩子的发散思维提出了要求。发散思维又称辐射思维·扩散思维·求异思维，是指在思维过程中，以某一问题为中心，沿着不同方向·不同角度向外扩散，突破原有的圈，充分发挥想象力，经不同的途径方向，以新的视觉去探索，产生多种设想·答案，使问题得到圆满解决的思维方法。那么如何在语文课堂上去开发和培养孩子的发散思维呢，结合我多年来的教学经验，我想谈一下几点。     

教孩子学会发散思维

引导孩子打破思维定势,教孩子学会发散思维,是开发孩子潜能、培养孩子创造力的重要途径。下面简单谈谈我是如何在日常生活中培养孩子发散思维的。     

数学教学中发散思维的训练

训练学生的发散思维是培养学生创造性思维的核心,本文拟就发散思维的特征以及数学教学中如何训练学生的发散思维问题,谈谈粗浅的认识。     

漫谈发散思维

要进行创造活动,离不开发散思维。为了切身地体会什么是发散思维,我们先来看一个大家熟悉的问题。树上有5只鸟,猎人一枪打死一只,树上还有几只鸟?这是大人逗孩子玩的一道智力题。现在,请你认真一次,试着回答一下。有兴趣?好,请从下列答案中选出正确的,开始!①还有1只;②还有2只;③还有3只;④还有4只;⑤还有5只;⑥树上一只也没有了;究竟选择了哪一个答案才是正确的呢?我们暂且放下,后面再谈。现在要说的是,在你思考这个问题的过程中,就涉及到了发散思维。发散思维是一种不依常规,寻求变异,从多方面探索答案的思维形式,又叫求异思维、辐射思维…     

数学教学中的发散思维训练

训练学生的发散思维是培养学生创造性思维的核心.本文拟就发散思维的特征以及数学教学中如何训练学生的发散思维问题,谈谈粗浅的认识. 发散思维是一种沿着不同方向去析取和重组信息,不依常规、寻求变异、从多方面寻求答案的思维方式.根据吉尔福特的观点,发散思维具有流畅性、变通性、独特性等特征.     

发散思维获得创新例举

创造性思维的基础是发散思维.发散思维具有变通性,它使人的思维变化多端、举一反三、触类旁通;发散思维具有独特性,能对问题提出不同寻常的独特、新颖的见解;发散思维还使思维保持相当的流畅和敏捷.创造性思维是一个人的优秀素质,我们必须在学习中不断加以培养.下面,就从某一     

作文“新”意从何来

一、运用发散性思维求“新”发散性思维,是指在思维过程中,从一个思维基点出发,运用分散组合、引申推导、类比推理、联想想像等方法,从四面八方进行的全息思维,找出多种思路,以求得多种可能的答案。运用发散性思维,有利于个性的表现,可冲破定势思维的束缚,使思维趋向灵活多样。就思维方向而言,发散性思维可分为纵向发散、横向发散和逆向发散。纵向发散,是从一件事或一个问题,推导出几种不同的发展结局、或几种观点结论,然后进行比较,选择出最能表达中心、最富有创造性的一种结局或结论。横向发散,是指从一件事或一个问题,寻找不同的立足点,…     

重构发散思维培养策略,提升创新思维培养绩效

毋庸讳言,不少教师对发散思维培养策略缺乏较为系统的认识和了解,在培养、提升学生发散思维能力方面存在着一定的随意性、盲目性、非自觉性等问题,削减了发散思维能力培养的效果。因此。有必要在新课程理念引导下重新认识和构建发散思维培养策略。本文试图就建构小学语文教学发散思维培养策略作些探讨,探索符合小学生发散思维能力培养的途径,着力提升创新思维培养绩效。     

发散性思维在高中数学学习过程中的实战应用

发散性思维是创新思维的一种思维方式,是基于当下问题进行无限制联系和思维扩展,让自身的大脑进行信息的整理、加工和分析。本文就新课程标准下如何利用发散性思维进行数学问题有效教学活动,进行了尝试和探究,现进行论述。     

发散思维：文学写作的魔笛

发散思维：文学写作的魔笛吕立易发散思维属求异思维，富开拓色彩，是创造性思维的主要形式之一。发散，即由某一点向四周散开；发散思维，即思维不是集中于某一个兴奋点上，而是有一定的思维振荡幅度。发散思维要求就一种物体，一个问题，一则材料，来进行多向性的多角度...     

抓住扩散中心 进行发散思维训练

抓住扩散中心进行发散思维训练常胜，梁增红发散思维是创造性思维的主要成分。所谓思维的发散性，心理学认为：考虑问题时，不受固定程式的束缚，不局限于常规，而是提出多方面的设想，或各种解决问题的办法，就表现为思维的发散性。学生的发散性思维并非与生俱来，它是在...     

多向孩子提问题

家长善于提出问题让孩子解答,是一种很好的开发智力的方法。用提问提高孩子的推理判断能力孩子小的时候,可以对他们进行因果关系的训练,即让孩子通过对事物的分析判断,预测其后果。如,家长可以问孩子:“如果停水时忘了关水龙头,突然来水了会怎样?若家里长时间无人又会怎样?”让孩子说出答案。通过这样自寻答案,孩子不仅能了解水的流动、渗透等特性,还能建立道德意识。用问题引导孩子的发散思维发散思维是创造力的重要组成部分。开始时,问题可以简单一些,如围绕“一事多因”“一物多用”等,问“水有多少种用途?”“砂子除了盖房有什么用处?”…     

浅议思维的定势和发散

定势是指心理活动的一种准备状态,它影响着解决问题时的倾向性。定势思维是指人们用某种固定的思维模式去分析问题、解决问题。这固定的思维模式通常是从教科书和老师讲解中获得的,一般地表现为概念的正面理解,公式的正向使用,基础题目的解决通法等等。发散思维则是指从基本知识基本技能出发,灵活变通,深入挖掘,独辟溪径的思维方式。所谓定势、发散是相对的概念。这两者是相互依从、相互渗透、相互促进、相互转化的。差等生定势就低,发散也弱。而优秀生定势就高,发散也强。就同一个人而,随着知识的充实,经验的积累,定势思维的范围就越来越大,发散思维的品位就越来越高。教师在教学实践中,要正确地选择好发散点,恰当地控制信息输入,激发学生定势思维和发散思维的不断转化、升格,提高学生的思维品质。     

议论文教学中的发散思维训练

议论文的写作活动,反映着学生对某个问题的思维过程,既包括发散思维,也包括集中思维.发散思维是指对某个问题从多种角度着眼,寻求多种可能性,从多方面探求答案的一种思维方式.集中思维是指运用逻辑知识和规律去评价,从多种可能性中选择最优方案的一种思维方式.议论文的写作常是按照"发散-集中-再发散-再集中"的思维过程而进行的.没有发散,就没有集中,学生面对文题和材料,首先是如何发散的问题,或者说,起于发散而终于集中的思维过程中,发散思维的训练是关键.沿着同类信息而进行发散是同型发散,如由自然现象中的积木成林、积土成山想到社会现象中的积小善成大德、积小知为大知等:沿着非同类信息而进行发散叫异型发散,如由积少成多而想到一暴十寒、半途而废等.     

在游戏中学习数学培养幼儿发散思维

所谓发散思维,就是人们多面向、多角度地认识事物和解决问题的一种创造性思维。在幼儿期培养孩子的发散思维,有利于活跃幼儿思维,帮助他们养成从不同的角度去思考和提出新见解的良好思维习惯。而发展幼儿思维能力正是幼儿园数学教育最重要的目标之一。     

注重发散思维教学,培养学生能力

发散思维是一种求异思维.它从一点出发沿着多方向达到思维目标.形象地讲,就像由一个知识点射出的一束射线,与其他知识点形成联系,构成知识网络.发散思维包含横向思维、逆向思维、多向思维.发散思维有利于培养学生科学思维方法,激发学生潜能,增强学生思维的灵活性、拓展性,发散思维有利于培养学生的创造性思维能力,促使学生掌握数学思想和数学方法,提高学生解决实际问题的能力．那么,在教学中,如何进行发散思维训练呢？     

数学教学偏见与小学生数学发散思维的相关研究

发散思维是一种非常重要的能力,学生如果能够拥有发散思维,他们就能够不被课本中的知识束缚而能够自主地思考数学问题;反之,学生就只能循规蹈矩地学习前人的知识。部分数学教师在引导学生学习数学时,因为一些偏见,使学生的发散思维不能得到有效地培养,为此,本文对数学教学偏见与小学生数学发散思维之间的关系做了一番研究。     

学会科学地进行发散思维

发散思维是培养学生综合能力,提高学生综合素质的重要思维形式.但在具体问题中,也要科学地运用发散思维,否则就会出现错误的思维结果.     

教孩子们去思维比教知识更重要

教育就是教人去思维,教人以知识,更要培养思维。因此,教师在传授知识的同时,更要注重培养孩子的思维能力,具体方法有：善于对孩子发问,为孩子创造＂想问＂的情境,训练孩子的发散思维。