集思广益

对校长主任教师可实行分级聘任分级管理１．实行校长定期轮岗任职。我们实行了校长任期限定制度。规定中小学校长任职期限，一般３年为一个小周期，５年为一个大周期。对在一所学校任职期满的校长根据其任职期间工作目标达成情况进行综合考评。优秀的可以连任，并给予一定奖励；合格的调到其他学校任职；不合格的免职，或警示后调离原单位，在其他单位待岗，１年后仍不能安置的取消原校长待遇。３年来，全县有９８名校长轮岗交流，占全县中小学校长总数的５２％。有１７人被取消了校长待遇，占校长总数的９．１％。２．改进对学校中层领导的…     

教师是校长精神元素与使命的主体

常听说这样一句话，“一个好校长就是一所好学校。”这句话定位了校长对于学校发展的重要性。那么什么样的校长是一个好校长呢？学校千千万万，校长千千万万，却一时难以评说。同时干上校长，工作几年之后会有差别，所管理学校也会有差别。我认为，这种差别，与一个校长的精神和使命是紧密相连的。     

一个好校长带出一所好学校

1995年教育部中学校长培训中心成立5周年时，原教育部副部长柳斌指出：“我们应当认识、理解并牢记这样一句话：一个好校长就是一所好学校。”对这一观点社会上众说纷纭．教育界内部也有不同看法。有人说这个观点有些偏颇，过分地强调了个人的作用，有明显的个人英雄主义色彩。我个人认为这句话非常正确．一个好校长就是一所好学校，而衡量一个好校长的标准要看其是否具备以下几点基本素质：     

校长还是任课好

校长还是任课好四川刘国荣笔者曾先后对２７所职中校长任课情况进行了调查。结果表明，有２０所职中校长未任课，约占总数的７４％；仅７所职中校长任课．其中任政治课的４人，任专业课的２人。职中校长脱离教学第一线的现象是严重的，弊端也非常明显。──不利于学校管理...     

在落实校长负责制过程中切实发挥基层党组织作用

人民教育家陶行知说：“校长是一个学校的灵魂．要想评论一个学校，先要评论它的校长”。在教育界，人们习惯这样说：“有什么样的校长．就有什么样的学校。”这些话充分说明，要办好一所学校，在很大程度上取决于校长的领导水平。我于2001年9月任通州二中校长，在此之前，曾在于家务中学任校长7年。工作实践使我深深体会到：     

校长是引领学校发展的行动者

人们常说：“一个好校长就是一所好学校”。这句话点明了校长在学校中的举足轻重的作用。那么，校长的作用体现在什么地方呢？通过校长岗位的工作实践，我有了这样的体会：校长应当是学校有思想的行动者，校长应当是学校发展的设计师、教师成长的领航人。     

适度规模办学初见成效

适度规模办学初见成效海淀区翠微小学校长田志刚１９９４年７月１５日，海淀区教育局决定将翠微小学、罗道庄小学、卫国学校小学部合并为一所学校，名为翠微小学，合并后，共有教学班６７个，学生２９５２人，在岗教职工１８６人。目前，这所近３千人的大校各方面工作正在...     

校长的办学行为底线

办好一所学校不容易，需要多种内外条件共同发挥作用。教育界，甚至社会各界都有了一个共识：一个好校长就是一所好学校。校长的职责是办学，校长的能力和水平体现在办学实绩上。一个好校长，能建设一个好班子，能带出一支好队伍，这是办好学校的保证。从教育局长的角度看，校长办好学校有五条行为底线。     

新课标下校长角色刍议

校长是一所学校的灵魂。我们不能肯定一个好的校长能创办出一所好学校，但一所好学校一定要有一个角色定位准确的好校长。从这个意义上讲，校长的角色问题是一所学校能否健康、快速发展的关键。     

『班主任之道』中的校长管理

分别在几个学校工作的经历，使当了十几年校长的我对学校管理有了一些经验。在我看来，校长要管理好一所学校，不妨借鉴班主任管理班级的一系列措施，在真诚无私的付出中收获喜悦。     

给校长的“五官”定位

校长是一所学校的对外窗口，代表着学校的形象，校长是一面旗帜，是教师奋发前进的指路明灯；校长是灵魂，是引领教师成长的精神力量，校长不是普通教师，其“五官”自然要有更高的标准和要求，校长的“五官”长得是否“优秀”和到位，将直接影响一所学校的声誉，关系到一所学校的聚集力和战斗力，决定着一所学校的可持续发展。     

我国中小学校长“成长滞后”的根源

“校长是一所学校的灵魂。”校长的成长，在一定程度上，代表着一所学校的进步，反之，也会导致学校发展的停滞和落后。一般来说，中小学校长的成长要经历三个阶段：第一，适应阶段，一个人从开始担任校长到掌握校长工作的基本耍求，有一个摸索和适应的过程，在此期间，他的注意力集中在了解校长的基本职责，学习学校工作的管理理论和经验，校内人际间相互了解，彼此适应，这个阶段约需要3年；第二，称职阶段，校长工作由被动转为主动，在常规管理的基础上探索办学规律，在此阶段，他的注意力集中在两个基本方面，一是分析本校各方面的优势和短处，二是吸收别校的成功经验，从而开始根据学校具体情况设计学校发展目标，构建学校管理体系，这个阶段约需要5—8年；第三，成熟阶段，经过若干年的实践，一位校长逐步形成自己的办学思想和管理体系，创建一套具有明显特色和已经取得实效的办学模式，达到这个阶段约需要10年以上的时间。     

现代校长治校方略

教育界有句名言：“一位好校长就等于一所好学校”。这句话告诉人们：“一所学校办得如何，关键在于校长，有什么样的校长就有什么样的学校”。     

以"善"为本科学管理--校长管理经验谈

人们常说，有一个好校长就意味着有一所好学校。这就是说，校长是学校管理的核心人物，而学校管理又是一项十分复杂的系统工程，要想把一所学校管理好主要靠一校之长。那么，作为一所学校的校长如何才能把一所学校管理好呢？我认为应从“善”字上下功夫。     

编者的话

对学校实施具体管理的人是校长，校长的管理才能、领导艺术．个人品德，往往决定了一所学校的整个面貌。人们说，有什幺样的校长就会有什么样的学校，这是有一定道理的，为此，近年来教育部门加大了校长的选拔、培训力度。     

做正确的事远比正确地做事有意义

校长是学校之魂。有了一位好校长，就有一所好学校，就如蔡元培之于北京大学，梅贻琦之于清华大学，张伯苓之于南开大学。在办学过程中，校长处于学校管理系统的核心地位、主导地位、决策地位，校长的思想、行为和作风在学校工作中影响全局。因此，学校教育改革的真正实施，关键的一条就是选拔和培养一个好校长。     

怎样做好校长

在教育界，有一种说法：“一个好校长就是一所好学校。”这话从某种意义上说明了校长素质与学校发展的关系。在教育实践中，我们也常常看到，一个优秀的校长可以使一所学校焕发勃勃生机，而一个低能的校长则可以带垮。一所学校。     

推进素质教育，校长要“三到”

一所学校能否扎实有效地推进素质教育，校长是第一责任人。校长重视，教师就重视；校长冷淡，教师更消极；有什么样的校长，就有什么样的学校。     

访问台湾私立高等学校之我见

应海峡两岸学术文化交流协会及台北市康宁基金会邀请,笔者于１９９８年１２月２７日至１９９９年１月３日访问了台湾一些私立学校。参加了台湾私立学校协会的聚会活动。共参访了三所私立大学（东吴大学、淡江大学、辅仁大学）,三所私立高级职业学校（即“职高”）及高等专科学校（台北育达高级商业职业学校、台北康宁护理学校及醒吾商专）,并同桃园高中等五所私立高中及中等职业学校的校长、董事长会见,所到学校均受到校长（或副校长）、教务长以及有关工作人员的热情接待,同仁相遇,倍感亲切,彼此促膝交谈,互学共勉。各校还赠送了丰…     

路漫漫，吾将上下而求索

路漫漫，吾将上下而求索北京二十二中校长、书记成希春北京二十二中是一所老学校，建校已７０年了。近年来，我们这所学校发生了巨大的变化，主要表现在：校舍和设备焕然一新，学校办学条件彻底改观；教育、教学质量明显提高，无论是校风建设，还是中考、高考乃至文体、学...