"悟性提高"在外语教学中的应用

"悟性提高"是当前国内外外语教学界较为流行的术语,"悟性提高"对外语学习中的语言水平和交际能力的提高起着至关重要的作用.本文根据语言教学的特点探讨了"悟性提高"如何体现在外语教学的环节中,并对其应用方法提出了自己的观点.     

浅谈中专语文教学中学生悟性的培养

学习语文讲究"悟性",本文就中专语文教学中如何培养学生悟性进行了阐述,具体为:朗读课文,增加悟性;拓展想象,升华感情;鼓励质疑,发展思维;注重实践,提高能力.     

语文自主学习中悟性的养成途径

现代教育非常重视对学生的自主学习能力的培养,而学生自主学习的成效与"悟性"有关,学生的"悟性"越高,那么其自主学习中获得的感悟也就越深。本文主要就悟性在自主学习中的作用以及悟性培养的途径进行了阐述。     

简析语文教学培养学生的"悟性"

语文教学要求学生"具有独立阅读的能力,形成良好的语感",培养学生的"悟性"至关重要.语文课的阅读教学采取"入境"、"察情"、"悟理"、"抉微"、"发隐"的具体措施,增强学生对文学作品的分析和理解能力,提高学生的"悟性".     

“悟”在语文教学中的体现——教学《动物过冬》有感

人们常常这样评价学习好的学生:"这孩子悟性高,是个可造之才。"可见要把学生培养成才,首先要培养学生的悟性。传统的"注入式"与"满堂灌"的教学方法,根本无法培养学生的悟性。     

语文“悟性”培养点滴

什么是语文"悟性"?查字典可知,语文"悟性"就是指对诗文或客观的景物或人事的分析理解能力。我们认为,悟性是听说读写的基础,是语文能力中的最根本能力。语文学习成效的     

在教学中提高学生的数学素质

所谓"数学素质"是指人认识和处理数形规律,逻辑关系及抽象事物本质的悟性和潜能.而"数学素质教育"则是指通过系统的数学教学来启发和培养人的这种悟性和潜能,从而开发其智力的过程,因此,提高学生的数学素质是数学教育的重要目的和任务,应引起重视.     

悟性教学法在物理教学中的应用

物理学习特别要求学生要有悟性,物理学得不好的学生,往往被戴上悟性差的帽子。其实,悟性是可以后天培养的,一个好的教学方式可以培养一个人好的思维方式,从而达到学会学习,提高学习悟性的目的。五环"悟性教学法"是让学生通过一探、二悟、三说、四明、五通"五环节",完成由体验、体悟、感悟、醒悟直到领悟的教学方法。     

论悟性与教学

"悟性"顾名思义就是感悟的能力,也就是从学会到会学。它不同于直觉思维,但与其有一定的联系,悟性对于学生非常重要,且鉴于当前的教育目标是培养创造型人才,应该大力培养学生悟性的能力。     

"悟读"教学的策略

当前的阅读教学"读风"很盛,有人用"'读'占鳌头"来描述.虽然读得充分,但是不少课读的质量不高,是不求甚解的读、多次重复的读,是失去悟性、智慧和人文底蕴的读.细心研读课程标准不难发现,新课程十分强调"感悟",强调"悟性"能力的培养,强调在读中加深理解和体验,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣."悟读",是阅读教学的理想状态.     

市场营销中的悟性

在营销领域里,悟性是营销人员对市场的敏感度和领悟能力,表现在营销人员分析市场、把握市场、占有市场的能力以及在营销活动中所表现出来的思考、竞争、创新、积累等各种良好意识.那么,一个有"悟性"的营销人员应该具备哪些能力呢?     

论声乐学习中“天赋”与“悟性”

随着歌唱艺术的不断发展,人们对声乐艺术的审美有了进一步的提高,越来越多的人开始渴望学习声乐。在学习声乐中天赋和悟性都是很重要的因素,音乐天赋是学习声乐的重要基础,音乐悟性则是保证音乐天赋向高层次进一步发展的重要前提。本文结合个人经验提出了声乐学习中"天赋"与"悟性"的实践探索。     

作文与悟性

作文的题材,多半靠悟性得来.一个人如果悟性好,在生活中就会常有领悟,作文就有写不完的题材,写的文章质量也比较高.如果悟性低,接触人物事物难有感悟,写作文往往觉得没有东西可写,很为难.所以悟性跟作文关系密切,对写好文章十分重要. 什么是悟性呢?悟性就是领悟事物的本质、规律、道理的能力.它属于认识范畴,但跟一般认识活动很不相同.一般认识是有意识地进行,须经过一番分析推理、归纳概括才得出结果.悟性的认识却是在不知不觉中一下子领悟到事物的本质,尤其可贵的是,这认识还有创新特点.     

数学学习方法浅谈

数学学习方法,有良好的学习习惯,"学"中有"思","做"中有"悟",练好"悟性",提升"能力",最终提高学生的综合素质.     

悟性来自于藏家综合素质的提升

正身处收藏圈,常听人提起"悟性"一词。悟性,看不见,摸不着,说不清,道不明。仿佛神秘难测,又仿佛稀松平常。对于悟性,有的人认为这应该是一种天赋。说到某人悟性高,进步快,潜台词就是他天赋好,领悟能力非同寻常。但如果局限于天赋,那未免把问题看得太简单、太片面了。悟性,小部分取决于天赋,更多的取决于后天的种种其它因素。尤其是收藏领域,显得非常专业和特殊。就收藏者来说,理当具备一定的能力和素质。     

培养学生悟性"三步法"

学贵心悟,语文学习尤其如此.在语文教学中,悟性可以通过教师的精心指导培养出来.语文教学实践证明,培养学生悟性的关键有身临其境;将心比心;透过感情悟理性三步做法.悟性是人对事物的分析理解能力.学生语文学习的悟性增强,带动了写作水平的稳步提高,在课堂上的主体地位也不断加强,教学质量明显改观.     

根植“悟性”培养 实施写字教学

写字教学本应得到却远远没有得到同阅读、写作教学相当的重视,学校相应的写字教学的研究缺失,使其很难走出机械乏味的深谷。写字教学需要培育的是"悟性",这是掌握技巧形成能力的根源。注重写字悟性的培养,离不开多读、善思、勤练、兴趣。教者必须清楚地认识到,并智慧地以"悟性"为牵引,实施写字教学。     

以读为本 注重感悟

"语文素养"是<语文课程标准>的一个新的科学的概念,内涵十分丰富.它既包含语文能力又包含情感价值观.语文能力中的阅读能力,也不同于以往的以抽象概括为主的能力,而是包括"语言的积累""语感的培养"和"思维的发展".阅读教学中,除了培养阅读能力,还有情感的熏陶、品德的修养和审美情趣的培养.所有这些都离不开"悟",离不开用全部的心智去感受、理解、欣赏、评价文章中的人与事、景与物、情与思.悟的重要性是不言而喻的.要学好语文,就必须提高悟性,悟性的高低往往决定着语文素养的高低.     

呵护学生习作中的个性、悟性与灵性

正新课程把语文教学视为对学生个性、悟性和灵性的培育。《语文课程标准》(2011年版)强调要"尊重学生在学习过程中的独特体验","要珍视学生独特的感受、体验和理解"。学生学习过程中的个性、悟性和灵性,就是具有独特体验的表现;没有独特体验,也就不会有学生的个性、悟性和灵性。习作教学是语文教学的重要组成部分。习作教学可以把学生教聪明,也可以把他们教愚笨。何去何从,取决于对学生的个性、悟性与灵性是培养、激发还是漠视、扼杀。我们做老师的往往扼杀了学生的个性、悟性与灵性,自己还不知其然。比如,面对学生的"我听到了花开的声音",老师不     

在"度"与"悟"中把握数学教与学的真谛

数学教育的真谛究竟是什么,尽管有些文章从不同侧面给予了回答,但都没有切中要害,只在问题表面转圈.经过多年实践,我们发现"度"与"悟"才是数学教与学的关键所在.本文着重阐释为什么要在小学数学课堂教学中培养学生的悟性、怎样培养学生的悟性.数学课堂教学在教与学上究竟应怎样把握好度?作者围绕五个方面并结合相关案例进行叙述,即扶放有度、开合有度、动静有度、进退有度、学练有度.在把握度的基础上,引导儿童领悟数学思想方法,最终达到融会贯通的境界.