维汉双语教学模式成效与问题调查研究——以新疆疏勒县小学双语教学为例

新疆是国家实施双语教学的主要地区,而双语教学模式是实施双语教学的结构形式,对维汉双语教学模式的考察对于把握新疆双语教学现状,指导维汉双语教学实践工作具有非常重要的意义。该调查以喀什疏勒县小学维汉双语教学模式为例,对少数民族聚居地区如何推进发展双语教学、采取了哪种模式,该模式实施的效果如何、存在哪些问题,当前影响与制约双语教学模式的因素有哪些等问题进行深入调研,进一步提出维汉双语教学模式改进建议与策略。     

民族地区双语教学成效与问题调查研究——以西藏拉萨地区的双语教学为例

西藏自治区推行的以汉为主加授藏语文的双语教学模式是我国藏区最有效的双语教学模式之一,为了更加完善这一模式,我们就双语教学模式问题以拉萨地区为对象进行了调查研究。通过对藏汉双语教学模式教学目标的调查、藏汉双语教学模式操作策略的调查、藏汉双语教学模式成效评价的调查和影响藏汉双语教学模式因素的调查发现,藏汉双语教学模式在目标方面存在城乡差异,农村学生更加注重汉语言知识的学习与掌握;藏族学生的语言基础在城乡方面存在显著性差异,藏族教师在使用讲授法和训练法方面没有显著差异,在使用以直接感知为主的教学方法、演示法和活动法上有显著差异,说明教师教学方法是影响双语教学操作策略的重要因素。藏汉双语模式下学生的双语言发展还是取得了显著成效。居住环境、语言态度、双语教学效果是影响双语教学模式的三大因素。     

新疆少数民族双语教育成效调查之分析——以新疆阿克陶县双语教育情况为例

以新疆阿克陶县为例,对双语教育政策、双语教学模式、双语教学课程设置与教材使用,以及双语教师的教学水平和培训情况等进行调查,指出阿克陶县双语教育成效显著,但在双语师资队伍建设、双语教学模式的选择、现代远程教育的使用等方面也存在不完善之处,并提出相应的改进措施。     

临床医学生内科学双语教学模式与教学效果的研究

为提高地方高等医学院校内科学双语教学的质量,作者将临床医学生分两组,在两个学期先后分别接受内科学单纯多媒体双语教学和多元互动式双语教学,就教学效果、双语成绩进行调查分析。结果发现：参与多元互动式双语教学模式的学生和老师对教学效果的评价优于接受单纯多媒体双语教学模式的,且双语成绩高于单纯多媒体双语教学模式的。由此得出结论：多元互动式双语教学模式较单纯多媒体双语教学更有助于提高地方高等医学院校内科学的双语教学效果。     

民族地区双语教学成效与问题调查研究——以新疆疏勒县为例

调查研究民族地区的双语教学成效,针对性地研究和解决民族双语教学中存在的主要问题,对于进一步深化民族教育改革和有效推进双语教学都具有十分重要的意义。通过调查新疆疏勒县双语教学的现状,发现民族地区双语教学在贯彻落实国家的语言文字和双语教学政策法律法规、探索双语教学模式、双语课程和教材开发、双语师资培训等方面成效显著,与此同时,疏勒县的双语教学在政策落实的细化、双语教学模式的推广、课程教材的深度开发、双语教师的专业化发展等方面还存在着一定的问题,为此提出了相关的建议。     

关于双语教学模式的调查分析与思考

双语教学在中国高等教育中尚处于发展阶段,因而部分师生对双语教学这一模式还存在很多模糊认识。因此,如何从理论和实践上定位双语教学模式,为高校的双语教学改革提供实施方案,是本文试图解决的问题。笔者通过对本科生双语教学情况的调查分析,指出了影响双语教学的症结所在,从而为正确开展双语教学提供了理论和实践依据。     

西部地区地方高校双语教学模式实证研究

本文通过对我国西部地区地方高等院校管理专业开设了双语课程的学生的调查,比对连续两届修同门课程学生的成绩,从理论和实践两个方面论述双语教学在西部地区地方高等院校的教学模式、内容、方法等实施情况和效果,使师生能正确认识双语教学的模式,从而达到双语教学的真正目的。调查发现,过渡式教学模式相较浸入型教学模式更受学生欢迎,过渡式教学模式对学生的英文水平的提高以及课程内容的掌握也更有利。根据双语教学质量的调查,建议双语课程开设的时间最好选择在大学二年级,同时考核方式也应该具有多样性。     

关于旅游高校双语教学的研究与实践

双语教学作为一种新的教学形式,已经成为旅游高校关注的热点.为保证双语教学的有效开展,应在正确认识双语教学的意义和确定双语教学模式的基础上,选择适宜开展双语教学的学科,开发双语教学的教材,优化师资队伍,创新教学方法和手段以及加强教学的调查和考评.     

高职院校国际护理专业实施双语教学的可行性探讨

为探讨在学生英语水平总体较低的高职院校采用双语教学是否可行,本文从“双语”和“双语教学”的定义探析出发,对我院双语教学模式、师资等问题进行了回顾、分析,并运用问卷法对国际护理035学生就双语教学的态度、教学效果进行调查。结果显示,在我院国际护理专业实施双语教学是切实可行的。     

关于我国少数民族双语教学问题的若干思考

我国双语教学的内涵实际上包括两层：第一层是民族地区两种语言课的开设,第二层是教学用语的选择与使用。我国少数民族双语教学的基本模式是＂民加汉双语教学模式＂和＂汉加民双语教学模式＂。两种双语教学模式的理论基础与实践策略都需要深入研究,以保障双语教学的科学有效性。     

医学专业双语教学经验与探索

作者结合双语教学的理论与实践经验,提高医学专业的双语教学水平。在双语教学实践中强调医学专业知识与外语思维的融会贯通;采取多层次、渐进式双语教学模式;理论结合实践,在医学实践中达到双语教学效率的全面提升的方法,指出外语思维的培养是双语教学成功的必要前提;多层次、渐进式的双语教学模式给医学生提供了一个合适的教学模式;理论和医学实践的结合,不仅扎实了双语理论基础,更在实践中得到了提升。     

高职院校开展“双语教学”的探索与实践

本文在调查研究的基础上分析了高职院校双语教学的现状和存在的问题,探讨了当前高职院校双语教学的概念、地位、作用及实施双语教学的必要性,结合我院双语教学中的试点情况,提出了高职院校应推行“以学生为中心,以就业为导向,以职业岗位技能要求为目标,创新型职业教育的双语教学模式“.     

我国高等医学院校实施双语教学的问题与对策

探讨我国高等医学院校实施双语教学的方法、措施和教学模式。通过调查问卷和网络调查方式收集医学院校基础医学课程开展双语教学的情况：发现医学院校大多逐步已开展双语教学,教师普遍认为双语教学有利于提高学生的专业外语水平,有利于提高教学质量。总体上来说,基础医学进行双语教学有着良好的发展势头,但也存在许多问题需要及时加以解决。结果表明,双语教学有利于推动我国医学教学的发展,提高教学质量。师资的双语教学水平和合适的双语教材是实施双语教学的必备条件,相应的激励措施是促进双语教学有效开展的重要保证,学校需要加大对双语教学的经费投入,加强师资培训,及时建立有利于双语教学开展的配套措施．     

藏汉双语教学实施成效调查——以西藏拉萨地区的双语教学为例

西藏自治区推行的以汉为主加授藏语文的双语教学模式是我国藏区最有效的双语教学模式之一。通过对藏汉双语教学政策的调查发现拉萨市大多数教师了解藏汉双语教学政策、认同双语教学政策,能很好地贯彻执行这些政策;拉萨市藏汉双语教学模式较为复杂,主要包括三种模式;在教材方面,初中阶段学生除藏族班加授的藏语文课程使用藏文教材以外,其余课程全部使用人民教育出版社统编汉文教材;藏汉双语师资以藏族教师为主,藏族教师占92.5%;文化背景、学习动机、习得环境等三个因素是影响藏族学生藏汉双语学习的主要因素。     

多媒体视阈下的少数民族双语教学模式探究

当前我国对教学模式的研究取得了十分丰硕的成果.然而学科教学模式研究作为一个新课题至今仍然是个薄弱环节,特别是少数民族双语教学模式研究.新世纪多媒体技术的发展为新疆的双语教学带来了机遇和挑战,创建多媒体下的双语教学模式势在必行.本文从多媒体视角探讨了教学模式的涵义和双语教学模式的建构,以期为双语教学实践提供思路.     

高校双语教学的初步调查研究

调查发现,学生的英语水平和专业年级是双语教学实施的重要参考因素。教师在进行双语教学时,要结合实际情况选择教材和教学模式。首先必须确保学生掌握专业知识,然后再提高他们的外语能力,这个教学目的不可本未倒置,这也是双语教学健康发展的关键。     

《管理学》双语教学中的Presentation教学模式

<管理学>是大学本科经管类专业的一门重要核心课程,为顺应国际趋势和相关法定,各高校就该课程开展双语教学已是非常普遍的现象,而Presentation教学模式则是双语教学当中一种行之有效的手段.文章从双语教学与Presentation教学模式的概念界定入手,分析了Presentation教学模式的必要性,最后探讨了实现Presentation教学模式的技术手段.     

高校双语教学的初步调查研究

调查发现,学生的英语水平和专业年级是双语教学实施的重要参考因素。教师在进行双语教学时,要结合实际情况选择教材和教学模式。首先必须确保学生掌握专业知识,然后再提高他们的外语能力,这个教学目的不可本未倒置,这也是双语教学健康发展的关键。     

中外合作办学背景下双语教学模式的建构——以天津理工大学国际工商学院为例

双语教学模式是实现双语教学目标以及教学过程控制的重要手段。通过对构建双语教学模式的影响因素进行实证分析,结果表明,学生外语水平越高,双语教学效果越明显;教学过程越符合学生认知规律,双语教学效果越好;教学环境越丰富,学生对双语教学满意度越高。并据此构建出适合我校中外合作办学特点的双语教学模式。     

高校专业课双语教学模式的探索与实践

双语教学是我国培养专业人才与国际接轨的有效途径。本文针对当前国内高校双语教学中存在的问题,指出了专业课双语教学模式的新要求,并在《网络通信》课程教学中进行了实践。通过多样化教学模式和贯穿整个教学过程的多元化评价,建立了以学生为中心的教学氛围,提高学生的创新能力,为专业课双语教学改革和探索提供了可操作性的经验。