共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
有效教学的理念、实践与思考 总被引:2,自引:0,他引:2
随着新课程的深入实施,更多的人把目光投向了有效教学,把目光投向了教师的有效教学理念、有效教学策略、有效教学手段、有效教学评价等直接关系学生成长的关键要素。本文从有效教学的提出、有效教学的理念、有效教学的实施策略、有效教学的反思等层面探讨教学有效的新思路。围绕如何实施有效教学重点的研究了课堂,通过准备、实施、评价等一系列的措施,让有效教学得以落实。 相似文献
2.
有效教学以促进学生的进步和发展为宗旨,它的核心是学生积极参与,有效教学要显现出学生有效的数学活动。为此,必须改变学生的学习方式,讲求有效的教学准备、有效的教学实施、有效的教学评价。 相似文献
3.
“有效教学”对广大的一线教师来讲并不陌生,20世纪上半叶,西方的教学科学化运动,其核心就是追求教学效益。“高效教学”属于“有效教学”的范畴。“有效教学”是课堂教学的第一层境界,更高层次追求则是“高效教学”,即高效率、高效益、高效果的教学,主要是指教师在“有效教学”的基础上进一步优化教学模式,使学生获得更大的进步和发展。 相似文献
4.
有效教学是近几年教师特别关注的话题,特别是高中新课程教学,更需要研究教学的效率.文章从中学数学有效教学的角度,结合新课程教学实践,介绍实施有效教学的做法,对创设有效的教学情景,构建有效的课堂教学活动,进行有效的教学反思等方面进行了深入的研究,并在数学教学实践中,积极开展数学课堂有效教学活动.取得了积极的效果. 相似文献
5.
6.
7.
朱爱平 《数学学习与研究(教研版)》2009,(5):9-9
有效教学是一种教学理论,文章对数学有效课堂教学内涵、衡量有效课堂教学的标准及如何实现有效课堂教学进行了探究,旨在让课堂教学真正成为有效教学,以全面提高学生的数学素养,有效地促进学生的发展。 相似文献
8.
9.
针对有效教学原则问题,对有效教学原则研究的动因进行分析,在论述客观主义的哲学内涵、教学理念和教学设计特点的基础上,只有坚持客观主义视角的有效教学原则,才能为教学实践者审视和实施教学设计提供了一种实用的思维框架。 相似文献
10.
教学必然要以“有效”为价值诉求。追求有效,是教学的永恒使命,也是高等职业教育教学质量的生命线。文章梳理了有效教学的理念背景及内涵特征,剖析了高职人文通识课堂有效教学的缺失现状,并从厘清课堂教学目标、转变师生角色定位、创设真实学习情境、有效开展对话教学几个层面提出了相应的策略建构。 相似文献
11.
12.
陈丽娟 《作文成功之路(高中版)》2014,(3):85-85
有效教学的“有效”,主要是指在一定的理论指导下,经过一段时间的教学之后,使学生获得较为具体的进步。有效教学的“教学”,是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。它关注的是教学效率。教师要要潜心研究教学的规律,研究他人的做法,反思自己的做法,从而使自己的教学有效。 相似文献
13.
14.
一、有效教学的含义
有效教学的核心就是教学的效益,即什么样的教学是有效的。所谓“有效”,主要是指通过教师一段时间的教学之后,学生所获得的具体进步或发展。也就是说,学生有无进步和发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完教学内容或教得是否认真,而是指学生有没有学到什么或学得好不好。 相似文献
15.
如何实现课堂的有效教学,让课堂教学达到最优化,一直都是广大英语教师们在积极探索、实践的课题。这里主要就有效教学的内涵、实施有效教学的注意点以及如何使得高中英语课堂有效教学达到最优化进行探讨。 相似文献
16.
宋长江 《中学生数理化(高中版)》2011,(9):92-92
有效教学,是指在教学中,教师对学生传授知识、培养能力和学生掌握的有效知识量的程度达到了有效教学时间和总教学时间的最大比值,最大限度减少教学浪费的过程.目前,中学数学教学存在着严重地低效教学的现象,表现在教师辛劳、学生疲倦、求知欲望不强、学习的效果也得不到保证.因此,要求我们的教师从自身出发, 相似文献
17.
张旭 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,36(4):101-103
通过篮球持球突破单元教学实践,运用有效教学理念进行分析、研究、反思。从有效教学概念的认识着手,围绕有效教学三阶段的若干因素如何渗入课堂教学进行研究,形成相应的策略。 相似文献
18.
略论大学教师的有效教学 总被引:17,自引:1,他引:17
本认为大学的中心工作是教学,大学教师必须搞好教学,大学教师教学存在的问题的现实迫切性需要大学教师进行有效教学,指出大学有效教学应是以学科为中心,以学生为中心、以融洽的师生关系为基础的有效教学,论述了实现这三种形式的有效教学对教师的具体要求。 相似文献
19.
素质教育、创新教育、新课程改革,对教师提出了更高的要求。其实不管如何阐述这些变革的要求,对教师而言,如何实现有效教学,提高教学质量,是最为迫切的课题。那么,怎样的教学是有效教学呢?笔者认为,所谓“有效教学”是指在有限的时间和空间内,采取恰当的教学方式,激发学生学习的积极性、主动性,让学生参与学习过程,获取较大容量的有效知识。同时,充分培养、锻炼学生的创新精神和实践能力,形成良好的情感,正确的态度和价值观,从而促进学生全面发展。有效教学的标志是学生有没有具体的进步和发展。在小学数学教学过程中,如何实施有效教学,我们应该注意哪些方面的问题呢?笔者结合自己的课堂实践和认识,谈几点看法: 相似文献
20.
影响教学有效性的原因初探 总被引:1,自引:0,他引:1
当前,有效教学已成为广大中小学教育教学工作者共同关注的问题,很多学者都从有效教学的内涵和方法出发做了大量研究,但对于影响教学有效的原因却很少论及笔者通过大量常态化的教学调研和课堂教学观摩,试图探析教师在教学过程中导致课堂教学低效或无效的主要原因,从而为广大中小学教师完善知识结构、优化教学设计、提升应变能力提供借鉴。 相似文献