怎样才能引起小学生学习历史的兴趣和注意力

要引起小学生学习历史的兴趣,应当运用故事性教学法激发少年儿童的好奇心和求知欲。要引起小学生学习历史的注意力,便须运用无意注意和有意注意的交替教学法,克服少年儿童学习过程中的各种分心。以往,传统的教育学、心理学论著中,认为小学生的思维,主要是具体形象思维,因此,对小学生就不能强调发展逻辑思维能力,     

提高小学数学学习能力的方法初探

数学学习对于小学生来说是一门能够有效促进小学生智力水平提高的方法之一,但是由于小学生智力发育水平不成熟、理解能力差,在数学学习方面有较大的主体差异,难以形成有效的数学学习能力,从而提高数学学习成绩。这就要求教学教师在培养学生数学学习能力时要运用有效手段,正面小学生数学学习能力存在的不足,接受小学生对于不同学习能力养成的差异性,确保学生在数学学习各个能力方面都有提高。本文将对小学数学教师如何提高学生的数学学习能力进行方法的探索和分析。     

论小学生自主学习能力的培养

主要研究对小学生自主学习能力的培养。培养小学生的这种能力将有利于小学生运用不同的思维方式、方法和技巧解决所面临的问题。调查总结出了培养学生自主学习能力时出现的问题,并提出一系列解决的途径。培养小学生自主学习能力需要经历一个长期的过程才能逐步培养和构建起来。     

小学生语文自我监控学习能力调查及培养研究

以1000名小学生为被试,以语文学习自我监控量表为调查工具,探讨了小学生语文学习自我监控能力的整体发展水平及其在不同年级、学习成绩优良组与不良组之间的差异.结果表明：（1）小学生语文学习自我监控能力的总体水平偏低.（2）小学生语文学习自我监控能力的年级差异明显.（3）学习成绩优良组的自我监控能力明显高于学习成绩不良组.对如何培养学生语文学习自我监控能力进行了深入探讨.     

小学语文综合性学习中探究能力培养策略分析

随着社会对素质人才的需求,教学改革也随之提高了对学生实施素质教育的重视,新课程改革的推进,使综合性学习纳入了具体的课程体系中。小学语文教学是提高学生语文综合性学习素质的基础阶段,提高小学生的综合学习素养有利于增强小学生的探究能力,在语文综合性学习中探究能力的培养能够有效提高小学生分析问题、掌握问题、解决问题的能力,探究能力也是提高小学生语文整体学习质量的关键。综合性学习中探究能力的培养能够引导小学生进行自主学习,自主探究中能够增强小学生对语文知识的学习信心,为小学生的语文学习打下坚实的基础。     

基于小学汉语教学的现状分析及对策研究

随着新课程改革理念的不断深入,要求从小学便开始重视汉语知识的学习。中国的汉字有几千年的历史,小学生作为新一代祖国的花朵、民族的未来,更应该从小培养汉语学习能力,但是现如今,汉语教学却存在种种问题,导致小学生汉语学习的能力并没有得到有效提高。主要阐述小学汉语教学的现状,并基于现状进行分析,找到对策解决目前存在的问题,提高小学生汉语学习的能力。     

小学数学自主学习能力的培养

随着新课程下素质教育的不断推进和发展,为了适应新课程对小学生数学学习能力的要求．要增强小学生数学自主学习能力．改变传统的课程实施理念和方法,避免机械地学习和记忆,倡导小学生自主学习,增强小学生对学习的兴趣,使小学生在快乐中学习。小学生养成数学自主学习能力,不仅可以充分地激发小学生学习数学的兴趣．培养小学生自己动手搜集和处理数学信息的能力．而且对我国培养新型的数学自主创新人才具有非常重要的意义。     

小学生数学反思能力的现状调查与反思式学习指导策略

一、小学生数学学习自我反思能力的现状调查 长期以来,教师们比较忽视对学生反思能力的培养。课堂学习过于重视学习内容而忽视学习行为,而小学生的思维活动又具有内隐性和自动化的特点．多数学生在思考复杂问题时很少意识到自己的思维过程．不能独立地认识自己思维过程的正确与否,缺乏反思意识和反思能力。笔者随机抽取本校不同年级100名小学生进行了数学学习自我反思意识情况问卷调查,调查结果不容乐观。     

在数学教学中培养学生的归因分析能力

越来越多的教师都把培养学生归因分析能力作为教学研究的重要课题。小学数学教学中感到困难的是:小学生的归因分析意识淡薄,往往很少有主动的、独创性的思维活动。这是因为,小学生归因分析能力与思维训练密切相关,而小学生的思维训练又与教师的态度和教学方法密切相关。如能对不同学习品质的学生采取不同强化思维训练和学法指导的措施,那就能逐步培养和提高小学生归因能力,形成良好的学习品质,这     

西安市黄河小学学生学习基本能力的研究报告

通过对小学生学习基本能力的调查研究发现,关乎小学生学习效果的听、说、读、写的基本学习能力在小学低年级阶段已显示出一些基本特征,同时探索了小学生基本学习能力的关键期。因此需要家长和老师用刻意练习的方法来帮助小学生建设属于自己的基本学习能力,对培养小学生学习兴趣、应对未来复杂的学习过程,树立学习信心和养成良好学习习惯非常重要。     

核心素养背景下小学英语写作教学探究

在新课程标准实施背景下的小学英语写作教学,提倡发展学生的英语核心素养。小学英语的核心素养包括:英语语言能力、英语思维能力、英语文化意识、英语学习能力。语言能力是小学生进行英语写作时运用英语的能力,包括英语知识、英语口语、英语技能,等等;英语思维能力是小学生进行英语思考和分析推理英语活动的能力;英语文化意识是小学生对英语文化内涵的理解;英语学习能力是小学生掌握英语知识的不同策略。本文对核心素养背景下的小学英语写作教学进行了细致探究。     

小学生数学反思能力的现状调查与反思式学习指导策略

一、小学生数学学习自我反思能力的现状调查 长期以来,教师们比较忽视对学生反思能力的培养.课堂学习过于重视学习内容而忽视学习行为,而小学生的思维活动又具有内隐性和自动化的特点,多数学生在思考复杂问题时很少意识到自己的思维过程,不能独立地认识自己思维过程的正确与否,缺乏反思意识和反思能力.笔者随机抽取本校不同年级100名小学生进行了数学学习自我反思意识情况问卷调查,调查结果不容乐观.     

如何培养小学生英语单词的认读能力

<正>培养小学生的英语认读能力,不仅能够强化小学生对英语语言的掌握,也有利于养成良好的学习习惯,形成自主学习的能力。很多英语教师非常重视培养小学生对英语单词的认读能力,并积极探索有效的方法,提高小学生学习英语的兴趣和动机,学生的认读能力自然就会不断提高。笔者的体会是:一、改进小学生英语单词认读能力的教学方法1.英语单词教学与汉语拼音知识相结合在小学生学习英语的过程中,可     

基于大数据的小学生数学学习水平与数学学习反思之思考

数学学习反思是指对数学学习活动和过程进行反思。小学生数学学习水平与其数学学习反思有着密切的联系,数学学习水平高的小学生其数学学习反思能力也强,反之数学学习反思能力强的小学生其数学学习水平也高,因此,提升小学生的数学学习主动反思能力对小学生的数学学习有较大的促进作用。     

浅谈小学历史教学中的能力培养

小学历史教学大纲规定:“历史教学中必须采取多种教学方法,启发学生积极思考,开发学生的智力和培养学生的能力”。因此小学生学习历史,除了学习历史基础知识之外,还要培养和提高各种能力,以便使学生自觉主动地去发现历史知识的内在联系     

小学生搜题行为的调查与引导

近年来搜题软件一直深受小学生青睐,许多缺乏自主学习能力的学生对软件产生了不同程度的依赖心理,进而导致他们的自主学习能力一再减弱。这样的现象不但影响其近阶段的学习成绩,而且对其长远发展都将产生危害。为详细了解小学生对于搜题软件的使用情况,以便进一步探析搜题依赖,对两所小学共计270名中高学段的小学生进行了问卷调查,结果显示,小学生存在明显的搜题倾向,不愿意主动思考,缺乏自主学习能力。只有培养小学生的自主学习能力才能够最大程度减轻搜题依赖给他们带来的不利影响,这需要教师和学生两方面的共同作用。     

问题结构呈现与小学生数学能力培养的研究

通过对小学生数学问题结构呈现理解的调查,从缺少条件、多余条件和缺少问题三种问题结构类型统计小学生对问题结构理解的水平以及对数学解题成绩的影响,同时对不同性别、不同年级以及不同学习能力的学生进行了对比分析,提出了提高小学生问题结构理解水平的建议与对策。     

提升农村小学生阅读能力的策略浅探

农村小学生的阅读能力长期以来普遍弱于城市小学生,这一方面与农村学校的教学资源、教学条件、教学方法等有关,另一方面也与农村小学生自身的学习习惯、学习态度及学习能力等息息相关。而阅读能力的锻炼和提高对学生学习语文、培养良好语感、增强积累、培养思考能力等都大有裨益。《义务教育语文课程标准(2011年版)》也对小学生的阅读能力提出了明确的要求,认为阅读能力是学生综合能力的体现。本文从当前农村小学生阅读能力存在的问题入手,探讨农村小学生阅读能力的提高途径。     

浅谈提升小学生数学学习能力的有效策略

新课改下的小学数学教学活动逐渐实现了以学生为中心的教学改革,其中,提升小学生的数学学习能力则是完善小学生综合素质,保证小学数学成为"人人需要"的数学学习活动的必要条件。所以,我们必须要想方设法地提升小学生的数学学习能力,促使小学生实现有意义学习。本文将从培养小学生的数学探究能力、帮助小学生实现有意义接受学习、提升小学生的知识迁移能力三个角度分析提升小学生数学学习能力的有效策略。     

小学语文阅读课程教学方法研究

小学语文作为小学生学习知识的启蒙阶段,对小学生的学习兴趣以及其他学科的学习状况有很大的影响,小学语文教学由字、词、句、段和篇的发展过程,目的的逐渐提高学生的语文阅读能力,因此,本文主要是针对小学生这一学习初始阶段,探寻不同的阅读教学法,以提高学生的整体语文素养.