浅论如何在中小学推行传统文化教育

在中小学推行传统文化教育可以从校园环境与视觉形象着手，深入到理念与行为层面，逐渐建立一个基于传统文化的学校形象识别系统。再由表及里，循序渐进，逐步开设以《三字经》与《千字文》为代表的蒙学课程、以《声律启蒙》与榄文解字》为代表的小学课程以及以《大学》与《论语》为代表的大学课程，遵循传统文化教育所特有的教学原则与教学方法，把传统文化教育落实到当前中小学的教育实践中去。     

北京中小学德育课程融入传统文化元素

展示礼仪教育的微笑小天使、生动有趣的学生"心理游园会"、学生自己动手制作民族服装的"华夏服韵"……昨天,西城区德育教育交流活动展示了大量特色德育课程,其中很多课程里都融入了传统文化元素。     

中小学人工智能课程的设计原则与实践范例

中小学人工智能教育的推进和实施,对培养适应智能社会的创新型人才具有重要意义。针对我国当前人工智能教育存在的问题,中小学人工智能课程的设计应遵循"注重对人工智能领域基础性知识的掌握""强调不同主题内容间的横向联系""有区分度和进阶性"的基本原则。从基本原则出发设计的课程案例,可为一线教师的教学实践提供范例参考与设计思路,...     

浅析中小学传统文化教育

在人类历史中,文化、文明是通过教育这种社会遗传方式延续下来的,因此,教育是传统文化传承的重要工具,传统文化也是重要的教育材料。在党的十七大强调＂要弘扬中华文化,建设中华民族共有精神家园＂的今天,教育特别是基础教育要承担起传统文化教育这一历史重任。     

中小学缺少懂得“教传统文化”的人

在日前举行的中国传统文化教育论坛上,北京师范大学教育学部国学经典教育研究中心主任徐勇教授表示,在中小学推行传统文化教育的过程中,当务之急是把懂得传统文化的人变成懂得“教传统文化”的人。     

论中小学中华优秀传统文化课程的开发与实施

确定中华优秀传统文化课程目标时,需要关注两个重要维度。一是落实党和国家教育政策和方向的宏观任务,二是确定课程作为地方和校本课程的具体价值。选择课程内容需要适合中小学生认知特点,内容分类可采用操作性较强的四类七领域划分法。在符合传统文化课程性质和中小学生认知特点的前提下,实施方式的选择需要把握时代性、探究性、重实践、重体验的原则,以此保障中华优秀传统文化的有效传承。     

初中历史教学融入中华优秀传统文化的原则和策略

《义务教育历史课程标准（2022年版）》强调中华优秀传统文化教育的重要性,也给出了具体的教学建议。教学实践中,要践行《历史课标》理念,在历史教学中融汇中华优秀传统文化教育,需要以唯物史观为理论指导,以历史理解为专业方法,以家国情怀为教育目标。具体策略有：把握线索,厘清优秀传统文化的根脉;创设情境,感悟优秀传统文化的神韵;中外联系,理解优秀传统文化的价值。     

优秀传统文化教育将融入课程教材

<正>教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》要求加强中华优秀传统文化教育,力求做到三个全覆盖:一是学科课程全覆盖,将教育内容体现到德育、语文、历史、体育、艺术等主要课程中去。二是教学环节全覆盖,包括课堂教学、课堂外教学、家庭教育和社会教育。三是教育人群全覆盖,从小学一直到大     

浅谈农村中小学优秀传统文化教育存在的误区及对策

新课程改革背景下,农村中小学教育事业发展方向有所转变。传统的教育是知识的教育,而在新课标的课程改革中,农村中小学生的知识教育和情感教育都要求重视起来,中小学传统文化教育能够在学生的成长阶段给予良好的艺术熏陶,可以丰富和提高学生的素养。这些不但能够陶冶学生的情操,还能够缓解学生的学习压力,能够促进学生的全面发展,更好地将中国传统文化传承下去,这就要求教师在中小学日常课堂教学中,不断培养学生传统文化保护意识,提高学生的文化审美能力,这样才能达到最终的教育目标,更好地激发学生的学习的主动性和积极性。具体来讲教师要加强中小学传统文化课堂教学的高效性、策略性,从而能促进农村中小学传统文化教学的发展,将中国优秀的传统文化传承下去。     

中小学国学教材的现状与构建

随着中华优秀传统文化教育的推行,不少中小学校把开设国学课视为实施中华优秀传统文化教育的主要途径,于是,国学课程的教材建设问题便应运而生。依据教材所体现的价值取向,当前中小学国学教材主要有经典诵读型、行为规范型、美德熏陶型、文化普及型、语言积累型、原典组元型等类型。中小学国学教材构建既要满足学生学习的需要,又要适合教师教学的需要,同时遵循以下原则:传统性与现代性相结合,科学性与趣味性相结合,基础性与系统性相结合,知识性与体验性相结合。国学教材的编写体例应构建通识式、主题式和模块式。     

苏北地区中小学传统文化教育现状——美育视角的现象分析及对策

苏北即江苏北部地区的简称,包括徐州、连云港、宿迁、淮安、盐城5个省辖市。在调查中发现,苏北地区的某些中小学在应试教育的大背景下渐渐忽视了对中小学生对传统文化兴趣的培养。本文从美育角度分析苏北地区中小学传统文化教育现状并提出解决对策,了解苏北中小学生对传统文化的心理需求,有助于贴近中小学生心灵,探求当代中小学生需要的是怎样的校园文化,为校园管理者改善校园文化体系提供依据,从而找到最适合中学生学习、传承传统文化的教育模式并加以推广。     

传统文化教育融入古诗词教学的策略

随着我国新课改进程不断推进,初中语文教学策略随之完善,逐渐与传统文化教育有机融合.但结合我国当前语文教学情况分析,在初中古诗词教学过程中,仍存在一定缺陷,影响语文古诗词教学质量.因此开展初中语文教学活动时,语文教师需引入多元化教学手段,帮助学生学习古诗文知识,熏陶良好文学素养,促使学生全面成长.     

探索中小学中华优秀传统文化传承发展模式

中华优秀传统文化是中华民族的根和魂.党的十八大提出建设优秀传统文化传承体系,弘扬中华优秀传统文化.为更好地落实中央部署,我们对国内外中小学传统文化教育现状进行了深入调研,提出学、行、信融合的中小学传统文化教育模式.该教育模式经过近十年探索,形成了理论上可阐释、逻辑上可贯通、实践上可操作的中小学中华优秀传统文化传承发展方...     

师资培训中加强对中小学教师传统文化教育的研究

教师的文化积淀和人文素养对学生的学习成长产生重要的影响,加强教师队伍的传统文化教育显得格外重要。本文通过分析师资培训中中小学教师传统文化的教育现状,提出提高教师的思想认识,增强其对传统文化的情感;培训课程丰富传统文化及地域特色文化的内容;采用灵活多样的培训模式,强化培训力度等策略加强中小学教师传统文化教育。     

农村中小学计算机课程教学的原则

讨论了农村中小学计算机课程教学存在的问题和应该遵循的原则.     

传统东方管理文化与现代中小学管理

在相当长一段时期内，我们中小学学校管理似乎太热衷于引进西方企业的管理化模式，过多地注重于“量化考核”。     

试析传统文化教育融入初中语文古诗词教学

文化是国家的根本,中华上下五千年的发展过程中形成了许多优良的传统文化。随着社会日新月异的发展,优秀传统文化的传播出现了危机,不少年轻人对中国传统文化的意识越来越淡薄,为帮助青少年学生的全面发展,提升学生的文化知识素养,有必要在初中语文古诗词教学中融入传统文化教育。此教学方法的实施一方面可以宣扬中国传统文化的博大精深,另外可以培养学生的爱国情怀,本文主要结合自身语文教学经验,提出几点教学中的应用策略,希望能为民族传统文化的传承贡献一份力量。