浅谈高职教育课堂教学的提问艺术

在高职教育教学中，提问是课堂教学中使用较为频繁的教学技能之一。日本学者斋藤喜博称之为“教学的生命”，事实上没有提问的教学是不存在的。同时，提问又是一门复杂的艺术，教师教学提问的艺术水平的高低，直接影响教学的质量和效率。许多教师虽然有大量的感性经验，但由于缺少有     

课堂教学艺术浅谈

课堂教学是各个教学环节的中心，提高课堂教学质量是教师最主要的任务。教师仅仅做到认真备课是容易的，但是，要把知识技能传授给学生，变成学生自己的能力则比较困难。     

浅谈应当讲空课堂教学艺术

本文以作者的教学实践，说明用教育心理学的理论指导教学活动、讲究课堂教学的艺术性对提高教学质量的重要意义。     

浅谈语文课课堂教学小结

在全面推进素质教育的今天，如何让学生在语文学习中，获得正确的观点，形成高尚的品格，健康的审美观念，并在语文基础知识和能力方面得到发展，养成良好的学习习惯，完成《大纲》提出的语文教学的任务，就要在课堂教学中下功夫。课堂教学的成功是提高语文教学质量的关键。     

浅谈课堂教学艺术

教学艺术不仅能促进教学的顺利进行,而且是激发学生学习兴趣的重要条件。课堂教学中要从课堂气氛、教学语言、教学方法、板书设计等方面入手,提高教师的课堂教学水平,从而提高教师教学的质量。     

浅谈课堂教学艺术

大学生的学习活动形式很多 ,归纳起来 ,主要形式大体五种 :(1)课堂学习活动 ;(2 )自学学习活动 ;(3)创造性学习活动 ;(4 )相互讨论式学习活动 ;(5 )实验、实习学习活动。其中 ,课堂学习活动是大学生活中最主要的学习形式。因此 ,研究课堂教学艺术是十分必要的 ,它直接影响学生的听课情绪和授课效果。课堂教学艺术应该贯穿在教师的全部教学活动和整个课堂教学过程中 ,主要体现在以下几个方面。一、教学的语言艺术教师是通过运用语言来传授知识、技能和教育学生的。教学语言一定程度上反映了教师的学识水平和思想水平。教师的语言应当力求准确…     

浅谈高职艺术专业考试改革

本文以长江职业学院艺术专业的考试改革为例,分析高职院校艺术专业学生实行传统考试模式的弊端,再结合本校目前正在进行的考试改革的成效来探讨高职艺术专业考试形式改革的重要性及其措施。     

浅谈数学课堂教学艺术

本文把课堂教学的艺术分解为导入、设问、小结三种艺术。     

浅谈音乐艺术高职学校学生的行为模式教育

分析了音乐艺术高职学生中存在的思维误差和不当行为及产生的原因，从而提出了调整和改变的措施。     

浅谈外语课堂教学艺术

外语教学是一门科学，也是一门艺术，是一门独具特色的语言艺术。     

课堂教学艺术浅谈

课堂教学是学校活动的最基本形式,是学生获取知识、培训能力的场所,是以教师为主导,学生为主体,双密切配合心灵共同交融,寓情感于其中的一份“默契”。教学作为一门艺术,教师对它的探索和追求是无止境的。下面笔者谈谈在教学实践中积累的几点体会,不妨作抛砖引玉之用。一、激发兴趣教学是“教”与“学”的双边活动关系,如果只是注重教师的“教”,不重视学生的“学”,那么教师的专业知识再丰厚、授课水平再高、经验再丰富,也不可能取得良好的教学效果,只有教与学达到了和谐统一才能取得最佳的教学效果。也就是说,教师在授课前,首先必须激发学…     

浅谈课堂教学艺术

课堂教学艺术的表现形式主要有教学语言、教学行为、教学方法、教学模式;课堂教学艺术的特点是情感性、形象性、独创性。     

浅谈初中英语课堂教学艺术

长期以来,英语学习成为广大中国学生头疼的问题,那么如何激发学生喜欢英语的兴趣,让他们在英语课堂上能够参与学习活动,成为课堂学习的主体,是教师所关注的课题。本文笔者结合自己的教学经验,探讨关于情景教学方法在初中英语教学中的运用,以此激发学生对英语学习的积极性,提高英语课堂教学的艺术性。     

历史课堂教学艺术浅谈

课堂教学是一门艺术,教师掌握水平的高低直接影响教学的质量和效果.教师应根据课堂教学的艺术特点,展示课堂教学的艺术魅力,最终实现历史学科的教学目标.     

高职院校课堂教学探讨——基于教学质量管理的视角

高职院校的目标是培养操作型高级技术人才,即强调应用型的企业第一线职业人才。要提高高职院校课堂教学的质量,教师应围绕人才培养目标设计和创新课堂教学模式,要建立一种以培养技能型、应用型人才为出发点,瞄准职业岗位需求,以职业能力为基础,理论和实践紧密结合,既有较强针对性又有一定适应性的课堂教学模式。     

浅谈数学课堂教学的艺术

数学课堂教学是一门艺术，也是教师完成教学任务的主要渠道。笔者认为现代数学课堂应努力做到以下几点：[第一段]     

创新模式 深化改革 推进宁波高职发展

近年来．我市高职院校坚持以就业为导向，紧贴地方经济，不断深化教学改革，为我市社会发展和经济建设第一线输送了一人批高素质应用型专门人才，高职业毕生生录取率、报到率、就业率均保持在90％以上．截止到2003年6月，应届高职毕业生初次就业率已达到92．4％。     

浅谈课堂教学的结课艺术

课堂教学结课的设计,教师也应注意做到善始善终,而不是虎头蛇尾,草草收场。结尾的好坏,也是衡量教师教学艺术水平高低的标志之一。结课的形式和方法很多,教师可根据教学内容、学生情况灵活运用,而不拘于形式,死板单调。一、悬念式结课。优秀的教师在教学结课时常常使用设立悬念的方法,使学生在“欲知后事如何”时却戛然而止,从而给学生留下一个有待探索的未知数,激起学生学习新知识的强烈欲望,使“且听下回分解”成为学生的学习期待。例如,教《西门豹》（第一课时讲读第一段结束时）,教师巧设悬念:“既然西门豹不相信河伯娶媳妇这件事会灵,…     

浅谈应当讲究课堂教学艺术

本文以作者的教学实践,说明用教育心理学的理论指导教学活动、讲究课堂教学的艺术性对提高教学质量的重要意义。