特殊教育：台湾对身心障碍学生的辅导工作

身心障碍学生常因其生理及心理的特殊性而得不到适当的教育，或者虽然有受教育的机会，但却由于教育的方式不适当而不能满足其学习与心理生活的需求。在台湾，身心障碍学生的教育问题历来受到重视，虽然起步比欧美国家晚，但特教事业发展迅速。自20世纪60年代以来，台湾对各类特殊学生的教育问题愈加关注，对身心障碍学生的辅导工作成效显著。     

小学特殊儿童心理问题的诊断与指导

所谓儿童心理问题,也称"儿童问题行为"或"儿童行为障碍",是指儿童在身心发展过程中,由于其生理技能失调、环境适应不良或心理冲突等导致的心理方面的障碍和不适当行为。据专家介绍,如果不及时干预儿童的心理问题,会引起儿童严重的心理和精神障碍,影响其适应社会的能力、人际交往能力和学业成绩,给家庭和社会带来负担。特殊儿童的心理健康教育问题是当前中小学心理健康教育的薄弱环节,特殊学生的心理健康问题是一直困绕着学校的教育难题之一。本文通过对特殊儿童心理问题分析,探讨特殊儿童心理健康教育的方法,推动学校儿童心理健康教育快速发展。     

学校心育迫在眉睫

心育（心理健康教育）是指教师运用心理学、教育学和社会学的有关理论,根据学生身心发展的规律和教育的特点,通过课堂教育教学、游戏、活动、辅导等各种教育途径,帮助学生获取心理健康的认知,唤起学生自我认识、自我保健的意识,并对已经出现心理偏异或形成障碍的学生提供一些简易有效的心理服务,以促进学生身心正常发展,提高其心理健康水平的教育活动。     

中小学教师常见心理问题初探

中小学教师负有培养、教育学生的重任,其心理状况能很大程度上影响学生的心理发展.教师心理不健全,不仅对自己身心发展极为不利,对处在被教育地位的学生更有严重影响.     

初中生问题行为的心理分析与教育对策

初中阶段是青少年身体迅速发育但心理发展却相对平稳的矛盾冲突期。这种身心发展速度上的差异以及由此导致的身心发展之间的尖锐矛盾和心理困扰,常导致初中生一系列问题行为的发生,主要表现为学习适应困难、情绪障碍、人际关系紧张和品德不良等。学校、家庭和社会应采用多种心理素质教育方式,培养学生健全的心理素质,以预防和矫正问题行为的发生。     

台湾地区在家教育特殊教育服务概况及启示

特殊教育安置是实施有效特殊教育及服务的重要前提,重度身心障碍学生的安置也是其中不可或缺的部分。上世纪80年代开始,台湾地区对一些无法到学校中进行常规学习的重度身心障碍儿童实施了在家教育。经过20余年的发展,台湾在家教育体系已经日渐成熟、完善。本文通过对台湾地区在家教育中特殊教育服务的介绍,以期对大陆地区送教上门的发展提供借鉴。     

溺爱型家庭对青少年心理健康的影响及措施

]青少年时期是实施教育培养孩子心理的关键期,这一时期是人身心发展最迅速的时期,可谓身心发育最为显著的时期之一.家庭是孩子生活中第一个接触到的环境和教育方式的发源地,家长对孩子的教育方式对孩子的心理有着重要的影响.因此,生活环境和家庭教育是否得当,直接关系到孩子良好心理品质的形成.良好的环境和教育可以促进青少年发展,不适当的环境和教育方式,会导致青少年心理问题或心理障碍的产生,家庭教育对青少年心理的影响特别重要.     

小学生特殊儿童心理问题的“诊断”与指导

所谓儿童心理问题,也称"儿童问题行为"或"儿童行为障碍",是指儿童在身心发展过程中,由于其生理技能失调、环境适应不良或心理冲突等导致的心理方面的障碍和不适当行为。儿童在发展过程中出现的各种心理问题,一般是暂时的,主要是在不良的环境和教育影响下形成的。受各种因素影响,我国儿童出现心理问题的     

家庭系统治疗对小学行为问题学生教育的启示

中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点,运用有关心理教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展、素质全面提高的教育活动.在教育发展渐趋均衡的今天,小学心理健康教育发展却停滞不前,非心理学专业的班主任教师成为广大小学仅存的"兼职心理教师".面对困境,在家庭系统治疗中寻找一些简单而操作性强的技术来帮助非心理专业教师对行为问题学生进行有效教育成为我们急切探索的重要主题.     

在信息技术课堂中调整学生创新心理的策略探讨

中小学信息技术教育以计算机技术教育为主要内容,对于学生创新能力的培养和实践能力的提高具有重要作用,信息技术课堂是培养学生的创新精神和创新意识的一块主要阵地,然而,多年的教育实践发现学生虽然渴望创新、希望与众不同,但却存在一系列的创新障碍和创新心理误区.这里就如何在信息技术课堂中调整学生的创新心理做了一些肤浅的探讨.     

青少年学生心理和行为问题的成因分析及对策研究

青少年学生的心理和行为问题也称为"青少年学生的问题行为"或"青少年学生的行为障碍",指青少年学生在身心发展过程中,由于心理冲突、环境刺激或机能失调等原因而导致的青少年学生偏离常态、违反社会规范的不良心理以及由此而产生的不适当行为。青少年学生的心理发展正处于渐趋成熟的阶段,具有较强的可塑性和不稳定性,有很大的发展空间,     

浅谈教师心理问题的预防

教师的心理健康直接关系到学生的心理健康、学业成就和人格发展。从某种意义上说，心理不健康的教师对学生身心造成的伤害，远远超过由于其教育能力低下而对学生产生的不良影响。因此，解决教师心理健康问题对于促进教育和谐发展具有重要意义。     

学校心理健康教育:问题及对策

在阐述中小学心理健康教育所存在的问题时,有必要先界定一下心理健康教育的涵义.心理健康教育又称为心理品质教育、心理素质教育等,中小学心理健康教育就是根据中小学学生生理、心理发展特点,运用有关心理教育的方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动.本文从中小学心理健康教育的实践出发,探寻在心理健康教育中存在的一些问题,对其进行分析,试图提出解决问题的方法,以服务于心理健康教育实践.……     

“留守中学生”心理教育问题及对策的有效探究

中学阶段是初中生身心发展关键期、＂三观＂形成时期、人生发展的＂黄金期＂,是告别童年,向成年靠近的过渡期——青春期,这时期中学生心理上最大的特点就是处于半成熟,像个＂小大人＂,是中学生身心发展变化最快的阶段,也是学生心理健康问题的高发时期.教育部颁布《中小学心理健康指导纲要》后,广大中小学普遍将心理健康教育作为学校的一项常规任务纳入工作范围.但我们也看到,中小学心理健康教育作为一种新生事物,在开展过程中还存在不少问题,特别是特殊生心理教育问题,对此有必要进行认真探析.如何对这些＂留守子女＂,进行健康心理教育？使他们健康地成长,成了中学教育的一个不容忽视的问题,本文就＂留守中学生＂心理教育问题找出原因,寻求有效解决的办法.     

以生为本:心理教育视角下的中学体育教学

中学阶段是人生最重要的阶段,是人生自我价值观与人生观形成的重要时期.通过学校与家庭的教育,学生逐步完成对自我的认知.因此,在这个人生最重要的阶段实施教育就显得格外重要,中学生应该在全方位的教育护航下保持身心的健康.体育教育的初衷是增强学生体质,而学生做运动的同时又可以锻炼其意志力;可以调节学生的心理压力;培养其集体荣誉感等等.因此,中学体育教育中心理教育的重要性就被凸显出来,将以中学生群体生理、心理特征等为基础,对高中体育教育中的心理教育作重点探讨研究.     

“情绪管理”主题教学实践探索——以六年级心理辅导活动“做情绪的小主人”为例

情绪对个体的身心发展有着重要影响,因此,教师需要对学生进行适时适当的情绪管理教育,帮助学生培养良好的情绪管理能力。心理辅导活动"做情绪的小主人"以六年级学生为对象,采用多样化的教学方式,帮助学生更好地认识情绪、体验情绪、调控情绪,解决自身情绪问题。     

论青少年学生品德障碍的表现、成因及对策

当今青少年学生品德存在种种障碍,严重制约着他们身心的健康发展.寻找其品德障碍的表现、成因,并积极制定相应的对策,不仅有利于青少年学生的思想教育,更有益于青少年学生的健康成长.     

小学体育教学中的心理健康教育

现阶段青少年学生的心理健康问题日益突出。其中以人际关系敏感、行为异常、心理承受障碍、抑郁、焦虑、厌学等表现较为常见。这些问题的存在对学生健康成长的负面影响不言而喻。因此。学校体育教学应重视对学生的心理健康教育。在当前大力推进素质教育的形势下。怎样在体育教学中渗透心理健康教育,促进学生身心两健,是我们体育工作者的一项新课题。     

初中思想品德的教学应该更注重课外实践活动

初中学生有其明显的心理和生理特征,强烈的好奇心使之有探索自然和社会的愿望,身心的迅速发展也是初中学生处于思想品德和价值观念形成的关键时期,适当的引导和规范的教育可以给学生有效的帮助,初中学生思想品德的教学应该以学生的生活为基础。     

加强中职生恋爱心理教育的理论与实践分析

中职教育是国家教育的重要组成部分。中职学生由于生理发育和心理成熟度的不足常常导致其处理恋爱问题的不理智,本文从当前中职学生身心发展的客观需要;中职学生社会化的必需环节;对中职学生重要意义的人生教育三个角度阐明当前我国中职学校加强恋爱心理教育的必要性。