强化工程特色 构建大学化工学科实验课程新体系

依托化学工程与技术学科平台,优化整合原有化工类专业实验室,建立化工过程实验中心,构建了“一体式、多层次、模块化、重开放”的实验教学新体系.实验中心实行人员、资源共享,硬软件条件得到重组,形成综合优势.通过建设综合性、工程训练性强的实验项目、自制充分展示相关工业化内容的设备和建设校内实习基地,提升和完善实验中心.建立和完善相关管理制度,保障实验中心成为知识综合性、培养学生工程能力的实验实习教学平台.     

构建地质工程特色专业的实验与实践教学体系

本文根据中国矿业大学（北京）地质工程专业的主体服务对象,提出突出＂煤炭特色＂,依托实验室、科研项目及实践教学签约单位,构建地质工程特色专业的实验与实践教学体系。     

论公共管理学科和财政学科的融合

在管理学和经济学相分离,特别是公共管理作为一级学科或二级类列入研究生和本科生专业目录之后,划在经济学门类下的财政学科,应当循着“一体两翼”的思路建设和发展,将财政学科建筑在经济学和管理学———或者应用经济学和公共管理学———互相融合的基础上。同时,划在管理学门类下的公共管理学科,应当以公共财政作为学科建设主线并以此整合各个方面的公共管理活动。无论财政学科,还是公共管理学科,都应当根据变化了的形势,走学科之间互相融合或综合的建设和发展道路。     

化工专业实验构建与特色

化学工程与工艺专业实验是反映化学工程与工艺专业特色和学科发展方向的实践性课程。本文根据化工专业特点、结合地方化工产业和学院科研优势构建四模块的化工专业实验课程,设立了基础型、综合型、设计／创新型和仿真实验循序渐进的实验体系。     

化工专业实验构建与特色

化学工程与工艺专业实验是反映化学工程与工艺专业特色和学科发展方向的实践性课程。本文根据化工专业特点、结合地方化工产业和学院科研优势构建四模块的化工专业实验课程,设立了基础型、综合型、设计／创新型和仿真实验循序渐进的实验体系。     

中医药院校管理学科教师职业能力研究

本文采用李克特五点计分量表调查的方式对山西中医学院,南京中医药大学、湖北中医药大学、浙江中医药大学共57名管理学科教师职业能力进行调查研究,衡量了中医药院校管理学科教师职业能力,结果显示在中医药类高校管理学科教师职业能力不均衡,教育能力得分较高,科研能力得分偏低。     

学科双语教学的研究与实验

目前,双语教育已经成为中小学加快教育国际融合、培养21世纪创新型人才的趋势。北海市委市政府十一五规划提出,要把北海建设成为区域性国际化的中心城市。北海市海城区区委、区政府十一五规划提出:突出沿海开放特色,建精品,创品牌,塑特色,推进文化海城建设。因此,开展双语教育实验,是适应社会经济发展、培养双语型未来市民的需要,也是适应素质教育发展的需要。一、双语教学的运用环境早在汉代,北海是中国著名的海上丝绸之路始发港之一,1984年成为中国首批14个沿海开放城市之一,随着中国     

构建工商管理类专业实验体系的思考

工商管理类专业与其它专业相比，更注重实践和运用，在其实验教学中必须抓住各专业之间其内在的联系，并根据工商管理类专业的特点，采用新的实验模式和考核方法，使学生深入理解和灵活运用管理理论和方法，为将来从事企业整体运作的经营决策打下扎实的基础。     

产教融合的机器人工程专业实践教学体系构建研究

机器人工程专业的创建是为了满足机器人技术在国内的快速发展而产生的人才需求,实践教学环节是机器人工程人才培养的重要环节,其设计方案是否合理对培养目标的达成度影响很大.该专业具有多学科交叉特点,同类高校几乎都处于探索阶段,实践教学面临更多困难,本文从实践教学模式、实验内容和建设途径三方面给出建设思路.北京科技大学设计了实践...     

构建数控专业开放实验体系的研究

实行开放实验是提高学生实践能力的重要手段,在实施开放实验时,必须构建新的实验体系,合理选择实验内容,确定开放形式。要达到开放实验效果,一些必要的配套措施是必不可少的。     

基于学科交叉融合的微生物学实验教学改革探索

微生物学作为实践性较强的一门学科,是生物工程专业和生物技术专业最重要的基础课程之一。微生物实验教学具有与理论教学同样甚至更重要的地位。江南大学生物工程学院在总结多年教学实践的基础上,对微生物实验教学进行了系列改革探索。基于多学科交叉融合的知识体系和递进提高式教学理念,将实验课程分为单元操作实验、综合型实验、设计型实验和创新型实验。同时,对课程考核模式也做了相应的改革。实践表明,教学改革使得课程设置更科学合理,学生学习兴趣极大提高,教学效果显著提升。     

MPAcc专业跨高校特色实验平台构建的思考

将MPAcc专业人才培养成适应经济社会发展需要的新型跨学科、跨专业复合型的创新人才,是MPAcc专业发展需要探索和解决的新课题。本文从MPAcc专业创造能力、创新能力、创业能力、就业能力与综合素质的培养为首要目标出发,从MPAcc跨高校实验平台建设的意义、特色和创新性三方面探索了MPAcc专业专业人才培养的实验教学新模式。     

构建快速成形技术特色实验体系强化创新能力

对不同专业采用同样教学模式,容易造成资源浪费.根据学校特色实验项目建设的要求,结合本单位的实践和教学条件,提出了多模块化教学体系的思路,构建特色实验室满足不同专业学生的实践教学要求,培养学生的理论知识、动手能力和创新意识相结合,经过实践取得了良好的效果.     

关于飞行器制造工程专业实验体系的构建与规划

文章分析了21世纪航空制造技术的发展方向及其对人才培养的需求，提出以专业课程实验为基础，以综合实验为独立单元，以集成实验贯通整个数字化制造过程的点、线、面实验体系建设规划，详细论述了着重建设的两个数字化设计制造集成实验系统。     

培养创新能力构建化工专业实验课程新体系

为适应新世纪人才的要求,对化工专业实验课程体系进行了改革,形成以基础实验、综合设计性实验和研究开发性实验三大模块的新体系,在培养学生创新意识、创新精神和创新能力方面收到了良好的效果。     

构建创新实验体系 培养创新人才

在工科类高校人才培养领域,原有的教学计划、培养模式、能力训练体系,已经无法适应经济社会发展对高素质人才的迫切需求。针对这些现状,建设工科类高校人才培养模式创新实验区,是一种新兴的教学方式和方法。它以能力培养为中心,注重培养理念、课程建设、社会实践等的改进,可以推动培养模式和素质提升机制的深层次突变,全力建构促进创新型人才脱颖而出的培育机制。作者从构建高校创新实验体系的实践出发,对现状进行了分析,提出了目前普遍存在的问题及解决的方法与举措。     

以学科渗透思想建设自动化专业的创新实验体系

为适应新形势下对高等学校人才培养的要求,培养学生的综合素质和创新能力,高校实验教学体系的改革和建设显得异常重要,本文详细介绍了南京大学自动化专业以学科渗透思想、以＂管理—控制一体化＂为培养方向,改革和建设本专业创新实验教学体系的经验.     

应用型本科通信工程专业实验实践教学体系构建

文中对应用型本科通信工程专业如何进行专业实验、实践教学给出了具体规划设计,从专业基础性实验、综合性实验、专项综合实践、校内专业综合实践、校外实习基地毕业实习及课外学生科技创新活动几个层次对学生进行实践能力的训练,大大增强了学生实践能力与创新能力的培养。     

生物工程专业设计性实验多元化考核体系的构建

设计性实验的开展和考核是提高实验教学水平的有效方法。随着设计性实验的开展,为了达到公正客观地评价本科学生的知识水平和实验能力的目的,非常有必要制定合理的考核评价方法。研究建立生物工程专业设计性实验的多元化考核评价体系,综合评定学生的创新能力、实践能力、团队协作能力和科研写作能力,以达到实验教学的真正目的。     

构建以职业能力为导向的公安管理专业实践教学体系

公安管理专业人才培养目标是培养造就一批能够胜任公安管理岗位工作要求的应用型专门人才,需要构建以职业能力为导向的公安管理专业实践教学体系。基于公安管理职业能力的内涵分析,研究了实践教学内容体系所包括的各个模块及实践教学保障体系各要素,并从教学体制、运行机制、考评机制3方面阐述实践教学体系运行体制、机制的内容。