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我国学生的数学学习具有较强的封闭性,普遍注重纯粹技能、技巧的训练和题型教学,脱离社会生活实际,即使是一些数学技能掌握较好的学生,面对一些现实的数学问题也常常感到困难。中国数学教育,特别是中学数学教育应该看到并重视己经现实存在的问题,更应该及时着手解决数学应用教育的问题。 相似文献
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我国学生的数学学习具有较强的封闭性,普遍注重纯粹技能、技巧的训练和题型教学,脱离社会生活实际,即使是一些数学技能掌握较好的学生,面对一些现实的数学问题也常常感到困难。中国数学教育,特别是中学数学教育应该看到并重视己经现实存在的问题,更应该及时着手解决数学应用教育的问题。 相似文献
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恩格斯指出:数学是辩证的辅助工具和表现形式.然而在中学数学教学中,虽然许多数学思想方法蕴涵着唯物辩证法,但由于过于强调形式论证的严密逻辑性,使数学学习与应用偏重于演绎推理的训练,掩盖了数学与唯物辩证法的自然联系,使得学生在解决问题时,过于模式化,思维受阻就无能为力. 相似文献
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当前,中学数学教学中不同程度地存在着重视解题技巧,忽视思维训练,注重知识传输,忽视思维教育的状况。要改变这种状况,就要充分认识在数学教学中,进行思维教育的重要性。不仅要教给学生相应的数学知识,更必须着力提高学生的思维素质。现针对当前中学数学教学中普遍存在、迫切需要解决的倾向性问题,谈谈在数学教学中如何改革教学方法,加强思维教育。 相似文献
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初中数学作为中学数学的基础,其对学生数学情感的养成及数学思维的形成起着重要作用.本文主要从注重突出数学学科价值、教师如何充分发挥课堂优势以及如何促进学生发挥主人翁精神等方面,谈谈如何利用好兴趣这把关键性钥匙,开启初中数学学习之门.初中数学的抽象性和逻辑性往往造成了学生在学习过程 相似文献
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戴时茂 《数学学习与研究(教研版)》2008,(6)
针对部队学员在高等数学学习中存在的学习适应性障碍,从学生和教师的角度对部队学员在数学学习中存在的适应性障碍进行了分析,并就如何消除障碍从加强数学学习重要性教育,激发动机、培养自学能力,重视加强学习方法指导、处理好中学数学与高等数学的衔接与过渡、加强数学思维的训练和数学能力的培养等方面提出了对策. 相似文献
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杨玲 《中国科教创新导刊》2008,(33)
在大学数学教学实施中,不仅要强调"为专业服务",即数学"工具性"的一面,而且还要重视数学作为一个理性思辨系统内在的统一性,注重数学知识的新发展,注重数学的人文精神教学;不仅使学生在学习和运用数学的过程中充分挖掘和释放自己的数学潜能,提高自己的数学素养和数学能力,学会"做数学"和"用数学",而且使学生获得理性思维的训练和理性美的熏陶,使数学思想、数学精神、数学方法和数学应用价值能够在学生身上长期有效地发挥作用,培养创新型人才。 相似文献
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覃梅莲 《小作家选刊(小学)》2011,(5):97-98
“创新教育”是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育,其核心是创新能力的培养。在初中数学教学中我主要从以下四个方面培养学生的创新能力:①重视学生学习数学的兴趣教育.激发创新意识;②注重学生思维能力的培养.训练创新思维;③加强学生数学能力的培养.形成创新技能;④开发情感智力教育.培养学生创新个性品质。 相似文献
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数学习题作为数学教育的一个重要载体和途径,如何编写与设计大学数学习题,更好地发挥数学习题的教育功能是一项值得探讨的研究课题。文章以线性代数课程为例,从知识掌握功能、应用背景分析和文化教育价值三方面进行探讨。 相似文献
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坚持扩大招生规模与提高教学质量两手抓,实现电大量的扩张与质的提升协调发展是电大可持续发展的内在要求。重外延,轻内涵;重结果,轻过程;重思路,轻举措;重安排,轻落实;重管理,轻服务;重要求,轻指导等宏观理念上的认识偏差,导致电大系统的教学工作,无论在思想上还是在实践中都未能有效地解决好。强化系统的内涵建设,必须正确处理好眼前利益与长远利益、数量与质量、规模与效益的关系。 相似文献
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教师专业发展必然需要教师专业知识的有力支撑。对高中数学教师专业知识进行的问卷调查和访谈发现:目前高中数学教师基本上较好地掌握了常用的教师专业知识,但也存在一些问题:对数学学科知识的关注范围过于狭窄;运用数学教学知识进行教学时偏向于被动;对数学课程标准的理解存在偏差。另外,研究还发现:数学教学知识的增长并非是持续的;不同层级的教师之间、不同类别学校中的教师之间,其差异主要体现在数学学科知识与数学教学知识。进而对数学教师教育提出相应建议:数学教师应适当拓展数学学科知识的关注范围;应依据调查数据加强数学教师教育培养计划的针对性;关于教师一般教育学知识的评价方式亟需改进等。 相似文献
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大学生是媒介深度使用者和重度关注者。当前我国大学生媒介素养缺乏,在我国高校开展的媒介素养教育已成为一项迫切任务。高校应通过建构课程体系,借助校园媒介等方式开展媒介素养教育。 相似文献
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高职数学教学要从高职数学的教学内容入手,注重数学与生活的联系;要在教学中展现数学美,让学生感受和欣赏数学美;要恰当地运用数学文化对学生进行意志品质教育,以提高学生的数学素养,进而真正实现数学教学改革的目标。 相似文献
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在政策引导、社会激励、教育支持的多重作用下,大学生投身创业实践成为新时代新趋势。与此同时,部分大学生在创业过程中出现了偏个人利益、功利驱动和盲目行动的思想偏误和行为偏差问题,影响了创业活动的质量提升、效益发展。高校应该突出创业思想政治教育的价值和作用,着力加强大学生创业的理想信念教育、诚信教育和心理健康教育,引领创业大学生树立正确的创业观。 相似文献
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随着基础教育教学改革的不断深入,研究中学数学与小学数学的衔接教育已是一个不容回避的现实问题。培养学生养成数学思想,让学生对数学的思维方式发生改变,是衔接教育的一个重要途径。教师要在实际的教学过程中,采用渗透教育的方法,培养学生的数学思想,通过精心设计教学情境与教学过程,有意识地引导学生领会和学习蕴含在其中的数学思想方法,使学生在潜移默化中理解和掌握知识,完成学习方法和思维方法的过渡,从而做好中小学数学知识的衔接工作。 相似文献
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法国中学数学教材的特色及启示 总被引:1,自引:0,他引:1
法国中学数学教材具有鲜明的特色.如:以现代数学内容及方法为统领;注意与多学科联系,突出数学的文化价值和应用意识;以实验、探究等活动方式展示“活生生的数学”,等.这对我国中学数学教材编写具有一定的启示作用:中学几何内容应融入现代数学内容及其方法;应注意数学与其他学科的联系;妥善处理信息技术与数学教育的关系. 相似文献
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化归思想与方法是数学中常用的方法,在高师数学教学中,注重化归思想与方法的渗透,用化归方法的框架图说明化归过程,对高师数学系的学生掌握所学知识、理解化归思想与方法并应用于中小学数学教学中很有必要. 相似文献
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在数学教学中渗透数学史的作用 总被引:2,自引:0,他引:2
数学课程标准深刻揭示了数学史在数学教与学过程中的重要作用。数学课程标准不但要求学生学习数学知识,更提出数学教育在人的全面发展中要发挥应有的作用。在数学中渗透数学史知识可以给学生提供学习数学知识的导航图;使学生了解数学知识的应用价值;使学生深入理解数学的概念;体会数学家的创造性;感受数学的简洁美;培养学生学习数学的兴趣与毅力。 相似文献